2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 可能性教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 可能性教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容: P30~P32 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 知識教學(xué)點：通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 能力教學(xué)點：能用合適的語言對生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 德育教學(xué)點：了解可以用數(shù)學(xué)語言描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點: 能用合適的語言對生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述。 教學(xué)過程: 教學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌，圍棋，盒子，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、引入。 1.教師出示四張“黑桃A”然后抽出其中一張，問：“老師抽的這張牌是什么？” 讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。 2.教師再問：“老師能從里面抽出“紅桃A”嗎？再讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。 3.教師將四張“黑桃A”中的兩張換成“紅桃A”，展示給學(xué)生。問：“現(xiàn)在老師能從中抽出一張“紅桃A”嗎？讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。 談話：同學(xué)們在二年級時已經(jīng)學(xué)過“可能性”了，今天我們繼續(xù)對“可能性”進(jìn)行進(jìn)一步的研究。 二、組織活動。 1.摸一摸。 教師說明活動規(guī)則：各小組桌上都有一個盒子，里面裝著一些圍棋子，（9白1黑）有白有黑。第一個人從盒子中摸出一個棋子，由組長記錄棋子的顏色，填在表格中。然后把摸出的棋子放回盒子里，再由第二個人來摸，以此類推。 次 數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 顏色 備注：白的棋子打“√”，黑的棋子打“”。 2.活動結(jié)束后讓學(xué)生反饋活動結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)“可能性的大小”的規(guī)律，并用一句話說一說。（用“經(jīng)常”“偶爾”“很少”“很可能”“可能性很小”等詞語描述） 三、試一試。 1.用多媒體出示課本第30頁的例題，讓學(xué)生試著說一說。 2.用多媒體出示課本第31頁的第1、2題，讓學(xué)生試著用“一定”“很少”“不可能”來說一說。 3.“盒子里有14個球，分別是8個白球、4個黃球和2個紅球。摸出一個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來。” 4.“轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指到什么顏色？想一想?！? 5.你能用“一定”“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安豢赡堋钡仍~語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？ 四、全課總結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰來說一說？ 五、挑戰(zhàn)自我 師：今天我們學(xué)習(xí)了“可能性的大小”，同學(xué)們知道了在生活中的一些事情發(fā)生的可能性有大有小，現(xiàn)在老師這有一個問題，你們能不能幫老師想一想？ 問題：有甲、乙兩支足球隊，以往一共交鋒過12場，甲隊勝9場，負(fù)3場，后天它們又要比賽了，結(jié)果會怎樣呢？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 噸的認(rèn)識 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。 2．能力目標(biāo)： 能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。 3．情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)重點 建立重量單位“噸”的概念。 教學(xué)難點 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算?！　? 教學(xué)過程 一、溝通舊知 　　1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明） 　　2．填空 　　1千克＝（ ）克　　　　3千克＝（ ）克 　　1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　在（ ）里填上合適的重量單位。 　　一筐蘋果約重20（ ）　　小蘭體重約25（ ） 　　一個雞蛋約重50（ ）　　一輛大卡車能裝貨約8（ ） 　　最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。 　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認(rèn)識） 三、自主探索，研究問題。 　　1．教學(xué)噸的認(rèn)識。 　?。?）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量。學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量。 　?。?）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見） 　?。?）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克？ 　　40個同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實際感受一下。） 像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克） 　?。?）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 　　學(xué)生獨立計算，然后匯報。 　　教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。 　　（5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。 　?。?）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。 　?。?）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。 　　2．教學(xué)千克與噸的換算。 　　（1）出示： 3噸＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）噸 　　讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。 　?。?）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克。因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。 　?。?）練習(xí)質(zhì)疑 　　 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸 　　 一只大象體重6噸，是（）千克 　　訂正時說出想的過程。 四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。 　　1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 　　2．討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？ 　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即：l噸＝1000千克，l千克＝1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：1噸＝1000000克。 五、鞏固與反思 　　1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來。 　　 （2）2噸＝（ ）千克　　　5千克＝（ ）克 　　 7000千克＝（ ）噸　　9000克＝（ ）千克 　?。?）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行。 　　第（2）題，讓學(xué)生自己做。訂正時，讓差生說一說推理過程。 　　第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可。 　　2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。 　　要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好。 品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材 重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克