部編版一年級語文下冊《語文園地七》教案設計.doc
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部編版一年級語文下冊語文園地七教案設計教學目標1引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認識8個生字,引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點)2區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準確選擇組詞填空。(重點)3了解8個詞語的意思,會使用詞語造句,培養(yǎng)想象力和語言應用能力。4正確、美觀地書寫床、左、居、包四個生字,掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美。(難點)5正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重點)6和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌悟空打妖怪。課前準備1指導書寫的示范課件。(教師)2漢字偏旁部件的字卡。(學生)教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境,趣味識字引言:同學們已經(jīng)準備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來,我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)1同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認識嗎?同桌先動手組合拆分,再互相認讀生字。2指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個學生匯報一個生字,說說是怎么組合或者拆分的?(2)用生字組詞或者說一句話。3齊讀這八個生字,開火車讀。4用部件組合和拆分構字法學習生字,你還學會了哪些字?學生舉例:工力功 片反版超走召 跳足兆設計意圖:創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境,在學生間互動交流,自主合作學習,體會到漢字的組字規(guī)律,運用所學的識字方法舉一反三,學會更多的生字。二、比較想象,學會運用1比一比,填一填:導語激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找火眼金睛的小朋友。到底是哪位小朋友呢?明確要求:只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上火眼金睛喲!出示漢字:午-牛 已-己 刀-力 人-入每組派代表發(fā)言,同組的同學進行補充說明。評出火眼金睛同學,給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。小結:遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別,千萬不要弄混他們。2展開想象,試著用下面的詞語說幾句話:指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語:花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學互相交流。指生發(fā)言,全班同學互相傾聽學習。把你喜歡的造句寫在練習本上。設計意圖:繼續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做游戲的情境,掌握區(qū)分形近字的方法,了解字義和詞義,學會正確應用,使語文知識轉化成語文能力,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。三、書寫提示,指導規(guī)則1示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字:床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。2集體交流:前三個字是什么結構的字?(左上包圍)按照什么順序寫的?最后一個字是什么結構的字?(右上包圍)按照什么順序寫的?3小結寫字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著先外后內(nèi)的筆順規(guī)則書寫。4除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點?里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是:外面撇長里出框。5學生邊書空,邊說筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫。注意握筆姿勢,坐姿端正。6利用投影儀展示作品,引導學生對筆順和間架結構進行點評。7師生小結:左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是:外面撇長里出框。設計意圖:語文課程標準對第一學段的寫字要求是:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則,而且要觀察這類字的間架結構特點,感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確的書寫習慣。第二課時一、日積月累1導學:你一定要聽老師的話,好好學習?你不會的一定要記得問老師!小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對,就是告訴我們要多讀,多學,多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。2比賽游戲形式學習日積月累中的名言。課件出示日積月累中的名言。(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。(3)三比:指名領讀。(4)交流對句子的理解。(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達言簡意賅。)(6)嘗試背誦。3拓展:你還知道哪些關于學習的名人名言?設計意圖:濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學生自覺地集中注意力,全神貫注于學習活動,由厭學到愛學,由愛學到學會,由學會到會學,達到發(fā)展學生個性和能力的目的。二、和大人一起讀1引出主題,激起興趣。教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌孫悟空打妖怪。2教師播放多媒體課件,讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。(1) 你們仔細看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學生在跟念時,教師加重末尾一字的發(fā)音,引導學生發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。3引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗活動中的快樂情緒。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。4鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老師打節(jié)奏,同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。設計意圖:這是一篇關于西游記故事的兒歌,通過朗讀,讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內(nèi)容一致的結構特點,利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。三、課后延伸,親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。設計意圖:語文閱讀不能局限于課堂,要把學生的興趣延伸到課外,通過親子閱讀,進一步鞏固課堂所學,提高學習效果。教學反思1能落實語言文字訓練點,夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境,帶領學生在趣味活動中識字、寫字,緊扣新課標的要求,體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式,掌握生字,會用生字,培養(yǎng)語文學習能力。2幫助學生揭示規(guī)律,拓展學習途徑,讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié),引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習慣。3積累的古詩和課堂古詩學習要求不同,積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情,對照插圖,自己發(fā)揮想象,詩意稍作了解,降低學習難度,提高誦讀興趣,擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的樂園。4.孫悟空打妖怪這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩,在這個語言活動中,激發(fā)小朋友的興趣,運用提供的相關畫面,展開合理想象,使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來,快樂學習,完成積累。7 / 7- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 語文園地七 部編版 一年級 語文 下冊 園地 教案設計
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