2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山 1課堂實(shí)錄 蘇教版一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來(lái)讀一讀該課的詞語(yǔ)，讀對(duì)了詞語(yǔ)，咱們就去看梅花。2.（課件出示生字詞）“開(kāi)火車(chē)”讀生詞，齊讀生詞。二、精讀課文。1.過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。2.學(xué)習(xí)第一自然段。出示課文的第一自然段。（出示課件）紅筆標(biāo)出：“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！敝该x句子。自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）【評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀】小朋友，你們讀了這句話(huà)想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。師生交流：（出示課件）盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！笆㈤_(kāi)”完全開(kāi)放，“你挨著我，我挨著你”是說(shuō)花非常之多之密，“像藍(lán)天下的片片彩云”是說(shuō)花兒色彩絢麗，開(kāi)遍山坡?！澳且欢湟欢涞拿坊?，晶瑩透亮，“散發(fā)出淡淡的清香”?！熬К撏噶痢睂?xiě)出梅花的光亮可愛(ài)，“散發(fā)出淡淡的清香”寫(xiě)出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的梅花：遙知不是雪，為暗香有來(lái)。“暗香”就是指這淡淡的清香。教師根據(jù)學(xué)生的回答，用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”?！驹u(píng)：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語(yǔ)言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對(duì)話(huà)中再現(xiàn)生動(dòng)形象的梅花山畫(huà)面，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文?！恐笇?dǎo)朗讀師：小朋友們想象中的梅花上可真是美不勝收阿！讓我們一起去看看吧?。úシ排湟翡浵瘢驹u(píng)：先在文本對(duì)話(huà)中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文?！俊笆㈤_(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。（出示課件）梅花多嗎？美嗎？自由讀，指名讀。教師范讀。自由練讀，指名讀。想不想和老師比一比朗讀第一自然段？教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂(lè)齊讀?！驹u(píng)：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無(wú)形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳?lè)，激發(fā)學(xué)生的感情?！?.學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）出示：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。師：“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來(lái)的意思。人們?yōu)槭裁聪矏?ài)報(bào)春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。出示：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了。師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時(shí)，梅花就開(kāi)放了，是一朵梅花開(kāi)了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了”你覺(jué)得這梅花怎樣？指名回答。就像那首梅花中前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。師：凌寒獨(dú)放就是它！老師聽(tīng)出來(lái)你們對(duì)梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。再讀讀這一句：人們喜愛(ài)這報(bào)春的梅花。小結(jié)：讀書(shū)，就應(yīng)該這樣，把上下文聯(lián)系起來(lái)思考，才能讀好書(shū)。【評(píng)：知識(shí)之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩(shī)從單純地感受梅花的外表，而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神，提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)方法?！繋煟喝藗?cè)趺聪矏?ài)梅花？人們對(duì)梅花的喜愛(ài)是一般的喜愛(ài)嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。生：“非?！?。你們是通過(guò)哪些詞句讀出來(lái)的？“涌動(dòng)的人流”？看圖，人多，?！皻g樂(lè)的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能讀好這一句，指名讀，齊讀?！驹u(píng)：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文?！?6)你想對(duì)梅花說(shuō)些什么？指名說(shuō)。人們很留戀梅花，就像我們上學(xué)期學(xué)到的看菊花中一樣，在看菊花中是怎樣描寫(xiě)的阿？（“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）(7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)梅花？喜愛(ài)梅花的什么？指名說(shuō)。大家說(shuō)的都對(duì)，人們喜愛(ài)梅花，喜愛(ài)梅花的姿態(tài)，喜愛(ài)梅花的清香，更喜愛(ài)梅花凌寒獨(dú)放的精神。讓我們?cè)僮x一讀這一段，讀出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花的贊美?！驹u(píng)：既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也升華了主題?！繋煟盒∨笥褌儠?shū)讀得是聲情并茂，相信字也是寫(xiě)得端正入體。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示：發(fā)、休、息、歡，指名讀（出示課件）2.這四個(gè)字中，教師覺(jué)得只有一個(gè)字需要特別留意一下，它很像我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)字，猜一猜！要注意什么？3.寫(xiě)“發(fā)”(就像一個(gè)小朋友歪著腦袋思考，想出了一個(gè)好點(diǎn)子)【評(píng)：形象地描述，生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地記憶生字?！?.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師行間巡視。附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山 2課堂實(shí)錄 蘇教版師：春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？（關(guān)注的眼神、親切的語(yǔ)氣）生：梨花 師：你的聲音真洪亮，你能試著把話(huà)說(shuō)完整嗎？生：我喜歡桃花。師：這樣回答才完整呢！師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？生：梅花 師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)春到梅花山這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、愛(ài)上梅花吧?。ㄗ笫种赶虼笃聊唬﹣?lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：春到梅花山）生：書(shū)空 師：一起讀課題！生：春到梅花山師：字字準(zhǔn)確，聲聲入耳！師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)清讀書(shū)要求，然后再開(kāi)始自由的、輕聲讀課文。1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。師：開(kāi)始吧！生：自由讀課文。（師巡視）師：看看這些詞語(yǔ)（等待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)）寒氣 退盡 盛開(kāi) 散發(fā) 涌動(dòng) 人流 報(bào)春的梅花 歡樂(lè)的海洋生：默認(rèn)生詞。師：誰(shuí)來(lái)試著把它們正確的讀一遍？生：讀生詞師：祝賀你！都讀對(duì)了！還有誰(shuí)想讀？生：（有出錯(cuò)）師：跟老師讀（出錯(cuò)的詞語(yǔ)）生：（糾正錯(cuò)誤）師：這次讀對(duì)了！(針對(duì)讀錯(cuò)的詞)再讀！還有誰(shuí)想讀？生：紛紛舉手師：都這么自信！我欣賞！請(qǐng)剛才傾聽(tīng)最認(rèn)真，坐姿最端正的第4小隊(duì)開(kāi)火車(chē)讀！生：開(kāi)火車(chē)讀。師：火車(chē)開(kāi)得真穩(wěn)當(dāng)！給表現(xiàn)最出色、傾聽(tīng)最認(rèn)真的小隊(duì)各加一顆星！師：認(rèn)會(huì)生字詞，就為我們讀書(shū)掃清了障礙，誰(shuí)能把課文正確、通順的讀一遍？（找一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀書(shū)）師：（傾聽(tīng)提示）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你和他讀得有什么不一樣？師：你學(xué)習(xí)很努力，把課文讀得既正確又通順。我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)人們賞花的情景？生：聽(tīng)課文錄音師：課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？手勢(shì)哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)人們賞花的情景？師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，先看看第一小節(jié)一共有幾句話(huà)，再把你喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。生:默讀課文師：默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考。你喜歡哪句話(huà)？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。生：讀句子（師巡視）師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？生：我感受到梅花開(kāi)得很美。（相機(jī)板書(shū)：美）師：你從哪兒感受到的？生：這句話(huà)把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的?。ㄏ袼{(lán)天下的片片彩云 -梅花很美。）師：會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：讀書(shū)（沒(méi)有感情）師：像彩云一般色彩絢麗的梅花可還在你的心里！生：讀書(shū)（感情豐富）師：眼里有文字，頭腦中有畫(huà)面，真會(huì)讀書(shū)?。ㄕ媸且巳雱伲。ㄗx得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是“片片彩云”這個(gè)地方讀得特別好，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。）生：讀書(shū)（感情豐富）師：讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是“片片彩云”這個(gè)地方讀得特別好，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。生：有感情的朗讀。師：讀書(shū)的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫(huà)面，才能把書(shū)讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。生：有感情的朗讀。師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！師：從這句話(huà)中，你還感受到什么？生：我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。（相機(jī)板書(shū)：多）師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！ 生：讀第二句話(huà)。師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！生：有感情的朗讀。師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！生：有感情的朗讀。師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！生：有感情的朗讀。師：梅花開(kāi)得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！師：梅花山的梅花真多！真美?。。ㄊ种钢鍟?shū)）師：盛開(kāi)的梅花是這樣的？（手勢(shì)：含苞待放）這樣的？（半開(kāi)半放）哇！花瓣完全展開(kāi)！真好看！伸出小手，一起來(lái)！盛開(kāi)的梅花（左手指向大屏幕，引讀）生：邊演邊讀 。師：除了第二句話(huà)，你還從哪兒感受到梅花特別多？（手指向板書(shū)多）生：我從一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多！師：請(qǐng)你把這句話(huà)完整的讀一讀。師：你來(lái)讀！師：我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)讀得抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出了你對(duì)梅花的喜愛(ài)之情?；▋憾嗫梢杂靡欢湟欢涞拿坊?，星星多呢？生：一顆一顆的星星。師：小河多呢？生：一條一條的小河。師：自己試著說(shuō)一個(gè)。生：塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界?。雌聊蛔x）生：個(gè)別讀！齊讀！師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（等待請(qǐng)你再來(lái)輕聲讀讀這句話(huà)。）生：晶瑩透亮。師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？生：我見(jiàn)到過(guò)清晨草葉上的小露珠是晶瑩透亮的。使：你善于觀察有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 生：我見(jiàn)到過(guò)鉆石是晶瑩透亮的。生：我們家的水晶是晶瑩透亮的。 師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待學(xué)生接話(huà)）生：晶瑩透亮師：那一朵一朵的梅花（等待學(xué)生接話(huà)）生：晶瑩透亮師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話(huà)，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。師：范讀。師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情吧?。ㄅ?、男生）師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀！生： 讀第三句話(huà)（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！ 生：（看屏幕）讀第一小節(jié)的2、3句話(huà)。師：讀讀第一句話(huà)，你還從哪兒感受到梅花的多？ 生：我從“滿(mǎn)山”這個(gè)詞感受到梅花特別多。師：如果山上開(kāi)滿(mǎn)了桃花呢？生：滿(mǎn)山的桃花 。師：杏花呢？生：滿(mǎn)山的杏花。師：哇！梅花開(kāi)滿(mǎn)山山崗崗，真是壯觀！惹人喜愛(ài)！一起讀！生：齊讀第一句話(huà)。師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè)慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧?。úシ呕脽羝煟耗隳苡靡粋€(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你此刻的心情嗎？生：我很興奮。生：我特別激動(dòng)。師：誰(shuí)能帶著這種興奮、激動(dòng)之情，把第一小節(jié)完整的讀一讀！生：讀第一小節(jié)。（看屏幕）師：你的朗讀令我陶醉！ 師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話(huà)，你還能感受到什么？生：我感受梅花開(kāi)得特別早。生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒?？墒?，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！ 望著這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！生：梅花，你真勇敢！師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：梅花（感染學(xué)生跟著一起背）師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫(xiě)梅花、畫(huà)梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪?，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。師：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出課文中描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)。生：人流 師：此時(shí)，我仿佛就是梅花山的一名游客，我用手中的dv拍下這迷人的景色，你呢？師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè)，人也歡樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè)的海洋。在這片歡樂(lè)的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂(lè)！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！生：齊讀第二小節(jié)。 師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們通過(guò)錄音回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中?。?tīng)課文錄音結(jié)束）