2019-2020年人教版小學音樂三下《快樂寶貝》WORD版教案.doc
《2019-2020年人教版小學音樂三下《快樂寶貝》WORD版教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年人教版小學音樂三下《快樂寶貝》WORD版教案.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年人教版小學音樂三下快樂寶貝WORD版教案一、 教材分析歌曲快樂寶貝是一首歡快、活潑的歌曲,它跳躍的旋律、說唱結合的演唱形式,深受孩子們的喜愛。歌曲的第18小節(jié)的節(jié)奏完全相同,四度、六度、七度的大調(diào)音程閃現(xiàn)在旋律進行中,增加了歌曲的動感,不由得讓人產(chǎn)生一種跟著音樂跳起來的感覺。歌曲第912小節(jié)節(jié)奏舒展,旋律在高音區(qū)三度進行,使得歌曲在動感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著,切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的出現(xiàn),又使歌曲回到了歡快、活潑的風格上,全曲最高音出現(xiàn)在第16小節(jié),將歌詞推向了高潮。最后,歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲中“跟著我叫”、“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點,與動感十足的旋律想得益彰,突出了“快樂寶貝”的主題。“嚕啦啦”的襯詞增加了歌曲的時代特征。學生情況分析:授課對象是五年級的學生,共九人,一個腦癱學生,普遍智力水平為中度智力障礙。教學目標:1、知識目標:正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏,領唱與齊唱能否銜接得當。2、情感目標:完整表達歌曲的情緒。3、能力目標:律動過程中動作是否協(xié)調(diào)。教學重點難點:正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏是本課的重點,同時也是一個難點,特別是有附點的節(jié)奏,附點對于中度障礙的學生來講完全理解是很困難的事所以我覺得只要會正確的打出它的節(jié)奏即可,我用了多種形式幫助完成這一內(nèi)容,在教學過程中我會詳細描述。二、設計理念:根據(jù)培智學校課程設置實驗方案中講:“唱游與律動課程將音樂律動與舞蹈、游戲相結合。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力,補償學生的認知缺陷,提高學生的動作協(xié)調(diào)能力,促進學生身心和諧發(fā)展?!痹谡麄€教學設計中我想以學生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設情境,讓學生體驗表演音樂美和享受音樂的樂趣,在不知不覺中培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力,從而達到補償學生的認知缺陷,提高學生的動作協(xié)調(diào)能力,促進學生身心和諧發(fā)展的最終目的。三、 教法和學法學生是教學活動的主體,為了突出學生的主體地位,我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主,采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法。本著“為了每一個學生的”宗旨,讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎上,選擇適合自己的方式來展示自己,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中,在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅,感受和體現(xiàn)歌曲的美,從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。四、 教學過程1、激趣導入:我先創(chuàng)設了一個神秘的“快樂城堡”里有快樂獎章的童話故事情景,來激發(fā)同學們的好奇心,從而調(diào)動他們的積極性。2、發(fā)聲練習:這里我設計了一個請同學們搭乘“快樂小火車”去到快樂城堡的情景,用火車開了的小兒歌進行發(fā)聲練習。平時的教學活動中發(fā)現(xiàn)學生對開火車的音樂活動十分感興趣因此用在這里。3、學唱歌曲:我用通往“快樂城堡”的五扇門,設計了五個內(nèi)容,分別是(1)幸福拍手歌。(2)“快樂的節(jié)奏”。(3)跟著快樂寶貝音樂一起舞蹈!(4)學會唱快樂寶貝的歌曲。(5)勝利!快樂寶貝就是你(發(fā)快樂獎章)。其中幸福拍手歌是用來做一個小小的節(jié)奏練習,為下面學習本課節(jié)奏做鋪墊;“快樂的節(jié)奏”則是學習本課重點節(jié)奏的設計,讓學生通過拍手、敲小鼓、用自己的小座椅當小鼓打節(jié)奏的多種形式,來學習和反復練習所學節(jié)奏,這樣學習既有趣又能引導他們會用多種方式表現(xiàn);接著是聽歌曲做一個小律動,這樣既初步感知了歌曲快樂寶貝又加入了小律動鍛煉動作的協(xié)調(diào)性;教唱歌曲分成了三步:一、按節(jié)奏拍手讀歌詞,二、跟唱,學會接唱,(老師領唱學生接唱或找學生領唱其他人接唱等形式),三、跟著播放的音樂一起歌唱。最后一邊唱一邊跳,在快樂的情緒中結束本課,每個人都戴上了快樂獎章成為了“快樂寶貝”!附送:一、 2019-2020年人教版小學音樂三下快樂寶貝教學設計教材分析:本節(jié)課為義務教育課程標準實驗教科書(人民教育出版社)音樂三年級下冊第一章“童趣”第一課“快樂寶貝”。本課對上冊和下冊課程的學習起著承上啟下的作用;歌曲歡快、活潑的情緒和內(nèi)容能夠激發(fā)學生對唱歌的愛好,也能為以后學習欣賞課和活動課培養(yǎng)興趣。學生分析:三年級的學生生活范圍和認知領域較一二年級有了進一步的發(fā)展,體驗感受的能力有進一步加強,但認知還建立在形象感知和動作感知的基礎上。本節(jié)課應從歌曲歡快的情緒和歌詞入手,采用樂器演奏和多媒體生動的音響和畫面輔助教唱,以生動活潑的教學形式吸引學生。針對學生的個別差異,領唱時可請唱的好的學生同唱不好的學生一起領唱。教學目標:1.通過本節(jié)課的學習,學生能夠用正確的演唱姿勢和自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情的領唱快樂寶貝,能同大家一起齊唱這首歌;2.通過學習,學生能夠?qū)蠋煹闹笓]作出適當?shù)姆磻?.通過學習,學生能夠用身體做動作配合演唱,表達歌曲愉快的情緒;齊唱的同時能體會到與同學合作時的快樂,增進與同學間的友誼。學習重點:1.演唱的正確姿勢;2.用自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情的領唱快樂寶貝,能同大家一起齊唱這首歌;3.能對老師的指揮作出適當?shù)姆磻?。學習難點:1.按節(jié)奏和曲調(diào)有表情的領唱快樂寶貝,能同大家一起齊唱這首歌;2.能對老師的指揮作出正確的反應。課的類型: 教唱課教學準備: 笛子,多媒體教學素材。課 時: 一課時教學過程:同學們,在家的時候,爸爸媽媽在稱呼我們的時候除了叫我們的名字還怎么叫我們呀?(寶貝)。對,大家回答的很好,爸爸媽媽除了叫我們的名字還叫我們寶貝。那爸爸媽媽為什么這樣叫我們呀?(因為他們愛我們)。恩,對。是因為爸爸媽媽愛我們所以才這樣叫我們。那爸爸媽媽在這樣叫我們的時候你們高不高興呀?(高興)。 老師請問同學們,高興還可以用什么詞來代替呢?(快樂)。恩,很好。大家很聰明!今天,我們就一起來學唱一首歌,這首歌的名字就叫快樂寶貝,回家以后唱給爸爸媽媽聽好不好?(好)!一、 欣賞歌曲(運用多媒體)首先呢,老師把這首歌曲在大屏幕上放出來讓大家欣賞一遍。好不好聽?(好聽)。要不要再聽一遍?(要)。(可能有學生回答不要聽。問其原因。老師說出聽第二遍的理由。)好,下面我們再聽一遍,在聽這一遍的時候請大家體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的?二、感受描述好,聽完了。聽大家思考一下這首歌曲的情緒是怎樣的?馬上老師請同學回答三、教唱歌曲(老師教唱)四、培養(yǎng)創(chuàng)新(運用學生提出的可行方案學唱歌曲)下面請同學們想一想,有沒有好的方法來學唱這首歌曲五、感受鑒賞(老師用笛子吹奏歌曲) 介紹笛子,以及部分中國民族樂器,如:古箏、二胡、揚琴等。告訴學生歌曲學會后會用多媒體播放以上樂器的錄像,加強學生學習的動機和興趣。六、欣賞歌曲(再次運用多媒體)七、師生互動(老師領唱,學生齊唱)八、實踐操作請一位唱的好的學生領唱,其他學生齊唱(老師指揮,講述正確的演唱姿勢,并在演唱的時候用身體做動作配合演唱);請一位唱的好的學生帶領一位唱不好的學生一起領唱,其他學生齊唱。九、知識擴展(展示以上民族樂器圖片,播放樂器演奏錄像,讓學生初步了解各種樂器的音色)十、課堂總結附:板書設計:附:教學反思:- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 快樂寶貝 2019 2020 年人教版 小學 音樂 快樂 寶貝 WORD 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5552187.html