2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅馬的故事 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅馬的故事 1教案 鄂教版 教材分析： 　　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 　　　能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字； 　　　2．能正確、流利、分角色朗讀課文。 　　　3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　　1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。 　　　2．了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情導(dǎo)趣。 　　　1．你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？ 　　　2．你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是—— 　　　　板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》 　　　3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？ 　　　?。ò褜W(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。） 　　二、初讀課文，整體感知。 　?。ㄒ唬W(xué)法指導(dǎo)：（課件出示） 　　　　1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。 　　　　2．記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 　　　　3．畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。 　　　　4．問(wèn)：不懂的問(wèn)題。 　　（二）討論： 　　　　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。 　　　　1．教師配樂(lè)范讀 　　　　2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文 　　　　3．檢查生字情況 　　　　　A．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 　　　　　B． 擴(kuò)詞。 　　　　　　含苞待放　滑稽　自由　一片葉瓣　一只蒼蠅　一頭?！∫黄ヱR 　　　　　C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)） 　　（三）師生交流。 　　　1． 課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？ 　　　2． 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？ 　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　　1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？ 　　　2．重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事 　　　3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。 　　　4．展示交流。 　　　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　　　體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。 　　　1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？ 　　　2．讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？ 　　　3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？ 　　　4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？ 　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 　　　2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。 　　四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。 　　　　出示句子： 　　　　1． 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 　　　　2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 　　　　?。ㄓ糜诳傉f(shuō)后面，表示分說(shuō)。） 　　五、拓展想象： 　　　　其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紙的故事 1教案 浙教版 教材分析： 　　背景知識(shí)： 　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。 　　遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既“甲古文”）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。 　　教材特點(diǎn)： 　　這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。 　　2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。 　　3.會(huì)用“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式說(shuō)一句話，會(huì)用“怎么”提問(wèn)。 　　4.能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。 　　5.能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.教學(xué)重點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。 　　2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.讀通課文，從整體了解課文。 　　2.初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。 　　3.初步熟悉部首查字法 教學(xué)準(zhǔn)備：可以用課件讓學(xué)生帶字典 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前預(yù)習(xí)： 　　1.預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等 　　2.預(yù)習(xí)字詞：寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音 　　3.布置課前查紙的資料 二、整體把握課文，了解課文大意 　　1.了解學(xué)生 　　問(wèn)：“你知道紙的哪些知識(shí)？” 　　A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少 　　B、和課文差不多 　　C、除了課文知識(shí)另外還知道很多 　　2.自讀課文，劃句子 　　A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。 　　B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。 　　C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程 　　根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋 　　3.再讀課文 　?。?）對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟 　　（2）齊讀課文鞏固 　　4.了解紙的發(fā)展過(guò)程 　　A、完成課后練習(xí)3 　　B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。 　　C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程 三、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后） 　　1.給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一） 　　2.以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。 　　要點(diǎn)：部首目錄--部首幾畫(huà)（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。 　 對(duì)“絮”和“且”進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆） 　　3.口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆 　　4.查自己的名字進(jìn)行練習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。 　　2.理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查復(fù)習(xí) 　　1.聽(tīng)寫(xiě)：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴 　　2.出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴（對(duì)的要說(shuō)“對(duì)”） 　　3.問(wèn)：“同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了“對(duì)”，這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？”（異口同聲）寫(xiě)詞檢查 　　“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史?！? 二、學(xué)習(xí)1--5自然段 　　1.掌握內(nèi)容 　　“我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段?！? 　　用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴） 紙的代替品 特點(diǎn) 勞動(dòng)人民使用情況 “使用情況”根據(jù)課文的理解自己填 　　　?。ㄖ衿?-笨重--不方便，很少） 　　　?。ńz綢--方便，貴--買(mǎi)不起） 　　2、試講 　?。粒汗艜r(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，書(shū)是用（　　　?。┳龅?，很（　　　　　）。所以，后來(lái)人們就把字寫(xiě)在（　　?。┥?，這樣就（　　　?。?，可是這樣的書(shū)（　　　　　　　　）。 　?。拢嚎梢宰约航M織書(shū)上的語(yǔ)言。 　?。茫涸谧约航M織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充知識(shí)。 　　準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō) 三、學(xué)習(xí)6--8自然段 　　“剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是紙是怎么發(fā)明的?！? 　　1.掌握內(nèi)容 　　讀課文，填表： 哪個(gè)朝代 用什么做 特點(diǎn) 誰(shuí)發(fā)明的 又稱(chēng)什么紙 　　反饋：校對(duì)　問(wèn)：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？” 　　2.試講 　　“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。” 　?。?）自讀7-8自然段 　　問(wèn)：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說(shuō)） 　　提示：1.哪些地方值得我們自豪？ 　　2.我們的祖先了不起在哪里？ 　　學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。 　　（2）齊讀7自然段 　?。?）請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話，并寫(xiě)下來(lái)。 　?。?）試講 　　A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？-- 　　B、按照課文（7）加自己贊嘆的話 　　C、用自己的話 　　準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō) 四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí) 　　2.擴(kuò)展知識(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、鞏固字詞 　　1.比較組詞 　　圖　圓　異　導(dǎo)　豪　毫　洲　州 　　2.加部件成字組詞 　　糸--絮、緊、紫、累、系 　　3.聽(tīng)寫(xiě) 二、鞏固朗讀 　　1.同桌分角色讀 　　2.指名讀 　　對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（　　）地問(wèn) 　　對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲（　?。┑卣f(shuō) 　　3.男女分讀 　　4.齊讀 三、課外擴(kuò)展 　　1.收集各種新型的紙張（課前準(zhǔn)備） 　　2.四人小組交流 　　3.進(jìn)行自我介紹 四、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話 　　造紙需要大量的樹(shù)皮，如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。