2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課《朋友之間》word隨堂練習(xí).doc
《2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課《朋友之間》word隨堂練習(xí).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課《朋友之間》word隨堂練習(xí).doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課朋友之間word隨堂練習(xí)一、我會(huì)組詞。堅(jiān)( ) 量( ) 持( ) 扶( )豎( ) 里( ) 待( ) 夫( )二、我會(huì)選。盡頭 (jng jn )堅(jiān) 持(ch c )重 量(ling ning )三、我會(huì)寫(xiě)類(lèi)似的詞。例:迷迷糊糊( ) ( ) ( )( )( )( )答案:一、堅(jiān)持 重量 持久 扶起 豎立 里外 等待 丈夫二、jn ch ling三、許許多多 快快樂(lè)樂(lè) 高高興興 干干凈凈 明明白白 紅紅火火 附送:2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日word教案教材分析這篇課文是一個(gè)神話故事,講了調(diào)皮的十個(gè)太陽(yáng)不輪流值日,一起跑出來(lái),炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海,射下九個(gè)太陽(yáng),只留下一個(gè)太陽(yáng),讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝,表現(xiàn)了上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望學(xué)情分析這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò),但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問(wèn),如:“太陽(yáng)真能射下來(lái)嗎?”“人跑得過(guò)太陽(yáng)嗎?”這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)建議教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成,做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高,讓學(xué)生有交流的欲望,勇于交流,發(fā)表自己的意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2默讀課文,做到不指讀。3根據(jù)提示,講講這個(gè)故事?!具^(guò)程與方法】分組討論,學(xué)生自主感悟。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2默讀課文,做到不指讀。3能夠根據(jù)提示講講羿射九日這個(gè)故事。難點(diǎn)體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件,生字卡。學(xué)生:搜集關(guān)于羿的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。難點(diǎn)默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。三、揭示課題1師:同學(xué)們,你們知道女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(師講故事)2師:今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(板書(shū)課題,齊讀課題)四、初讀課文,掃清字詞障礙1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞。2學(xué)習(xí)生字。出示生字:射值熔艱箭裂竄炎莊稼滋騰(1)指名讀。(2)同桌互讀。(3)“開(kāi)火車(chē)”讀。(4)全班齊讀。3學(xué)習(xí)新詞。出示詞語(yǔ):東邊光明覺(jué)得值日火球沙石人類(lèi)艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹(shù)木重新生機(jī)(全班齊讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。)4引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。五、默讀課文1自己默讀課文,注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。2你知道課文主要講了什么事嗎?(天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),羿射掉了九個(gè),只留下一個(gè)為人類(lèi)造福。)六、指導(dǎo)寫(xiě)字1課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。2運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)寫(xiě)正確。值:人(亻)站得直,“直”別少寫(xiě)一橫。(2)寫(xiě)美觀?!邦?lèi)”上小下大,“大”要托住“米”。3師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。4學(xué)生在書(shū)中田字格里描紅、臨寫(xiě),寫(xiě)完后小組評(píng)比,將寫(xiě)得正確美觀的字在全班展示。七、梳理板書(shū)羿射九日覺(jué)值類(lèi)艱弓炎害此新第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1根據(jù)提示講講這個(gè)故事。2理解課文內(nèi)容,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)提示講講這個(gè)故事。難點(diǎn)體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1課件出示生字新詞,指名認(rèn)讀。2游戲識(shí)字,同桌書(shū)空,互猜生字。四、精讀課文,理解感悟(一)學(xué)習(xí)第13自然段。1指名讀第13自然段。2你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?3讀完這3個(gè)自然段后,你知道羿要射日的原因了嗎?(教師相機(jī)板書(shū))起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。4請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)大地被炙烤的句子,讀一讀。(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。)這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。(二)學(xué)習(xí)第46自然段。1默讀第46自然段,思考:羿是怎樣射下太陽(yáng)的?2從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。3看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。4從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么?(羿射日的動(dòng)作:登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn);從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超,不愧為神箭手。)5為什么羿沒(méi)有射下所有的太陽(yáng)?(因?yàn)樘焐蠜](méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。)6讀到這里,你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)(教師相機(jī)板書(shū))經(jīng)過(guò):羿射下九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1指名讀。2這段話告訴了我們什么?(大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)(教師相機(jī)板書(shū))結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。(四)你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇?小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。五、講述神話故事1多媒體整體回顧課文內(nèi)容。2根據(jù)板書(shū),小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事,若一個(gè)同學(xué)講不完整,其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。3指名講故事。4配上動(dòng)畫(huà)講故事。六、課外拓展你還知道哪些神話故事?把自己讀過(guò)的神話故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!七、梳理板書(shū)羿射九日起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。經(jīng)過(guò):羿射下九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。八、教學(xué)感悟神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿(mǎn)了神奇的想象力,讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí),我通過(guò)多種方法來(lái)感悟神話的這種奇特,開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,走進(jìn)神話瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事,從而理解與感受課文羿是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭(zhēng)中用“想象”創(chuàng)造出來(lái)的英雄形象,是我們祖先征服自然的理想和力量的化身,具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生,就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn),展開(kāi)文本的教學(xué)??傊裨挼慕虒W(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)神話,感受神話的獨(dú)特魅力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 朋友之間 2019 2020 年級(jí) 下冊(cè) 25 朋友 之間 word 練習(xí)
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5496140.html