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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 冀教版.doc

  • 資源ID:5479637       資源大?。?span id="7pj7jj7" class="font-tahoma">52.50KB        全文頁數(shù):4頁
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容: P30P32素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)教學(xué)點(diǎn):通過推想和對(duì)熟悉事物的討論,初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。能力教學(xué)點(diǎn):能用合適的語言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。德育教學(xué)點(diǎn):了解可以用數(shù)學(xué)語言描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能用合適的語言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)過程:教學(xué)具準(zhǔn)備:撲克牌,圍棋,盒子,多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入。1.教師出示四張“黑桃A”然后抽出其中一張,問:“老師抽的這張牌是什么?” 讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。2.教師再問:“老師能從里面抽出“紅桃A”嗎?再讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。3.教師將四張“黑桃A”中的兩張換成“紅桃A”,展示給學(xué)生。問:“現(xiàn)在老師能從中抽出一張“紅桃A”嗎?讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。談話:同學(xué)們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過“可能性”了,今天我們繼續(xù)對(duì)“可能性”進(jìn)行進(jìn)一步的研究。二、組織活動(dòng)。1.摸一摸。教師說明活動(dòng)規(guī)則:各小組桌上都有一個(gè)盒子,里面裝著一些圍棋子,(9白1黑)有白有黑。第一個(gè)人從盒子中摸出一個(gè)棋子,由組長(zhǎng)記錄棋子的顏色,填在表格中。然后把摸出的棋子放回盒子里,再由第二個(gè)人來摸,以此類推。次數(shù)123456789101112131415顏色備注:白的棋子打“”,黑的棋子打“”。2.活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)“可能性的大小”的規(guī)律,并用一句話說一說。(用“經(jīng)?!薄芭紶枴薄昂苌佟薄昂芸赡堋薄翱赡苄院苄 钡仍~語描述)三、試一試。1.用多媒體出示課本第30頁的例題,讓學(xué)生試著說一說。2.用多媒體出示課本第31頁的第1、2題,讓學(xué)生試著用“一定”“很少”“不可能”來說一說。3.“盒子里有14個(gè)球,分別是8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。摸出一個(gè)球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來。”4.“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,指針最有可能指到什么顏色?想一想?!?.你能用“一定”“經(jīng)?!薄芭紶枴薄安豢赡堋钡仍~語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎?四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么?誰來說一說?五、挑戰(zhàn)自我?guī)煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了“可能性的大小”,同學(xué)們知道了在生活中的一些事情發(fā)生的可能性有大有小,現(xiàn)在老師這有一個(gè)問題,你們能不能幫老師想一想?問題:有甲、乙兩支足球隊(duì),以往一共交鋒過12場(chǎng),甲隊(duì)勝9場(chǎng),負(fù)3場(chǎng),后天它們又要比賽了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí) 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸1000千克。2能力目標(biāo):能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。3情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn) 建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)過程 一、溝通舊知1同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明) 2填空1千克( )克3千克( )克 1000克( )千克5000克( )千克 二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題在( )里填上合適的重量單位。一筐蘋果約重20( )小蘭體重約25( ) 一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車能裝貨約8( ) 最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員噸。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí)) 三、自主探索,研究問題。1教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜自己拎回家,體會(huì)其重量。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。(2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見) (3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克? 40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下。) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸。(板書:1噸1000千克) (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)。教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是的重量”。 (6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。(7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位。 2教學(xué)千克與噸的換算。(1)出示: 3噸( )千克8000千克( )噸 讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的。 (2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸3000千克。因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸。(3)練習(xí)質(zhì)疑 3噸()千克 5000千克()噸 一只大象體重6噸,是()千克訂正時(shí)說出想的過程。四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)。1這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 2討論:“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎? 明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即:l噸1000千克,l千克1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸1000000克。 五、鞏固與反思1(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來。 (2)2噸( )千克5千克( )克 7000千克( )噸9000克( )千克 (3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸? 第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個(gè)主要的就行。第(2)題,讓學(xué)生自己做。訂正時(shí),讓差生說一說推理過程。第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可。2用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。 品種 水泥 黃沙石子磚頭 鋼材 重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

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