蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下：扇形統(tǒng)計(jì)圖蘇教版六下第七單元統(tǒng)計(jì).doc

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蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下：扇形統(tǒng)計(jì)圖蘇教版六下第七單元統(tǒng)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 2、使學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。 3、使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影及掛圖 一、復(fù)習(xí)引新 L、復(fù)習(xí)舊知 提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)? 2、引入新課 出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖 二、教學(xué)新課 1、出示P76的扇形統(tǒng)計(jì)圖。 提問(wèn)： （1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？ （2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？ （3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？ 教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。 說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。 學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。 2、小結(jié) 扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。 3、做練一練第1題。 提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。 4、做練一練第2題。 提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里交流。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十五第1題 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。 2、練習(xí)十五第2題 組織學(xué)生交流。 3、練習(xí)十五第3題 可利用中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。 四、小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí)？ 五、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí) 課前思考： 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂上展示。把它作為教學(xué)素材，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。同時(shí)，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手做數(shù)學(xué)，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。 附： 扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。 用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)（單位1）,用圓的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù). 作用:能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)同總數(shù)之間的關(guān)系. 扇形面積與其對(duì)應(yīng)的圓心角的關(guān)系是： 扇形面積越大，圓心角的度數(shù)越大。 扇形面積越小，圓心角的度數(shù)越小。 扇形所對(duì)圓心角的度數(shù)與百分比的關(guān)系是：圓心角的度數(shù)=百分比*360度 制作: 1 以知單位一,求出各面積占單位一的百分率(分率). 2 用360(圓的度數(shù))乘求出的分率,求應(yīng)畫(huà)角的度數(shù). 3 畫(huà)一個(gè)圓. 4 用量角器量出角度畫(huà)半徑. 課后反思： 這節(jié)課我讓學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂上展示。在搜集的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了，對(duì)它有了一定的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從自己搜集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，感覺(jué)做的比較好的有以下幾點(diǎn)1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)無(wú)素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識(shí)。 課前思考： 正如組內(nèi)老師所說(shuō)的，扇形統(tǒng)計(jì)圖主要反映部分量與總量之間的關(guān)系，用百分率表示各部分量占總量的百分之幾。這與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖完全不同。要區(qū)分它們的異同。 扇形統(tǒng)計(jì)圖也是百分?jǐn)?shù)問(wèn)題在生活中的具體運(yùn)用。所以在教學(xué)時(shí)，要與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題緊密結(jié)合，這樣才能理解得更透徹。 繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求在現(xiàn)在的教材中已經(jīng)不作基本要求，但我和潘老師有同樣的感覺(jué)，是否結(jié)合簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解制作的步驟與過(guò)程，這樣也有助于對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。 課后反思： 單從這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，但看了其他老師補(bǔ)充的關(guān)于圓心角這一知識(shí)點(diǎn)感覺(jué)很受益，自己了解的知識(shí)太少了?？偟脕?lái)說(shuō)本節(jié)課學(xué)生掌握得不錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言也很簡(jiǎn)單。但讓學(xué)生判斷練習(xí)十五第1題哪一天的食物搭配比較合理時(shí)，大部分學(xué)生都認(rèn)為是第二種搭配合理。問(wèn)其理由，學(xué)生竟然說(shuō)第2種食物搭配葷菜多，自己也比較喜歡吃葷菜，想想學(xué)生也是很可愛(ài)的。 5 / 5