蘇教版六年級數(shù)學(xué)下：扇形統(tǒng)計圖蘇教版六下第七單元統(tǒng)計.doc

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蘇教版六年級數(shù)學(xué)下：扇形統(tǒng)計圖蘇教版六下第七單元統(tǒng)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。 2、使學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。 3、使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影及掛圖 一、復(fù)習(xí)引新 L、復(fù)習(xí)舊知 提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)? 2、引入新課 出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。 板書：扇形統(tǒng)計圖 二、教學(xué)新課 1、出示P76的扇形統(tǒng)計圖。 提問： （1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？ （2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？ （3）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。 說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。 學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗的目的。 2、小結(jié) 扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。 3、做練一練第1題。 提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。 4、做練一練第2題。 提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十五第1題 引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。 2、練習(xí)十五第2題 組織學(xué)生交流。 3、練習(xí)十五第3題 可利用中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗的目的。 四、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識？ 五、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí) 課前思考： 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。把它作為教學(xué)素材，營造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。同時，以小組競爭的形式開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手做數(shù)學(xué)，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動過程，獲得數(shù)學(xué)活動體驗，從而學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。 附： 扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。通過扇形統(tǒng)計圖可以很清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。 用整個圓的面積表示總數(shù)（單位1）,用圓的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù). 作用:能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)同總數(shù)之間的關(guān)系. 扇形面積與其對應(yīng)的圓心角的關(guān)系是： 扇形面積越大，圓心角的度數(shù)越大。 扇形面積越小，圓心角的度數(shù)越小。 扇形所對圓心角的度數(shù)與百分比的關(guān)系是：圓心角的度數(shù)=百分比*360度 制作: 1 以知單位一,求出各面積占單位一的百分率(分率). 2 用360(圓的度數(shù))乘求出的分率,求應(yīng)畫角的度數(shù). 3 畫一個圓. 4 用量角器量出角度畫半徑. 課后反思： 這節(jié)課我讓學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。在搜集的過程中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了一定的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說從自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？ 整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，感覺做的比較好的有以下幾點(diǎn)1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨(dú)特的作用。2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)無素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。 課前思考： 正如組內(nèi)老師所說的，扇形統(tǒng)計圖主要反映部分量與總量之間的關(guān)系，用百分率表示各部分量占總量的百分之幾。這與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖完全不同。要區(qū)分它們的異同。 扇形統(tǒng)計圖也是百分?jǐn)?shù)問題在生活中的具體運(yùn)用。所以在教學(xué)時，要與百分?jǐn)?shù)問題緊密結(jié)合，這樣才能理解得更透徹。 繪制統(tǒng)計圖的要求在現(xiàn)在的教材中已經(jīng)不作基本要求，但我和潘老師有同樣的感覺，是否結(jié)合簡單的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解制作的步驟與過程，這樣也有助于對扇形統(tǒng)計圖的理解。 課后反思： 單從這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來說，知識點(diǎn)很簡單，但看了其他老師補(bǔ)充的關(guān)于圓心角這一知識點(diǎn)感覺很受益，自己了解的知識太少了?？偟脕碚f本節(jié)課學(xué)生掌握得不錯，知識點(diǎn)相對而言也很簡單。但讓學(xué)生判斷練習(xí)十五第1題哪一天的食物搭配比較合理時，大部分學(xué)生都認(rèn)為是第二種搭配合理。問其理由，學(xué)生竟然說第2種食物搭配葷菜多，自己也比較喜歡吃葷菜，想想學(xué)生也是很可愛的。 5 / 5