高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與策略 板塊1 語言文字運(yùn)用 (課件+習(xí)題)(打包16套)1.zip
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專題一 正確使用詞語
考點(diǎn)一 近義詞語辨析
山東卷5年考情導(dǎo)向
試卷
考查角度
2016年
2015年
2014年
2013年
2012年
適用范圍
√
√
√
√
適用對(duì)象
√
√
√
詞義側(cè)重點(diǎn)
√
√
√
√
褒貶色彩
√
(2016·山東卷改編)閱讀下面的文字,完成后面的題目。
黟縣的西遞和宏村,擁有蜚聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩村背依青山,清流抱村穿戶,數(shù)百幢明清時(shí)期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻致,灰白的屋壁被時(shí)間涂畫出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源,煙霞百里間。地多靈草木,人尚古衣冠”,道出了這里山水風(fēng)物的(優(yōu)美/幽美)、民風(fēng)人情的淳厚從容。要真正(領(lǐng)略/領(lǐng)悟)徽派建筑之美,該是在西遞村。在都市的喧嘩之外,西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處
望去,西遞是一片線條簡(jiǎn)潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻,黑白相間,錯(cuò)落有致。邁入老屋你會(huì)發(fā)現(xiàn),這些老屋內(nèi)部的(繁雜/繁復(fù))精致與外部的簡(jiǎn)潔純粹形成鮮明的對(duì)照,徽派建筑中著名的三雕——木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。
依次選用文中括號(hào)里的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.優(yōu)美 領(lǐng)略 繁雜 B.幽美 領(lǐng)略 繁復(fù)
C.幽美 領(lǐng)悟 繁雜 D.優(yōu)美 領(lǐng)悟 繁復(fù)
考生
考生答案
誤區(qū)診斷
甲生
[B]
[C][D]
A項(xiàng),考生不知從詞語的范圍方面區(qū)分“幽美”和“優(yōu)美”,導(dǎo)致誤選。使用范圍方面辨識(shí)詞語)
乙生
[A][B]
[D]
C項(xiàng),考生沒有注意到“領(lǐng)略”和“領(lǐng)悟”在適用對(duì)象方面的差異從而導(dǎo)致誤選。(短板二:不知從適用對(duì)象方面辨識(shí)詞語)
考生沒能對(duì)“繁雜”和“繁復(fù)”兩個(gè)詞表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分導(dǎo)致誤選。短板三:不知從表達(dá)側(cè)重點(diǎn)方面辨識(shí)詞語)
本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力,能力層級(jí)為E。“幽美”一般用來描寫自然景物,并且有一種幽靜、安靜的感覺,適用范圍較窄;“優(yōu)美”可用于自然景物,也可用于姿態(tài)、文學(xué)藝術(shù)等方面,適用范圍較廣。兩者的使用范圍有差異,此處根據(jù)語境應(yīng)選“幽美”?!邦I(lǐng)略”著重指體驗(yàn)、欣賞、認(rèn)識(shí)或嘗試,對(duì)象常是具體事物,如風(fēng)光、風(fēng)味、滋味等;“領(lǐng)悟”著重指理解,弄明白,對(duì)象常是含義、道理等抽象事物。兩者的適用對(duì)象不同,此處根據(jù)語境應(yīng)選“領(lǐng)略”?!胺彪s”指繁瑣而雜亂;“繁復(fù)”指繁多而復(fù)雜。兩者詞義表達(dá)側(cè)重點(diǎn)不同,且句中有“簡(jiǎn)潔”與其對(duì)應(yīng),所以應(yīng)選“繁復(fù)”。B項(xiàng)恰當(dāng)。
辨析實(shí)詞關(guān)注“3方面”
1.從意義方面辨析
(1)看適用范圍(針對(duì)“短板一”)
有很多近義詞適用范圍的大小是不同的,有的大一些,有的小一些;有的概括的是事物總的方面,有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語的適用范圍,才能正確地辨別。例如:“邊疆”“邊境”“邊界”這三個(gè)詞表示的范圍越來越小?!斑吔敝副容^邊遠(yuǎn)的靠近國界的區(qū)域,范圍大,同時(shí)這個(gè)概念比較抽象;“邊境”指靠近邊界的地方,范圍較小,同時(shí)這個(gè)概念比較具體;“邊界”僅指一條界線,范圍最小。
(2)看詞義輕重
有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同,但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如:“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動(dòng)作行為而造成傷害,但“損壞”的語意要輕,程度要小,而“毀壞”“破壞”則層層升級(jí),程度加重。
(3)看表達(dá)側(cè)重點(diǎn)(針對(duì)“短板三”)
對(duì)近義詞詞義的辨析,關(guān)鍵是分析不同語素的意義。辨明近義詞中詞義的側(cè)重點(diǎn),不同語素的意義也就清楚了。例如:“精巧”和“精美”,前者強(qiáng)調(diào)巧妙,側(cè)重做工;后者強(qiáng)調(diào)好看,側(cè)重外觀。
2.從用法方面辨析
(1)看適用對(duì)象(針對(duì)“短板二”)
有很多實(shí)詞有特定的適用對(duì)象。辨析適用對(duì)象的差異也是區(qū)分實(shí)詞的方法之一。主要看詞語是用于自己還是用于他人,是表謙稱還是表敬稱,是適用于一般對(duì)象還是適用于特定對(duì)象。例如:“愛護(hù)”“愛戴”兩者都可以用于人,但“愛戴”只用于下對(duì)上,“愛護(hù)”用于同志之間或上對(duì)下,有時(shí)還用于物,如“愛護(hù)公物”。
(2)看搭配對(duì)象
在語言實(shí)踐中,詞語之間的搭配有一定的限制,不能任意組合。詞語的搭配,一要合乎事理,二要合乎習(xí)慣。如“交換”用于具體的、范圍小的事物?!敖涣鳌庇糜诔橄蟮?、范圍較大的事物。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思,但一般來講,“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配,“充分”多與比較抽象的事物搭配,“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配。
(3)看詞性語法
有的詞雖屬近義詞,但詞性不同,其語法功能自然不同。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?,確定詞的語法功能,從而準(zhǔn)確辨析詞義。例如:“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思,但前者是形容詞,除作狀語外,還可作定語和謂語,后者是副詞,只能作狀語。
(4)看習(xí)慣用法
有些詞語意義雖然接近,但其習(xí)慣用法不同。例如:“釋懷”“消受”這兩個(gè)詞的習(xí)慣用法多用于否定句中,一般都說“無法釋懷”“難以釋懷”“無福消受”。
3.從色彩方面辨析
(1)看感情色彩
從感情色彩的角度來說,詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時(shí),應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛護(hù)”指愛惜并保護(hù),褒義詞;“庇護(hù)”指袒護(hù),貶義詞;“保護(hù)”指盡力照顧,使不受損害,中性詞。再如,說某人辦事“果斷”是褒獎(jiǎng),用“武斷”一詞,則含有貶斥、否定或憎恨之意,而“決斷”一詞基本上屬中性詞。
(2)看語體風(fēng)格
語體指為適應(yīng)不同交際需要而形成的語言體式,一般分為口語(通俗易懂)和書面語(莊重文雅)兩大類,書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。例如:“見面”和“會(huì)見”,“辦法”和“措施”,“害怕”和“膽怯”,都有口語語體和書面語體之分?!胞}”和“氯化鈉”,則是一般用語和專業(yè)術(shù)語的區(qū)別。
從意義方面辨析
1.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
【導(dǎo)學(xué)號(hào):98142000】
①岳飛被秦檜________,秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。
②盡管這只是本校集體組織的一次________,但民警與保安的迅速出擊,表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功開通。
③抗擊“埃博拉”病毒的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言:我們________,為治療患者不遺余力。
A.誣陷 演示 許諾 B.誣蔑 演練 許諾
C.誣陷 演練 承諾 D.誣蔑 演示 承諾
C [“誣蔑”指捏造事實(shí),破壞別人的名譽(yù),詞義輕;“誣陷”指妄加罪名進(jìn)行人身陷害,詞義較重。故本句應(yīng)填“誣陷”?!把菔尽眰?cè)重“示”,是個(gè)別人做示范給其他人看;“演練”側(cè)重“練”,大家共同參加達(dá)到訓(xùn)練的目的,故本句應(yīng)選“演練”?!霸S諾”“承諾”都有答應(yīng)照辦之意,“承諾”要比“許諾”語氣莊重,詞義程度也重,根據(jù)句中“鄭重立下誓言”的語境,應(yīng)選“承諾”。]
從用法方面辨析
2.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①在瑞典,子女沒有________老人的義務(wù),老人的一切由社會(huì)負(fù)責(zé)。
②既要打擊不法行為,又要維護(hù)奶農(nóng)合法利益,幫助奶農(nóng)________難關(guān),促進(jìn)奶業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。
③故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌,輕輕私語,________我精神上的撫慰。
A.撫養(yǎng) 度過 給以 B.贍養(yǎng) 渡過 給予
C.贍養(yǎng) 度過 給予 D.撫養(yǎng) 渡過 給以
B [“贍養(yǎng)”特指子女對(duì)父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助;“撫養(yǎng)”是愛護(hù)并教養(yǎng),用于父母對(duì)子女。這里應(yīng)填“贍養(yǎng)”?!岸蛇^”一般用于空間方面,如江、河、湖、海等,也用于通過困難、難關(guān)、危機(jī)等抽象概念;“度過”一般用于時(shí)間方面,如青年時(shí)代、季節(jié)、節(jié)日、光陰等。本句從搭配習(xí)慣上應(yīng)選“渡過”?!敖o予”后面可以直接跟賓語;“給以”后面只說所給的事物(多為抽象事物),不說所接受的人。這里應(yīng)填“給予”。]
從色彩方面辨析
3.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①父親雖然不是科班出身,但他在外國文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士________。
②會(huì)晤中,兩國領(lǐng)導(dǎo)人共同________了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問題,并就許多國際問題交換了意見。
③像孩童第一次睜開眼睛看見陽光,作者的目光是那樣驚喜,________著飽滿的生氣。
A.刮目 磋商 充溢 B.側(cè)目 商量 充斥
C.刮目 商量 充斥 D.側(cè)目 磋商 充溢
A [“側(cè)目”是不敢從正面看,斜著眼睛看,形容畏懼而又憤恨,是貶義詞;“刮目”是說用新的眼光來看待,是褒義詞。根據(jù)語境,顯然應(yīng)用“刮目”?!吧塘俊笔强陬^用語,“磋商”是書面用語。根據(jù)語境,應(yīng)選“磋商”?!俺涑狻北硎境錆M、塞滿,貶義詞,用在不好的、厭惡的事物;“充溢”表示充滿、流露。從語境來看,應(yīng)當(dāng)用“充溢”。]
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