2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗2 老鷹捉小雞教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗2 老鷹捉小雞教案 青島版 教學目標： 1. 借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。 2. 會寫6～10各數(shù)，掌握6～10的數(shù)的組成。 3. 滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識。 教學重點： 了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會寫6～10各數(shù)。 教學難點： 掌握6～10的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。 教學準備： “老鷹捉小雞”的投影片。 師生雙邊活動： 一、導入 同學們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！ 二、新授 出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境。 1. 瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？ 操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。我知道跑步的有4人…… 2. 你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。 扎辮子的女生排第幾？你知道他們各排第幾？…… 3. 數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。 繼續(xù)提問。 生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？ 4. 這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？ 6像……，7像……，8像……，9像……，10像…… 三、鞏固練習 1. 寫6～10的數(shù)字。 2. 完成自主練習。 第3題是小鳥回家，重點讓學生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。 第4題是飯前準備筷子，主要是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，滲透按群計數(shù)。 3. 說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？ 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？可以把你的問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢解決。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 信息窗2 野餐教案 青島版 教學目標： 1. 結(jié)合具體情景,進一步體會加法的意義,初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。 2. 學習有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。 3. 初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法 解決實際問題。 4. 在與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考 過程。 5. 積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和好奇心。 教學準備： 投影片 教學重點、難點： 培養(yǎng)問題意識，進一步理解體驗加法的意義。 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一 師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？ （出示投影片：課本31頁的野餐圖） 引導學生看圖，初步理解圖意。 師：你們看這些小朋友帶什么了呀？ 引導學生提出問題：小組長要分火腿腸了，他提了一個問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個學生呢？ 學生觀察畫面，對圖畫有一定的感受。 讓學生暢所欲言。 學生先自己思考，然后進行交流。 學生可能會說：看看一共有多少個學生就知道需要多少根火腿腸了。 學生自己列算式，可能會　 列出兩個算式： 4＋3＝7（個） 3＋4＝7（個） 比較這兩個算式有什么特點。 直接切入課題。 學生能夠仔細觀察圖畫充分表達自己的想法。 初步鍛煉學生的換位思考，解決實際問題的能力。 讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。 活動二： 剛才我們知道了每人分一根，需要7根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？ 師板書問題 師：你想解決哪個問題？ 再仔細看圖。 學生可能會提： 1. 一共有幾只小猴？ 2. 一共有幾個桃子？ 3. 一共有幾罐飲料？ 4. 黃花和紅花一共有多少朵？ 讓學生自己獨立的嘗試列式計算，再交流算法。 在解決第2個問題時，要讓學生說一說為什么這樣列算式。 培養(yǎng)學生敢于大膽發(fā)言的好習慣。 使學生進一步體會算法多樣化。 讓學生掌握0的加法的計算方法。 活動三： 師：小朋友，我們一起做個伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請一個小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個小朋友每人任意伸出幾個手指（最多伸5個，不伸表示0）說出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰搶先說對誰就贏。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲。 出示：4＋1＝ 1＋4＝ 5＋4＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝ 6＋0＝ 0＋6＝ 讓學生齊答或者開火車回答。 通過練習，加深有關(guān)對加法知識的理解，以及加法口算的速度。 加深對加數(shù)交換位置，得數(shù)不變的理解。 活動四： 小朋友真厲害，相信做書上的自主練習肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第33頁 第1和第2題 小朋友這節(jié)數(shù)學課學得高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨立完成，交流結(jié)果。 讓學生進行總結(jié)。 教師對學生的結(jié)果進行評價。 能用自己的話說出本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。