2019-2020年三年級語文上冊 紅馬的故事 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 紅馬的故事 1教案 鄂教版 教材分析： 　　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。 教學目標： 　　　知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 　　　能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　　情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學重點： 　　　1．注意“幫”的結構；“待”是多音字； 　　　2．能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　　3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。 教學難點： 　　　　學習冒號的用法。 教學時間：兩課時 教學準備：課件 第一課時 學習內容： 　　　1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。 　　　2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，。 教學過程： 　　一、激情導趣。 　　　1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？ 　　　2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是—— 　　　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》 　　　3．讀了課題，你有什么問題想問？ 　　　　（把學生的問題寫在黑板上。） 　　二、初讀課文，整體感知。 　?。ㄒ唬W法指導：（課件出示） 　　　　1．標：標出自然段。 　　　　2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 　　　　3．畫：畫出自己喜歡的句子。 　　　　4．問：不懂的問題。 　?。ǘ┯懻摚? 　　　　　小組長檢查自學情況，教師巡視。 　　　　1．教師配樂范讀 　　　　2．學生按自學步驟自學課文 　　　　3．檢查生字情況 　　　　　A．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 　　　　　B． 擴詞。 　　　　　　含苞待放　滑稽　自由　一片葉瓣　一只蒼蠅　一頭?！∫黄ヱR 　　　　　C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫） 　?。ㄈ熒涣鳌? 　　　1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？ 　　　2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？ 　　四、寫字指導。 　　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現：你會用什么方法記住哪個生字？ 　　　2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事 　　　3．學生練筆，教師巡視指導。 　　　4．展示交流。 　　　　強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。 第二課時 學習內容： 　　　　體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。 教學過程： 　　一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。 　　二、創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。 　　　1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？ 　　　2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？ 　　　3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？ 　　　4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？ 　　三、朗讀指導，讀中品文。 　　　1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 　　　2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。 　　四、引導學生說出冒號的作用。 　　　　出示句子： 　　　　1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 　　　　2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 　　　　?。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。） 　　五、拓展想象： 　　　　其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？ 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 紙的故事 1教案 浙教版 教材分析： 　　背景知識： 　　造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。 　　遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既“甲古文”）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。 　　教材特點： 　　這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。 教學目標： 　　1.知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。 　　2.學會本課14個生字，區(qū)別形近字，學會給生字確定部首。 　　3.會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么”提問。 　　4.能說出紙的發(fā)明過程。 　　5.能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。 教學重難點： 　　1.教學重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。 　　2.教學難點：幫助學生理清紙的發(fā)明過程。 教學時間：3課時 第一課時 教學目標： 　　1.讀通課文，從整體了解課文。 　　2.初步了解紙的發(fā)明過程。 　　3.初步熟悉部首查字法 教學準備：可以用課件讓學生帶字典 教學過程： 一、學前預習： 　　1.預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等 　　2.預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音 　　3.布置課前查紙的資料 二、整體把握課文，了解課文大意 　　1.了解學生 　　問：“你知道紙的哪些知識？” 　　A、對課文內容了解比較少 　　B、和課文差不多 　　C、除了課文知識另外還知道很多 　　2.自讀課文，劃句子 　　A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。 　　B、自讀課文，劃出你不知道的知識。 　　C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發(fā)展的過程 　　根據不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋 　　3.再讀課文 　　（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟 　?。?）齊讀課文鞏固 　　4.了解紙的發(fā)展過程 　　A、完成課后練習3 　　B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。 　　C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程 三、了解部首查字法（如時間不夠可挪后） 　　1.給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一） 　　2.以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。 　　要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數除部首外幾畫--找到字--字典正文。 　 對“絮”和“且”進行練習，講清獨體字的偏旁確定（起筆） 　　3.口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆 　　4.查自己的名字進行練習 第二課時 教學目標： 　　1.夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點。 　　2.理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。 教學過程： 一、檢查復習 　　1.聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴 　　2.出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說“對”） 　　3.問：“同學們，像剛才你們這么多人都同時說了“對”，這種情況可以用哪個詞語來說明？”（異口同聲）寫詞檢查 　　“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關于紙的歷史。” 二、學習1--5自然段 　　1.掌握內容 　　“我們先要來講的內容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。先請大家讀一讀課文1--5自然段?！? 　　用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴） 紙的代替品 特點 勞動人民使用情況 “使用情況”根據課文的理解自己填 　　　　（竹片--笨重--不方便，很少） 　　　?。ńz綢--方便，貴--買不起） 　　2、試講 　　Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（　　　?。┳龅模埽ā　　　　。?。所以，后來人們就把字寫在（　　　）上，這樣就（　　　　），可是這樣的書（　　　　　　　　）。 　　Ｂ：可以自己組織書上的語言。 　　Ｃ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。 　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說 三、學習6--8自然段 　　“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是紙是怎么發(fā)明的。” 　　1.掌握內容 　　讀課文，填表： 哪個朝代 用什么做 特點 誰發(fā)明的 又稱什么紙 　　反饋：校對　問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？” 　　2.試講 　　“我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！? 　?。?）自讀7-8自然段 　　問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說） 　　提示：1.哪些地方值得我們自豪？ 　　2.我們的祖先了不起在哪里？ 　　學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。 　?。?）齊讀7自然段 　?。?）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。 　?。?）試講 　　A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？-- 　　B、按照課文（7）加自己贊嘆的話 　　C、用自己的話 　　準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說 四、兩個內容合在一起說 第三課時 教學目標： 　　1.鞏固字詞，完成相應練習 　　2.擴展知識 教學過程: 一、鞏固字詞 　　1.比較組詞 　　圖　圓　異　導　豪　毫　洲　州 　　2.加部件成字組詞 　　糸--絮、緊、紫、累、系 　　3.聽寫 二、鞏固朗讀 　　1.同桌分角色讀 　　2.指名讀 　　對提示語進行補充：林玲（　?。┑貑? 　　對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲（　　）地說 　　3.男女分讀 　　4.齊讀 三、課外擴展 　　1.收集各種新型的紙張（課前準備） 　　2.四人小組交流 　　3.進行自我介紹 四、寫一段號召大家節(jié)約用紙的話 　　造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。