2019-2020年二年級品德與生活下冊 和諧的大自然教案 遼海版.doc

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2019-2020年二年級品德與生活下冊 和諧的大自然教案 遼海版教學(xué)目標知識技能：通過活動使學(xué)生明白自然界中人類與動、植物的和諧關(guān)系。過程方法：通過活動，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然、熱愛大自然的情感。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極廣泛地收集資料的意識和能力。教學(xué)準備：錄像機、錄像帶、CD盤 手機人與自然的相關(guān)資料、彩筆、畫紙教學(xué)過程教師活動情景導(dǎo)入：播放人與自然的錄像片段。1.交流回報：讓學(xué)生展示自己所收集的圖片等相關(guān)資料。2.情感體驗：說一說人類與動物和植物相互依存、和諧共處的關(guān)系。3.寫寫畫畫：請寫幾句以“愛護大自然”為主體的話或畫一幅自己想象中美麗、和諧的大自然圖畫。4.活動總結(jié)：我們與動物和職務(wù)是一個不能分開的整體，大家要愛護大自然、保護大自然。學(xué)生活動讓學(xué)生感受大自然中人與動物和植物共存共榮的和諧關(guān)系。以小組合作的形式進行匯報。一同來爭做環(huán)保小衛(wèi)士。板書設(shè)計:和諧的大自然 附送：2019-2020年二年級品德與生活下冊 四季變化多 1教案 冀教版一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)（一）學(xué)生面臨的問題在我國北方，春夏秋冬都有它各自鮮明的季節(jié)特征，學(xué)生在以前的活動中，已經(jīng)隨著不同季節(jié)的來臨對每個季節(jié)都有了切身的感受，但這種對季節(jié)的感受還是片段的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是幫助學(xué)生對這些認識進行梳理，使學(xué)生對四季的更迭形成完整的認識。本次活動也是本套教材中關(guān)于季節(jié)的最后一個活動，既對前面有關(guān)季節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)，也幫助學(xué)生提升原有的認識。同時，在活動中讓學(xué)生感受四季不同的美，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、贊賞美的情感。在本活動中學(xué)生開始學(xué)習(xí)用比較的方法進行探究活動，通過對大自然四季變化的比較，了解季節(jié)的變化對人們生活的影響，學(xué)會適應(yīng)季節(jié)的變化，從而健康地生活。（二）課程標準的依據(jù)本課活動是根據(jù)課程標準中“了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己”的基本要求而設(shè)置的。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析本活動包括“四季里自然的變化和對我們活動的影響”、“四季里人們的生活和勞動怎樣隨季節(jié)變化而變化”、“討論：春夏秋冬都有哪些有利和不利于人們生活的方面”三部分。在第一部分中，說說四季里自然的變化和對我們活動的影響?；顒娱_始，教材首先用詩一般的語言引領(lǐng)學(xué)生回憶一年四季的美麗。教材的一句話代表了一個季節(jié)、一種顏色、一項活動、一種美。每一項活動都是學(xué)生經(jīng)歷過的，借此，學(xué)生參與活動的興趣被激發(fā)起來；活動的最后，教材安排了“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎?目的就是讓學(xué)生進一步加深對四季特點的認識，同時發(fā)現(xiàn)四季各自獨特的美。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在第二部分中，四季里人們的生活和勞動是怎樣隨季節(jié)變化而變化。這活動是上一個活動的延續(xù)，在第一個活動認識的基礎(chǔ)上，進一步認識隨著季節(jié)的變化人們的活動也在變化。教材展示的是農(nóng)民勞作的變化，這是最典型的隨季節(jié)的變化而變化的活動。教材展示了4幅圖片，分別表現(xiàn)農(nóng)民在春、夏、秋、冬最具典型意義的田間勞作：春暖花開的季節(jié)，天氣暖和了，農(nóng)民開始播種；夏季是四季里天氣最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農(nóng)民頂著烈日鋤草；秋天莊稼成熟了，農(nóng)民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農(nóng)民便搭起暖棚，種植反季蔬菜。在這里，不僅反映了農(nóng)民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農(nóng)民勞作的辛苦，使學(xué)生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。四季里不僅僅農(nóng)民的勞作在變化，大自然里的一切都在變，在這里教材設(shè)置了一個開放性的活動，小精靈提出問題：“人和大自然還有哪些變化?”教材中展現(xiàn)的是學(xué)生在大自然中觀察、體驗、討論的一個場景。教材中所展示的大自然中其他的變化，是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己認識到的，從人的變化、動物的變化到植物的變化再到天空的變化等等。第三部分，在對四季的特征、四季的變化有了一定認識之后，還要讓學(xué)生認識到春夏秋冬都有有利和不利于人們生活的地方。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)季節(jié)的變化，健康地生活。所以教材安排了一個討論活動。（二）教學(xué)重難點分析春夏秋冬每個季節(jié)都有鮮明的季節(jié)特征，以前學(xué)生在學(xué)習(xí)和切身感受中，還只是片斷的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是為了讓學(xué)生對四季有個完整的、鮮明的認識，感受不同季節(jié)的美，但同時是為了讓學(xué)生通過比較，懂得季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響，只有這樣學(xué)生才能，更好的適應(yīng)季節(jié)的變化，從而健康地生活。比較的探究方法是以后學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一種科學(xué)方法，通過該活動，可以使學(xué)生對此方法有一個更好的認識，最終掌握這種方法的運用。三、整體教學(xué)建議（一）課時安排23個課時（二）課前準備1讓同學(xué)們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。2讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。（三）教學(xué)方法討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受、比較（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議第一部分，教師要適時地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行梳理。例如教師可以先讓學(xué)生回憶在不同季節(jié)里他們曾經(jīng)參加過哪些活動，在這些活動中，發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)有什么不同。接下來讓學(xué)生看圖說一說，教材中的4幅圖“各是哪個季節(jié)的景色，如果用顏色來形容，各是什么顏色的”。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季的美，應(yīng)該貫穿活動的始終，在隨后的“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎？的活動中，教師在這里不要限制學(xué)生的發(fā)言，讓他們暢所欲言，教師適時加以點撥。學(xué)生的認識不一定準確，但那是他們幼小心靈的真實體驗，愛美是人的天性，兒童更是這樣，教師一定要注意呵護他們的這種天性。第二部分，不僅反映了農(nóng)民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農(nóng)民勞作的辛苦，使學(xué)生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。讓學(xué)生在增長自然知識的同時也接受了品德教育，這種教育不是說教的，而是通過這些活動，對學(xué)生進行一種潛移默化的影響。在進行“人和大自然還有哪些變化”活動中，應(yīng)該注意的是教材中幾點變化不一定是教學(xué)的全部，教師要鼓勵學(xué)生說出更多的例子。教材中提到的也不必要求學(xué)生必須說出來，教師在組織教學(xué)時，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況、季節(jié)特點，自行安排學(xué)生活動。宗旨是給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在觀察和體驗中自己去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自己說、自己總結(jié)，而不是由教師告訴他們，教師只是適時地加以引導(dǎo)和幫助。第三部分，教師在組織教學(xué)時可以按照春夏秋冬的順序一步一步讓學(xué)生分析，也可以讓學(xué)生先說一說四季對人們生活有利的一面，再討論不利的一面。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇更好的方法組織教學(xué)，不一定拘泥于以上的建議。教材展示了4幅對比圖，分別是4個季節(jié)有利和不利于人們生活的一個點，教材的展示只是給一個提示，目的是從這個點出發(fā)，能引出學(xué)生更多的話題，也許除了這些之外學(xué)生們知道得更多，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和掌握的材料適時地進行補充。要鼓勵學(xué)生在課下通過多種渠道了解這方面的知識，進而學(xué)會怎樣適應(yīng)季節(jié)的變化，及時調(diào)整自己的生活，健康地、快樂地生活。教學(xué)設(shè)計思路本課活動主要通過采用比較的方法，讓學(xué)生對四個季節(jié)有一個更全面的認識，同時通過讓學(xué)生自己搜集料、整理，分組討論，教師引導(dǎo)的形式，再輔以視頻、圖片等素材資料，進行學(xué)習(xí)。最終讓同學(xué)們認識四季變化，以及季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響；學(xué)習(xí)用比較的方法進行簡單的探究活動。教學(xué)目標（一）知識目標知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。（二）能力目標1學(xué)習(xí)用比較的方法進行簡單的探究活動。2認識四季的變化，學(xué)會及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。教學(xué)重點讓學(xué)生知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。教學(xué)難點讓學(xué)生學(xué)會及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化；學(xué)會用比較的方法進行簡單的探究活動。教學(xué)方法討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受、比較教學(xué)媒體多媒體、投影儀等課時安排23個課時教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程課前準備1讓同學(xué)們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。2讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。導(dǎo)入新課（讓同學(xué)們欣賞視頻“戲雪”。）老師：同學(xué)們，大家說視頻中展示的是哪個季節(jié)的活動呢？學(xué)生：（略）老師：大家說得很好，是冬季的活動項目，那大家是否還知道春、夏、秋三個季節(jié)里都有哪些活動呢？學(xué)生：（略）老師：美麗的春天同學(xué)們可以去踏青，愉快地夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個季節(jié)有每個季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個季節(jié)。（過渡）講授新課一、四季自然的變化（板書）老師：同學(xué)們，大家打開課本第六十四頁，我們看書中所展示的四幅圖片，大家說一說它們各是哪個季節(jié)的景色？學(xué)生：（略）老師：如果我們用顏色來形容這四個季節(jié)，各是什么顏色呢？學(xué)生：（略）老師：我們可以用青、綠、金黃、白四種顏色來形容，大家說呢？學(xué)生：（略）老師：大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說呢？學(xué)生：（略）（讓同學(xué)們欣賞視頻“春景”、“夏日的大自然”、“秋景（一）”、“秋景（二）”、“冬天”；也可欣賞圖片“含苞欲放”、“劉樹發(fā)芽”、“夏”、“秋”、“秋色”、“冬季活動”、“四季”。）老師：季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。（過渡）二、四季人們生活和勞動的變化（板書）老師：我們打開課本第六十五頁，認真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化呢？然后說一說。學(xué)生：（略）老師：圖中主要展示的是農(nóng)民們在四個季節(jié)的田間勞作情景：春暖花開，天氣變暖，農(nóng)民開始播種；夏季是最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農(nóng)民頂著烈日除草；秋天莊稼成熟了，農(nóng)民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農(nóng)民便搭起暖棚，種植反季蔬菜，一年四季農(nóng)民都在忙著。我們是不是應(yīng)該節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民伯伯們的勞動成果呢？學(xué)生：（略）老師：下面大家討論一下，然后說一說，人和大自然還有哪些變化呢？學(xué)生：（略）老師：季節(jié)在變，萬物也在隨著它的變化而變，只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。在不同的季節(jié)，有不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時也有很多不利于人們生活的方面。（過渡）三、不同季節(jié)對人民生活的利弊（板書）老師：同學(xué)們打開課本第六十七頁，大家說一說，圖中展示的是什么？學(xué)生：（略）老師：圖中各展示了一幅春季和夏季對人們生活的有利方面和不利方面，大家再看第六十八頁圖中，展示的是什么？學(xué)生：（略）老師：這一頁展示的秋冬兩季對人生活影響有利和不利的方面。下面大家分成小組，依次討論一下春、夏、秋、冬四季對人們生活的有利和不利方面。學(xué)生：（略）（可讓同學(xué)們欣賞視頻“春季預(yù)防”；也可給同學(xué)講補充一下文本資源中“苦夏午睡促健康”、“大雨小雨對生活的影響”等知識。）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認識了四季變化；知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響；懂得了隨著季節(jié)的變化，應(yīng)及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化；大家還學(xué)習(xí)了用比較進行簡單探究的科學(xué)方法。