小學語文三年級教學實錄《爬天都峰》難點突破實錄.doc

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小學語文三年級教學實錄《爬天都峰》難點突破實錄 生：這篇課文主要講：暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。 老師出示課文結(jié)尾爸爸說的一句話（學習的重點與難點）： 你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！ 師：經(jīng)過自學，你們理解了爸爸為什么這么說了嗎？匯報一下你們學習的收獲。 生：最后一自然段說爸爸聽了，笑著說：，就是說，是因為爸爸聽了我和老爺爺?shù)膶υ挘胚@么說的。 師：你能結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來思考，真會學習?選大家都來讀一讀老爺爺和我的話，看看你讀懂了什么？ 教師出示： 謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩?選現(xiàn)在居然爬上來了！ 不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?選我應該謝謝您！ 生：老爺爺說我爬天都峰的勇氣鼓舞了他，他才下決心爬上了天都峰；我說我有勇氣向上爬，是因為看到了老爺爺也要爬天都峰。 生：我讀明白了：老爺爺沒有想到自己能夠爬上天都峰。 師：（追問）你是怎么知道的？ 生：因為老爺爺說現(xiàn)在居然爬上來了，居然就說明沒想到。 生：老師，我給他補充。老爺爺說要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心，這也說明老爺爺只是來爬天都峰，并沒有爬上去的決心，當他看我這么小，也來爬山，才下了決心。（不少學生點頭同意） 師：你們真了不起?選能通過朗讀表現(xiàn)出你們的理解嗎？ （自由讀--指名讀） 師：還讀懂了什么？ 生：我覺得這個小朋友原先是沒有勇氣向上爬的，因為他說：我是看到您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的。 師：老爺爺是沒想到自己能爬上來，小朋友是沒有勇氣向上爬。你們的意見呢？ 生：我不同意?選老爺爺就是來爬天都峰的，怎么會沒有決心呢？ 生：我也不同意，他開始時是有決心的，黃山多美，他一定想爬上黃山的最高峰！ 生：老師，我覺得他們說得有道理。但是從第二自然段知道，我站在天都峰腳下時，抬頭望天都峰，勇氣就沒了。 師：是不是這樣呢？ （有的同學把書翻到第二自然段這頁，讀書驗證。） 教師出示（語言表達訓練）： 當我看到________________我________________ 當我看到________________我________________ 生：當我看到峰頂這么高，在云彩上面時，我想：我爬得上去嗎？當我看到石級筆陡，石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掉下來時，我覺得真叫人發(fā)顫?選 師：你能轉(zhuǎn)化課文的語言來填空，很好。有不同填法嗎？ 生：當我看到峰頂這么高時，我有些猶豫；當我看到石級這樣陡時，我有些害怕了。 師：有了自己的體驗。想象此情此景，練習讀一讀。 師：我們再來讀小朋友的這句話--不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?選我應該謝謝您?選你又讀懂了什么？ 生：是老爺爺來爬天都峰，給了小朋友勇氣。 生：是白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，使有些膽怯的我不再猶豫。 師：課文哪部分寫到了這個內(nèi)容？ （有的學生說第４自然段，有的學生說３、４自然段，還有的學生說３～５自然段。教師建議學生讀讀第４自然段，體會一下這一自然段與３、５自然段的聯(lián)系，從而悟到３～５自然段是一個整體。） （學生自由讀３～５自然段。） 師：這一老一小是怎樣爬上天都峰的呢？ （學生讀有關的語句：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?。? 師：現(xiàn)在，我們分角色讀讀８～１０自然段?？纯凑l能結(jié)合爬天都峰的過程，說說我和老爺爺怎樣從別人身上汲取力量的。 3 / 3