六年級語文上冊口語交際《意見不同怎么辦》教案部編版.doc
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六年級語文上冊口語交際《意見不同怎么辦》教案部編版 課題 變意見不同怎么辦 課型 口語交際 授課 時間 1課時 教學 目標 1.懂得在大家意見不同時,要通過協(xié)商解決問題。 2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。 教學 重點 討論問題時能夠態(tài)度平和,有理有據(jù)地講出自己的看法。 教學 難點 學習運用討論問題時應該遵循的原則。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入( )分鐘 1、 談話導入 1.問大家一個問題:你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。 2.你和別人意見不一致的時候,是怎么處理的? 3.今天我們就來學習討論:意見不同怎么辦?(板書:意見不同怎么辦)【出示課件1:課題】 以問題方式導入,引發(fā)學生思考,使學生進入到問題情境中來,積極參與交際活動中來。 新課 教學 ( )分鐘 二、出示事例 1.出示具體事例,學生讀一讀。 【課件2】 問題一:春節(jié)該不該燃放煙花爆竹? 問題緣起:煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛,但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。 【課件3】 問題二:要路還是要樹? 問題緣起:南方某些城市為了拓寬城市道路,砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為,為拓寬城市道路,促進經(jīng)濟繁榮,砍樹是值得的;有人認為,這些樹已經(jīng)長了幾十年,栽樹不容易,樹木有利于凈化空氣,美化環(huán)境,不應該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。 2. 想一想:這些問題怎么解決?自由交流。 2、 交際練習 1.分組分角色:全班分成幾個小組,先選擇本小組要練習交際的材料,然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。 2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料,準備談一談自己的看法。 3.針對事例,參與討論,闡述對問題的看法。 4.提示:【課件4】 v 準確把握別人的觀點,不彎曲,不斷章取義。 v 尊重不同意見,討論問題時,態(tài)度要平和,以理服人。 v 表達觀點時,要簡潔明了,要有根據(jù)。 (適時板書:尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了) 3、 交際示例 針對事例一的口語交際,出示:【課件5、6、7】 普通市民:我認為春節(jié)應該燃放鞭炮,多年來流傳下來的老規(guī)矩了,再說,如果沒有鞭炮聲,過年的味道就沒有了。 環(huán)保局局長:我認為不應該放,燃放煙花爆竹,會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,嚴重影響空氣質量,對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外,煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾,給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。 消防隊員:每年都會因燃放煙花爆竹引起火災,所以為了安全考慮,不要燃放煙花爆竹了。 眼科醫(yī)生:每到春節(jié)期間,我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者,有的相當嚴重,個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。 環(huán)衛(wèi)工人:燃放以后,紙皮到處飛,好多的煙花箱子、筒子很難清理,也看見有著火的現(xiàn)象。 鞭炮廠工人:我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路,不至于讓我們自謀生活的話,我們也不支持燃放煙花爆竹。 …… 把具體事例擺在眼前,交代問題的緣起,使學生意識到這是現(xiàn)實生活中確實存在的問題,激發(fā)學生參與討論的欲望。 分角色,準備發(fā)言材料,積極參與。要切實把自己定位成新的角色,想一想,在這個新角色的人會怎樣想怎樣說,鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。 出示口語交際的事例,旨在引導學生學會換位思考,學會按照交際的正確方法去和不同身份的人交流,逐步提高口語交際能力。 課堂小結及拓展延伸 ()分鐘 4、 課堂總結 1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見,千萬不要因此而生氣,仇恨別人。 2.要靜下心來,學會換位思考,態(tài)度平和,以理服人。 3.課下圍繞“小學生該不該上網(wǎng)”與同學練習口語交際。 板書 設計 意見不同怎么辦 尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了 教學反思 這節(jié)口語交際課的重點是學習協(xié)商解決意見有分歧的事情,提高口語交際的能力。具體任務是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。 我認為這節(jié)課基本完成了教學目標,每個同學都積極主動地參與了討論,并發(fā)表了自己所任角色的意見,有理有據(jù),比較成功。 不足之處是學生沒有深層次的思考,對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后,我要切實從課堂實際情況出發(fā),提高自己駕馭課堂的能力,遇到任何事情都能隨機處理,通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。 5 / 5- 配套講稿:
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