2019-2020年一年級下冊第11課《裝扮我們的教室》word教案.doc

2019-2020年一年級下冊第11課裝扮我們的教室word教案主題目標:1.增強主人翁意識，熱愛集體。2.嘗試通過各種方法為班級建設出力，提高實踐能力。教學重點:學會關心集體，懂得怎樣讓教室美化起來。教學難點:讓學生自愿參與實踐，自覺形成為集體服務的責任意識?；顒訒r間:一課時。活動準備:1.教師準備其他班級特色文化建設的照片。2.學生調查、了解教室中設計布局不夠合理或不令人滿意的地方，準備相關材料。活動過程:1.看教科書第62頁圖:圖中的這間教室給你什么樣的感受?你愿意在這樣的班級中生活嗎?他們的班級為什么會這樣整潔漂亮?2.討論:引導學生觀察自己教室的班級文化建設，找一找教室中設計、布置得較好的地方，并說一說。3.結合課前調查，再找一找教室中設計、布置得不夠合理或不令人滿意的地方，說說原因，并記錄下來。4.教師出示其他班級特色文化建設的照片，讓學生了解。5.小組討論:我們能為班級做什么?(1)各組為裝扮班級做前期籌劃，確立意向。如:辦生物角、設立開心角、為班級捐書、將平日里賣廢品積攢下來的錢資助貧困生等(2)“爭當小小設計師”。6.全班交流，說一說想為班級做什么?7.學生拿出畫筆設計，制定、交流方案。8.方案完成后，各組展示，并說說創(chuàng)意。9.評選最佳方案。附送：2019-2020年一年級下冊第12課咕咚word說課稿教學目標1. 知識與能力：能夠認讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 過程與方法：通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。教學重難點教學重點：能夠認讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而接受語言的熏染，習得語言，發(fā)展語感。 課時安排2課時第一課時課時目標：能夠認讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：教師：生字卡，多媒體課件學生：練習本教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入： 1、師：你們養(yǎng)過小動物嗎？誰來介紹一下小動物的樣子和習慣？2、生：回答師結合學生的回答引入課文中對達爾文的介紹 3、揭示課題：達爾文和小松鼠2、 初讀課文 學習生字1. 請同學們打開書，借助拼音將課文完整地朗讀一遍，并標注好自然段。教師巡視督查幫學生解決疑問。2. 教師范讀課文，學生傾聽并糾正自己的讀音錯誤。3. 指名學生分自然段朗讀課文，師生互評糾正讀音錯誤。4、認讀文中生字詞語多種方法讀詞語（1）指出讀課文（引導學生互評、正音） （2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。 （3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。達爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了5、出示并強調本課需要掌握的生字。同桌互查詞語朗讀情況去掉拼音讀字文 位 蟲 他 件 衣6、書寫生字先看教師范寫，然后學生練習書寫注意字形結構特征：左右結構他（左窄右寬） 件（左窄右寬）位（左窄右寬）獨體字： 文 衣三、再讀課文，整體感知文章內容1、指名同學通讀課文，學生在傾聽過程中理解文章主要內容。2、小組中互相分享故事內容（組內復述故事）。3、全班交流文章內容（復述故事）四、課堂總結這是一個動人的故事，你從故事中體會到了什么？請大家再認真讀一讀相信你能從故事中找到一美好的一瞬間。五、作業(yè)安排課堂作業(yè)1、給詞語注音達爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了2、給生字組詞文 （ ） 位（ ） 蟲（ ） 他（ ） 件 （ ） 衣（ ）課下作業(yè)1、將故事講給伙伴聽。 2、收集達爾文的資料。3、將自己最喜歡的句子抄寫在小本本上。第二課時課時目標：了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。教具準備：教師：達爾文的資料學生：人與動物和諧相處的資料。 教學過程一、導入上節(jié)課,我們一起讀了達爾文和小松鼠的故事，認識了達爾文這位偉大的科學家，他從小就對小動物感興趣，認真觀察和研究它們。今天我們一起繼續(xù)學習這篇文章。二、回顧課文，整體感知朗讀：1、指名朗讀課文，學生互評朗讀情況從正確、流利、有感情三個維度做評析。2、選擇朗讀較好的同學示范讀，體會文中人物的性格特征，講故事，整體感知文章內容。1、上節(jié)課我們已經初讀了課文，誰來用自己的語言給大家講講這是一個怎樣的故事。2、說一說你認為達爾文是一個怎樣的人呢？明確：愛小動物，愛大自然。三、深入理解課文，探究文章主題思想在學生初步感知，感情課文后，提出中心問題：“從文中哪些地方能看出達爾文很喜歡小動物？”引導學生抓住文中重點詞句。1、 自主學習（勾畫文中的重點詞句）2、 全班交流明確：1、重點句：“經常到野外去玩讓學生，天上的鳥，水里的魚，地上的蟲，他都喜歡?！?引導學生體會達爾文很喜歡小動物。2、發(fā)現(xiàn)從未見過的小鳥，站在那里，仰著頭仔細觀察。引導學生發(fā)現(xiàn)達爾文的信心和認真觀察3、他從來不捉弄小動物而是用心觀察它們。引導學生體會達爾文愛小動物，不捉弄它們。4、他穿著一件棕色的粗布外衣，一動不動，像一根樹干。引導學生體會他研究小動物時的專心和認真。讓學生展開想象體會小松鼠當和松鼠媽媽當時的心理活動。松鼠媽媽急壞了，好像在說：“傻孩子，那不是樹，是人??！他會傷害你的！”師：提問學生松鼠媽媽為什么會這樣說呢？生：因為人類總是傷害小動物，所以松鼠媽媽會擔心，師：那通過讀文章，你感受到了什么？生：達爾文喜歡小動物，不會傷害小動物。交流自己收集到的達爾文的資料。 四、聯(lián)系生活，加深體驗 師：你喜歡小動物嗎？你今后準備怎樣愛護小動物？ 這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有的經驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。五、自主作業(yè)課堂練習完成填空練習（ ）的鳥 （ ）的蟲（ ）的魚 （ ）的 外衣（ ） 地叫著 （ ） 的小松鼠課下作業(yè)（任選其中一項）1、將資料在墻報中展示。2、為保護動物設計一條標語。附：板書設計： 達爾文和小松鼠經常到野外去玩天上的鳥，水里的魚，地上的蟲，他都喜歡達爾文喜歡小動物從來不捉弄小動物，而是觀察。站住了，仰著頭，仔細觀察一動不動，像一根樹干反思：達爾文和小松鼠是一篇精讀課文，講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。上課伊始，我創(chuàng)設了情景，讓學生談一談自己養(yǎng)動物的經歷，再進入課文中，把握文中達爾文對待小動物時的詞句，讓大家了解到，達爾文對小動物的喜愛。對于達爾文的了解，我課前讓學生搜集了資料，通過交流大家對達爾文的了解更加全面了，在資料的收集、整理、交流過程，我做了指導，學生在整節(jié)課中發(fā)揮了主動性。