小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《爬天都峰》難點(diǎn)突破實(shí)錄.doc

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小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《爬天都峰》難點(diǎn)突破實(shí)錄 生：這篇課文主要講：暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。 老師出示課文結(jié)尾爸爸說的一句話（學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）： 你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！ 師：經(jīng)過自學(xué)，你們理解了爸爸為什么這么說了嗎？匯報(bào)一下你們學(xué)習(xí)的收獲。 生：最后一自然段說爸爸聽了，笑著說：，就是說，是因?yàn)榘职致犃宋液屠蠣敔數(shù)膶υ挘胚@么說的。 師：你能結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來思考，真會(huì)學(xué)習(xí)?選大家都來讀一讀老爺爺和我的話，看看你讀懂了什么？ 教師出示： 謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩?選現(xiàn)在居然爬上來了！ 不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?選我應(yīng)該謝謝您！ 生：老爺爺說我爬天都峰的勇氣鼓舞了他，他才下決心爬上了天都峰；我說我有勇氣向上爬，是因?yàn)榭吹搅死蠣敔斠惨捞於挤濉? 生：我讀明白了：老爺爺沒有想到自己能夠爬上天都峰。 師：（追問）你是怎么知道的？ 生：因?yàn)槔蠣敔斦f現(xiàn)在居然爬上來了，居然就說明沒想到。 生：老師，我給他補(bǔ)充。老爺爺說要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心，這也說明老爺爺只是來爬天都峰，并沒有爬上去的決心，當(dāng)他看我這么小，也來爬山，才下了決心。（不少學(xué)生點(diǎn)頭同意） 師：你們真了不起?選能通過朗讀表現(xiàn)出你們的理解嗎？ （自由讀--指名讀） 師：還讀懂了什么？ 生：我覺得這個(gè)小朋友原先是沒有勇氣向上爬的，因?yàn)樗f：我是看到您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的。 師：老爺爺是沒想到自己能爬上來，小朋友是沒有勇氣向上爬。你們的意見呢？ 生：我不同意?選老爺爺就是來爬天都峰的，怎么會(huì)沒有決心呢？ 生：我也不同意，他開始時(shí)是有決心的，黃山多美，他一定想爬上黃山的最高峰！ 生：老師，我覺得他們說得有道理。但是從第二自然段知道，我站在天都峰腳下時(shí)，抬頭望天都峰，勇氣就沒了。 師：是不是這樣呢？ （有的同學(xué)把書翻到第二自然段這頁，讀書驗(yàn)證。） 教師出示（語言表達(dá)訓(xùn)練）： 當(dāng)我看到________________我________________ 當(dāng)我看到________________我________________ 生：當(dāng)我看到峰頂這么高，在云彩上面時(shí)，我想：我爬得上去嗎？當(dāng)我看到石級(jí)筆陡，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掉下來時(shí)，我覺得真叫人發(fā)顫?選 師：你能轉(zhuǎn)化課文的語言來填空，很好。有不同填法嗎？ 生：當(dāng)我看到峰頂這么高時(shí)，我有些猶豫；當(dāng)我看到石級(jí)這樣陡時(shí)，我有些害怕了。 師：有了自己的體驗(yàn)。想象此情此景，練習(xí)讀一讀。 師：我們再來讀小朋友的這句話--不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?選我應(yīng)該謝謝您?選你又讀懂了什么？ 生：是老爺爺來爬天都峰，給了小朋友勇氣。 生：是白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，使有些膽怯的我不再猶豫。 師：課文哪部分寫到了這個(gè)內(nèi)容？ （有的學(xué)生說第４自然段，有的學(xué)生說３、４自然段，還有的學(xué)生說３～５自然段。教師建議學(xué)生讀讀第４自然段，體會(huì)一下這一自然段與３、５自然段的聯(lián)系，從而悟到３～５自然段是一個(gè)整體。） （學(xué)生自由讀３～５自然段。） 師：這一老一小是怎樣爬上天都峰的呢？ （學(xué)生讀有關(guān)的語句：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！） 師：現(xiàn)在，我們分角色讀讀８～１０自然段。看看誰能結(jié)合爬天都峰的過程，說說我和老爺爺怎樣從別人身上汲取力量的。 3 / 3