2019-2020年一年級下冊第11課《裝扮我們的教室》word教案.doc

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2019-2020年一年級下冊第11課《裝扮我們的教室》word教案 主題目標(biāo): 1.增強主人翁意識，熱愛集體。 2.嘗試通過各種方法為班級建設(shè)出力，提高實踐能力。 教學(xué)重點:學(xué)會關(guān)心集體，懂得怎樣讓教室美化起來。 教學(xué)難點:讓學(xué)生自愿參與實踐，自覺形成為集體服務(wù)的責(zé)任意識。 活動時間:一課時。 活動準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備其他班級特色文化建設(shè)的照片。 2.學(xué)生調(diào)查、了解教室中設(shè)計布局不夠合理或不令人滿意的地方，準(zhǔn)備相關(guān)材料。 活動過程: 1.看教科書第62頁圖:圖中的這間教室給你什么樣的感受?你愿意在這樣的班級中生活嗎?他們的班級為什么會這樣整潔漂亮? 2.討論:引導(dǎo)學(xué)生觀察自己教室的班級文化建設(shè)，找一找教室中設(shè)計、布置得較好的地方，并說一說。 3.結(jié)合課前調(diào)查，再找一找教室中設(shè)計、布置得不夠合理或不令人滿意的地方，說說原因，并記錄下來。 4.教師出示其他班級特色文化建設(shè)的照片，讓學(xué)生了解。 5.小組討論:我們能為班級做什么? (1)各組為裝扮班級做前期籌劃，確立意向。如:辦生物角、設(shè)立開心角、為班級捐書、將平日里賣廢品積攢下來的錢資助貧困生等 (2)“爭當(dāng)小小設(shè)計師”。 6.全班交流，說一說想為班級做什么? 7.學(xué)生拿出畫筆設(shè)計，制定、交流方案。 8.方案完成后，各組展示，并說說創(chuàng)意。 9.評選最佳方案。 附送： 2019-2020年一年級下冊第12課《咕咚》word說課稿 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與能力：能夠認(rèn)讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 過程與方法：通過對達(dá)爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文 了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 能夠認(rèn)讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復(fù)品味，從而接受語言 的熏染，習(xí)得語言，發(fā)展語感。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標(biāo)：能夠認(rèn)讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 教師：生字卡，多媒體課件 學(xué)生：練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入： 1、師：你們養(yǎng)過小動物嗎？誰來介紹一下小動物的樣子和習(xí)慣？ 2、生：回答 師結(jié)合學(xué)生的回答引入課文中對達(dá)爾文的介紹 3、揭示課題：《達(dá)爾文和小松鼠》 2、 初讀課文 學(xué)習(xí)生字 1. 請同學(xué)們打開書，借助拼音將課文完整地朗讀一遍，并標(biāo)注好自然段。教師巡視督查幫學(xué)生解決疑問。 2. 教師范讀課文，學(xué)生傾聽并糾正自己的讀音錯誤。 3. 指名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生互評糾正讀音錯誤。 4、認(rèn)讀文中生字詞語 多種方法讀詞語 （1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音） （2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。 （3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。 達(dá)爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了 5、出示并強調(diào)本課需要掌握的生字。 ⑴同桌互查詞語朗讀情況 ⑵去掉拼音讀字 文 位 蟲 他 件 衣 6、書寫生字 先看教師范寫，然后學(xué)生練習(xí)書寫 注意字形結(jié)構(gòu)特征： 左右結(jié)構(gòu)他（左窄右寬） 件（左窄右寬）位（左窄右寬） 獨體字： 文 衣 三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容 1、指名同學(xué)通讀課文，學(xué)生在傾聽過程中理解文章主要內(nèi)容。 2、小組中互相分享故事內(nèi)容（組內(nèi)復(fù)述故事）。 3、全班交流文章內(nèi)容（復(fù)述故事） 四、課堂總結(jié) 這是一個動人的故事，你從故事中體會到了什么？請大家再認(rèn)真讀一讀相信你能從故事中找到一美好的一瞬間。 五、作業(yè)安排 課堂作業(yè) 1、給詞語注音 達(dá)爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了 2、給生字組詞 文 （ ） 位（ ） 蟲（ ） 他（ ） 件 （ ） 衣（ ） 課下作業(yè) 1、將故事講給伙伴聽。 2、收集達(dá)爾文的資料。 3、將自己最喜歡的句子抄寫在小本本上。 第二課時 課時目標(biāo)： 了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。 教具準(zhǔn)備： 教師：達(dá)爾文的資料 學(xué)生：人與動物和諧相處的資料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 上節(jié)課,我們一起讀了達(dá)爾文和小松鼠的故事，認(rèn)識了達(dá)爾文這位偉大的科學(xué)家，他從小就對小動物感興趣，認(rèn)真觀察和研究它們。今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。 二、回顧課文，整體感知 ⑴朗讀： 1、指名朗讀課文，學(xué)生互評朗讀情況從正確、流利、有感情三個維度做評析。 2、選擇朗讀較好的同學(xué)示范讀，體會文中人物的性格特征， ⑵講故事，整體感知文章內(nèi)容。 1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來用自己的語言給大家講講這是一個怎樣的故事。 2、說一說你認(rèn)為達(dá)爾文是一個怎樣的人呢？ 明確：愛小動物，愛大自然。 三、深入理解課文，探究文章主題思想 ⑴在學(xué)生初步感知，感情課文后，提出中心問題：“從文中哪些地方能看出達(dá)爾文很喜歡小動物？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。 1、 自主學(xué)習(xí)（勾畫文中的重點詞句） 2、 全班交流 明確：1、重點句：“經(jīng)常到野外去玩讓學(xué)生，天上的鳥，水里的魚，地上的蟲，他都喜歡?！?引導(dǎo)學(xué)生體會達(dá)爾文很喜歡小動物。 2、發(fā)現(xiàn)從未見過的小鳥，站在那里，仰著頭仔細(xì)觀察。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的信心和認(rèn)真觀察 3、他從來不捉弄小動物而是用心觀察它們。引導(dǎo)學(xué)生體會達(dá)爾文愛小動物，不捉弄它們。 4、他穿著一件棕色的粗布外衣，一動不動，像一根樹干。引導(dǎo)學(xué)生體會他研究小動物時的專心和認(rèn)真。 ⑵讓學(xué)生展開想象體會小松鼠當(dāng)和松鼠媽媽當(dāng)時的心理活動。 松鼠媽媽急壞了，好像在說：“傻孩子，那不是樹，是人??！他會傷害你的！” 師：提問學(xué)生松鼠媽媽為什么會這樣說呢？ 生：因為人類總是傷害小動物，所以松鼠媽媽會擔(dān)心， 師：那通過讀文章，你感受到了什么？ 生：達(dá)爾文喜歡小動物，不會傷害小動物。 ⑶交流自己收集到的達(dá)爾文的資料。 四、聯(lián)系生活，加深體驗 師：你喜歡小動物嗎？你今后準(zhǔn)備怎樣愛護小動物？ 這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認(rèn)識得到升華。 五、自主作業(yè) 課堂練習(xí) 完成填空練習(xí) （ ）的鳥 （ ）的蟲 （ ）的魚 （ ）的 外衣 （ ） 地叫著 （ ） 的小松鼠 課下作業(yè)（任選其中一項） 1、將資料在墻報中展示。 2、為保護動物設(shè)計一條標(biāo)語。 附：板書設(shè)計： １２達(dá)爾文和小松鼠 經(jīng)常到野外去玩 天上的鳥， 水里的魚， 地上的蟲，他都喜歡 達(dá)爾文喜歡小動物 從來不捉弄小動物，而是觀察。 站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察 一動不動，像一根樹干 反思：《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生談一談自己養(yǎng)動物的經(jīng)歷，再進入課文中，把握文中達(dá)爾文對待小動物時的詞句，讓大家了解到，達(dá)爾文對小動物的喜愛。對于達(dá)爾文的了解，我課前讓學(xué)生搜集了資料，通過交流大家對達(dá)爾文的了解更加全面了，在資料的收集、整理、交流過程，我做了指導(dǎo)，學(xué)生在整節(jié)課中發(fā)揮了主動性。