2019-2020年一年級語文下冊 春到梅花山 1課堂實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 春到梅花山 1課堂實錄 蘇教版一、復習導入。1.師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對了詞語，咱們就去看梅花。2.（課件出示生字詞）“開火車”讀生詞，齊讀生詞。二、精讀課文。1.過渡：現在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。2.學習第一自然段。出示課文的第一自然段。（出示課件）紅筆標出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子。自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）【評：在教學過程中教予學生讀書的方法，引導學生變機械的閱讀為思考性的閱讀】小朋友，你們讀了這句話想到了什么？說說看。指名說。師生交流：（出示課件）盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡?！澳且欢湟欢涞拿坊ǎК撏噶?，“散發(fā)出淡淡的清香”。“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯想到那首王安石的梅花：遙知不是雪，為暗香有來?！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。教師根據學生的回答，用紅筆標出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”?！驹u：充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性。學生生動化的語言，教師機智地引導，讓學生從文本對話中再現生動形象的梅花山畫面，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生在自己的眼中構建了一個美麗的梅花山，更好地輔助學生理解課文，讀好課文。】指導朗讀師：小朋友們想象中的梅花上可真是美不勝收阿！讓我們一起去看看吧！（播放配音錄像）【評：先在文本對話中引發(fā)學生的思考，進行自我藝術世界的構建，再給學生以視覺的沖擊，完善藝術世界的構建，使學生更好地理解課文?！俊笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云”。（出示課件）梅花多嗎？美嗎？自由讀，指名讀。教師范讀。自由練讀，指名讀。想不想和老師比一比朗讀第一自然段？教師配樂范讀，學生練讀，指名讀，配樂齊讀?！驹u：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時深吸一口氣，無形中使學生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當地配之以音樂，激發(fā)學生的感情。】3.學習第三自然段。（出示課件）出示：人們喜愛報春的梅花。師：“報春”就是報告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱拿坊?？答案就在第一自然段。指名回答。出示：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？指名回答。就像那首梅花中前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。師：凌寒獨放就是它！老師聽出來你們對梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。再讀讀這一句：人們喜愛這報春的梅花。小結：讀書，就應該這樣，把上下文聯系起來思考，才能讀好書?！驹u：知識之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的外表，而轉向體會梅花所體現出的內在精神，提升了課文所表達的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學生邊讀邊思考的讀書方法?！繋煟喝藗冊趺聪矏勖坊?？人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。生：“非?！?。你們是通過哪些詞句讀出來的？“涌動的人流”？看圖，人多，。“歡樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會說些什么？誰能讀好這一句，指名讀，齊讀?！驹u：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導學生上下文相聯系進行思考，于細微處理解課文?！?6)你想對梅花說些什么？指名說。人們很留戀梅花，就像我們上學期學到的看菊花中一樣，在看菊花中是怎樣描寫的阿？（“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！保?7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花？喜愛梅花的什么？指名說。大家說的都對，人們喜愛梅花，喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，更喜愛梅花凌寒獨放的精神。讓我們再讀一讀這一段，讀出人們對梅花的喜愛，對梅花的贊美。【評：既鍛煉學生的口語表達能力，也升華了主題?！繋煟盒∨笥褌儠x得是聲情并茂，相信字也是寫得端正入體。三、指導書寫。1.出示：發(fā)、休、息、歡，指名讀（出示課件）2.這四個字中，教師覺得只有一個字需要特別留意一下，它很像我們以前學過的一個字，猜一猜！要注意什么？3.寫“發(fā)”(就像一個小朋友歪著腦袋思考，想出了一個好點子)【評：形象地描述，生動的語言，讓學生更好地記憶生字?！?.學生練習寫字，教師行間巡視。附送：2019-2020年一年級語文下冊 春到梅花山 2課堂實錄 蘇教版師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？（關注的眼神、親切的語氣）生：梨花 師：你的聲音真洪亮，你能試著把話說完整嗎？生：我喜歡桃花。師：這樣回答才完整呢！師：你知道，最早向人們報春的是什么花嗎？生：梅花 師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨自開放在風雪之中,向人們預示著春天的到來。這節(jié)課，我們一起學習春到梅花山這篇課文，共同去認識梅花、了解梅花、愛上梅花吧?。ㄗ笫种赶虼笃聊唬﹣?，跟老師一起寫課題。（板書課題：春到梅花山）生：書空 師：一起讀課題！生：春到梅花山師：字字準確，聲聲入耳！師：春天來到梅花山上，那里會有怎樣的景象呢？請同學們先聽清讀書要求，然后再開始自由的、輕聲讀課文。1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。2、遇到不好讀的句子要反復的、多讀幾遍，把課文讀通順。師：開始吧！生：自由讀課文。（師巡視）師：看看這些詞語（等待，讓學生做到心中有數）寒氣 退盡 盛開 散發(fā) 涌動 人流 報春的梅花 歡樂的海洋生：默認生詞。師：誰來試著把它們正確的讀一遍？生：讀生詞師：祝賀你！都讀對了！還有誰想讀？生：（有出錯）師：跟老師讀（出錯的詞語）生：（糾正錯誤）師：這次讀對了！(針對讀錯的詞)再讀！還有誰想讀？生：紛紛舉手師：都這么自信！我欣賞！請剛才傾聽最認真，坐姿最端正的第4小隊開火車讀！生：開火車讀。師：火車開得真穩(wěn)當！給表現最出色、傾聽最認真的小隊各加一顆星！師：認會生字詞，就為我們讀書掃清了障礙，誰能把課文正確、通順的讀一遍？（找一個學生起來讀書）師：（傾聽提示）其他同學仔細聽，你和他讀得有什么不一樣？師：你學習很努力，把課文讀得既正確又通順。我們學課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：課文中哪個小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？哪個小節(jié)是描寫人們賞花的情景？生：聽課文錄音師：課文中哪個小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？手勢哪個小節(jié)是描寫人們賞花的情景？師：都判斷對了！同學們會讀書、會思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請大家默讀第一小節(jié)，先看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細品一品，一會兒讀給大家聽。生:默讀課文師：默讀時，貴在邊讀邊思考。你喜歡哪句話？來！其他同學一邊聽一邊看課文。生：讀句子（師巡視）師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？生：我感受到梅花開得很美。（相機板書：美）師：你從哪兒感受到的？生：這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的?。ㄏ袼{天下的片片彩云 -梅花很美。）師：會讀書、會思考、會表達，你能通過朗讀把你的感受表現出來嗎？生：讀書（沒有感情）師：像彩云一般色彩絢麗的梅花可還在你的心里！生：讀書（感情豐富）師：眼里有文字，頭腦中有畫面，真會讀書?。ㄕ媸且巳雱伲。ㄗx得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是“片片彩云”這個地方讀得特別好，請再讀一遍。）生：讀書（感情豐富）師：讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是“片片彩云”這個地方讀得特別好，請再讀一遍。生：有感情的朗讀。師：讀書的時候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。生：有感情的朗讀。師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！師：從這句話中，你還感受到什么？生：我從你挨著我，我挨著你這一點感受到梅花開得很多。（相機板書：多）師：你能抓住關鍵詞語來體會，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！ 生：讀第二句話。師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個詞語（挨著、挨著）重讀，表達出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！生：有感情的朗讀。師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！生：有感情的朗讀。師：梅花真是開得親密無間！你來！生：有感情的朗讀。師：梅花開得生機勃勃，惹人喜愛！師：梅花山的梅花真多！真美?。。ㄊ种钢鍟煟菏㈤_的梅花是這樣的？（手勢：含苞待放）這樣的？（半開半放）哇！花瓣完全展開！真好看！伸出小手，一起來！盛開的梅花（左手指向大屏幕，引讀）生：邊演邊讀 。師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（手指向板書多）生：我從一朵一朵這個詞語感受到梅花很多！師：請你把這句話完整的讀一讀。師：你來讀！師：我聽出來了，你通過把一朵一朵這個詞語讀得抑揚頓挫，表達出了你對梅花的喜愛之情?；▋憾嗫梢杂靡欢湟欢涞拿坊ǎ切嵌嗄?？生：一顆一顆的星星。師：小河多呢？生：一條一條的小河。師：自己試著說一個。生：塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云師：學以致用，才能長本領！師：那一朵一朵的梅花，數也數不清！誰能用你的朗讀把我們帶進這花的世界?。雌聊蛔x）生：個別讀！齊讀！師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（等待請你再來輕聲讀讀這句話。）生：晶瑩透亮。師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？生：我見到過清晨草葉上的小露珠是晶瑩透亮的。使：你善于觀察有一雙發(fā)現美的眼睛。 生：我見到過鉆石是晶瑩透亮的。生：我們家的水晶是晶瑩透亮的。 師：留心觀察生活中的點點滴滴，會對你的學習大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待學生接話）生：晶瑩透亮師：那一朵一朵的梅花（等待學生接話）生：晶瑩透亮師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。師：范讀。師：讓我們通過朗讀來表達出我們對梅花的喜愛之情吧?。ㄅ?、男生）師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！生： 讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！ 生：（看屏幕）讀第一小節(jié)的2、3句話。師：讀讀第一句話，你還從哪兒感受到梅花的多？ 生：我從“滿山”這個詞感受到梅花特別多。師：如果山上開滿了桃花呢？生：滿山的桃花 。師：杏花呢？生：滿山的杏花。師：哇！梅花開滿山山崗崗，真是壯觀！惹人喜愛！一起讀！生：齊讀第一句話。師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對梅花的喜愛，對梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧?。úシ呕脽羝煟耗隳苡靡粋€詞語表達你此刻的心情嗎？生：我很興奮。生：我特別激動。師：誰能帶著這種興奮、激動之情，把第一小節(jié)完整的讀一讀！生：讀第一小節(jié)。（看屏幕）師：你的朗讀令我陶醉！ 師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來品品第一句話，你還能感受到什么？生：我感受梅花開得特別早。生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時候的開放了！師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒?？墒?，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！ 望著這雪中的梅花，你想說什么？生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！生：梅花，你真勇敢！師：此情此景，老師想到一首詩：梅花（感染學生跟著一起背）師：古往今來，梅花以他不畏嚴寒的品格贏得了人們的贊譽，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達著對梅花的敬佩之情。此時，讓我們帶著對梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來！愿你們在以后的生活中，也能像梅花一樣，做一個堅強、勇敢，不怕困苦的孩子。師：人們喜愛報春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出課文中描寫人多的詞語。生：人流 師：此時，我仿佛就是梅花山的一名游客，我用手中的dv拍下這迷人的景色，你呢？師：（小結）此時的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！生：齊讀第二小節(jié)。 師：這節(jié)課，我們一起認識了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們通過錄音回顧整篇課文，讓梅花永遠留在我們心中?。犝n文錄音結束）