八年級地理下冊第五章 第二節(jié) 亞洲的人文環(huán)境和地域差異（第2課時）課件+教案+素材(打包3套) 中圖版.zip

八年級地理下冊第五章 第二節(jié) 亞洲的人文環(huán)境和地域差異（第2課時）課件+教案+素材(打包3套) 中圖版.zip,八年級地理下冊第五章,第二節(jié),亞洲的人文環(huán)境和地域差異第2課時課件+教案+素材打包3套,中圖版,年級,地理,下冊,第五,第二,亞洲,人文環(huán)境,地域,差異,課時,課件,教案,素材,打包,圖版 《亞洲的人文環(huán)境和地域差異》（第2課時）教案 【教學目標】 1.知識與技能 （1）讀圖說出世界三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，并理解不平衡的原因； （3）知道各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件有密切的聯(lián)系。 2.過程與方法 通過各種資料活動，使學生了解亞洲的地域差異和多樣的地域文化。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習培養(yǎng)學生熱愛我們生活的大洲——亞洲的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。 【教學重點】 （1）三個人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因； （2）亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展不平衡； （3）地域文化差異與自然環(huán)境的關系。 【教學難點】 地域文化的差異與自然環(huán)境的關系。 【教學方法】 讀圖分析、討論歸納、多媒體輔助 【教學課時】 2課時，第2課時 【教學過程】 一、情境導入 提問：你知道世界四大文明古國嗎？有幾個在亞洲？（學生回答） 明確：古中國、古印度、古巴比倫、古埃及。前3個在亞洲。 過渡：這節(jié)課，我們來學習亞洲古老的文明。 二、新課學習 （三）古老的文明 提問：亞洲的三大人類文明發(fā)祥地分別在哪里？ 明確：美索不達米亞平原、印度河谷地、黃河——長江中下游地區(qū)。 播放視頻：《美索不達米亞平原——人類文明的發(fā)祥地》 討論：請你從自然環(huán)境的角度，說說美索不達米亞平原、印度河谷地和黃河——長江中下游地區(qū)為什么能成為人類文明的發(fā)祥地？（學生討論回答） 明確：這些地區(qū)都位于地形平坦、土壤肥沃、氣候溫和濕潤、河流水源充足的地區(qū)，故而能成為人類文明的發(fā)祥地。 過渡：亞洲不但是人類文明的發(fā)祥地，還是世界三大宗教的發(fā)源地。 展示基督教、伊斯蘭教、佛教的圖片 補充：亞洲還是印度教、猶太教和道教等民族宗教的發(fā)源地。 （四）經(jīng)濟發(fā)展不平衡 讀圖活動：讀圖，說一說亞洲各國國內(nèi)生產(chǎn)總值和各國出口貿(mào)易總額有什么變化？這種變化說明了什么？（學生讀圖回答） 明確： 亞洲各國國內(nèi)生產(chǎn)總值和各國出口貿(mào)易總額占世界的比重越來越大，說明了亞洲經(jīng)濟在不斷發(fā)展。 活動：估算圖中各大洲人均國內(nèi)生產(chǎn)總值最多和最少的國家之間相差多少倍？這說明了什么問題？（學生讀圖分析回答） 明確：人均國內(nèi)生產(chǎn)總值最多的是摩納哥，最少的是布隆迪，兩國相差約900倍。這說明各大洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平存在著明顯差異。 （1）亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平存在差異 日本是亞洲唯一的發(fā)達國家，亞洲大部分國家都是發(fā)展中國家。 （2）亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展狀況存在明顯差異 中國、印度經(jīng)濟發(fā)展迅速，東南亞一些國家經(jīng)濟發(fā)展速度較快，潛力大。 西亞的產(chǎn)油國依靠出口石油，獲得大量外匯，并逐步發(fā)展了建筑業(yè)、運輸業(yè)、加工業(yè)和商業(yè)，成為高收入國家。 亞洲也有部分國家受自然條件和歷史原因的限制，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，仍未擺脫貧困。 亞洲還有一些國家至今還在飽受戰(zhàn)亂之害，政局動蕩不安。 （3）自然環(huán)境不一，地域文化多樣 蒙古人逐水草而居，過游牧生活，住適合搬遷的蒙古包。 東西伯利亞冬季寒冷而漫長，他們住木屋，穿毛皮衣服，交通工具是狗拉雪橇。 西亞是熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥，這里房屋墻體厚、窗小，防曬又涼快。 黃土高原的人們利用黃土的直立性開鑿了窯洞，窯洞冬暖夏涼。 印度尼西亞屬熱帶雨林氣候，全年濕熱，高腳屋防潮又通風。 拓展延伸： 討論：我國是世界經(jīng)濟發(fā)展最快的國家之一，在經(jīng)濟發(fā)展、人口增長的情況下，我們?nèi)绾巫龅娇沙掷m(xù)發(fā)展？（學生討論回答） 明確：我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設取得了巨大成就，人民生活水平有了很大提高，但與發(fā)達國家相比還有很大的差距。我們應立足現(xiàn)實，腳踏實地，因地制宜，使人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，使之與經(jīng)濟發(fā)展相適應。 三、課堂小結 本節(jié)課我們主要從亞洲古老的文明和發(fā)展不平衡的經(jīng)濟兩方面來了解亞洲的地域差異。亞洲各國國情不一，經(jīng)濟發(fā)展水平不一，地域文化多種多樣。 四、課堂練習 1.下列國家全部屬于東南亞的是（ D ） A.阿富汗、伊朗、巴基斯坦、越南 B.馬來西亞、印度尼西亞、文萊、新加坡 C.伊朗、阿富汗、印度、巴基斯坦 D.巴基斯坦、印度、尼泊爾、孟加拉 2.下列不屬于亞洲人類文明發(fā)祥地的是（ C ） A.兩河流域 B.黃河——長江流域 C.古埃及 D.印度河流域 3.世界三大宗教均發(fā)源于（ B ） A.非洲 B.亞洲 C.歐洲 D.大洋洲 4.西亞很多國家非常富裕是源于（ A ） A.豐富的石油資源 B.優(yōu)越的自然條件 C.人口增長緩慢 D.出口加工工業(yè) 五、作業(yè)布置 1.識記本課知識點。 2.同步練習冊。 【板書設計】人類文明發(fā)祥地 古老的文明 三大宗教發(fā)源地 亞洲的人文環(huán)境和地域差異 經(jīng)濟發(fā)展水平存在差異 經(jīng)濟發(fā)展狀況存在差異 經(jīng)濟發(fā)展不均衡 地域文化存在差異 【教學反思】 本節(jié)課通過讀圖、分析、討論、探究，培養(yǎng)學生的綜合能力。課堂活動中要讓學生多質疑，人文地理圖較多，內(nèi)涵豐富，激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生分析問題的方法和能力，提高其自學能力，從而達到對知識的舉一反三。 4