陜西省石泉縣高中化學(xué) 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 2.1 物質(zhì)的分類教案 新人教版必修1.doc

《陜西省石泉縣高中化學(xué) 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 2.1 物質(zhì)的分類教案 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣高中化學(xué) 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 2.1 物質(zhì)的分類教案 新人教版必修1.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

物質(zhì)的分類 課標(biāo)依據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類”、“知道膠體是一種常見(jiàn)的分散劑”。 教材分析 本節(jié)教材安排了“簡(jiǎn)單的分類方法及應(yīng)用”和“分散系及其分類”兩部分內(nèi)容。從化學(xué)物質(zhì)分類來(lái)看，純凈物的分類已經(jīng)在初中初步學(xué)習(xí)介紹過(guò)，再加上教科書(shū)通過(guò)“圖書(shū)館中陳列的圖書(shū)”的圖片，使學(xué)生直接感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和分類的好處。通過(guò)“思考與交流”欄目中兩個(gè)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，使學(xué)生感悟到分類法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。為了使學(xué)生能夠運(yùn)用分類法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教科書(shū)又列舉了“交叉分類”和“樹(shù)狀分類”這兩種常用的、具體的分類方法，并安排了“實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)這兩種分類方法的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到“掌握方法比死記硬背更有效”。同時(shí)也復(fù)習(xí)了初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)物質(zhì)之間的相互關(guān)系有一個(gè)比較整體的認(rèn)識(shí)。 學(xué)情分析 高一三班：學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了純凈物的分類，及一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)分類方法，在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上比較被動(dòng)，需要教師在課堂上的引導(dǎo)。 高一五班：在知識(shí)儲(chǔ)備上和三班情況相同，課堂較不活躍，但有幾個(gè)積極分子可以帶活班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。 高一六班：在知識(shí)儲(chǔ)備上和前兩個(gè)班情況相同，課堂較活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上較好。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。 2.知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系。 3.了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。 4.能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法 1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象、概括整理、歸納總結(jié)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握知識(shí)規(guī)律的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 誘導(dǎo)學(xué)生積極思考與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類 。 2.膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 化學(xué)反應(yīng)的分類。 2.膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。 教法 與 學(xué)法 教師采以引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)手法，由分類的案例和練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。生活實(shí)際入手，學(xué)生參與小組討論、合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)資源 ppt課件 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 第一課時(shí) 新課導(dǎo)入： 投影：圖書(shū)館中的書(shū)籍、超市里各種商品、網(wǎng)頁(yè)信息。 提問(wèn)：為什么我們很容易就找到自己所需要的圖書(shū)或者是迅速挑出所需要的商品、信息呢？ 提問(wèn)：在我們生活中還有哪些地方用到了分類的方法？ 總結(jié)：在我們接觸的事物中，應(yīng)用分類方法的例子很多，分類不是目的，只是一種手段。 提問(wèn)：那分類的目的是什么呢？ “物以類聚，人以群分”古代就有分類的思想。 提問(wèn)：怎么分類？按照什么標(biāo)準(zhǔn)？通過(guò)分類了解了事物的什么信息？ 板書(shū)：2.1 物質(zhì)的分類 一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用 1、單一分類法 講述：這樣分類之后，我們了解了事物的一項(xiàng)信息。 提問(wèn)：如果還想了解事物的更多信息，怎么辦？ 講述：在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要認(rèn)識(shí)的物質(zhì)也很多。要研究物質(zhì)僅只知道物質(zhì)的一項(xiàng)性質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要獲取事物的多方面信息，如何獲得？結(jié)合課本思考與交流。 投影：化學(xué)物質(zhì)的分類和化學(xué)反應(yīng)的分類。 思考：對(duì)于Na2SO4 、Na2CO3、K2SO4、K2CO3 這幾種鹽要如何分類？ 思考：根據(jù)信息將H2SO4、HCl、HNO3、H2SO3進(jìn)行分類。 板書(shū)：2、交叉分類法 投影：通過(guò)觀察將圖片中的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類。 總結(jié)：我們可以按照物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性進(jìn)行分類。也可以按照化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類。但是分類不是我們的最終目的，我們的目的是通過(guò)分類了解事物的更多信息。 練習(xí)：物質(zhì)的分類 我們知道了化學(xué)物質(zhì)的分類方法，那么化學(xué)反應(yīng)應(yīng)該如何分類？ 我們先來(lái)回顧一下初中對(duì)化學(xué)反應(yīng)的分類 投影：化合反應(yīng) 分解反應(yīng) 置換反應(yīng) 復(fù)分解反應(yīng) 練習(xí)：化學(xué)反應(yīng)的分類。 第二課時(shí) 新課導(dǎo)入 我們上一節(jié)課重點(diǎn)研究了純凈物的分類，那么混合物怎么再分類呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分散系及其分類。 大家閱讀課本，給分散系下一個(gè)定義，討論，并舉一個(gè)實(shí)例。 學(xué)生舉例 投影： 把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)所得到的體系，叫做分散系。前者屬于被分散物質(zhì)，稱做分散質(zhì)；后者起容納分散質(zhì)的作用，稱做分散劑. 投影：九種分散系的分類及實(shí)例。 提問(wèn)：這九種分散系，我們的分類依據(jù)是什么？ 分散劑和分散劑的狀態(tài) 追問(wèn)：那么我們還有沒(méi)有其他的分類方法？ 講解：當(dāng)分散劑是水或者其它液體時(shí)，可以按照分散質(zhì)粒子大小分類。 板書(shū)： 溶液 膠體 濁液 提問(wèn)：從這三種分類來(lái)看，它們的穩(wěn)定性如何？ 投影：三種分散系的特征和實(shí)例。 講解：如果將溶液、膠體、濁液這三類物質(zhì)長(zhǎng)期存放，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液是最穩(wěn)定的。不論存放的時(shí)間有多長(zhǎng)，在一般情況下溶質(zhì)都不會(huì)自動(dòng)與溶劑分離；而濁液很不穩(wěn)定，分散質(zhì)將在重力的作用下沉降下來(lái)，如河水中夾帶泥沙會(huì)逐漸沉降；膠體則介于二者之間，在一定條件下能穩(wěn)定存在，屬于介穩(wěn)體系。 那么我們?nèi)绾沃苽淠z體？ 投影：播放膠體的制備演示視頻。 有些膠體和溶液都是透明的，肉眼無(wú)法分辨，我們?nèi)绾螌⑺鼈儏^(qū)分開(kāi)？ 投影：介紹丁達(dá)爾效應(yīng)簡(jiǎn)單了解其原理。 投影：了解膠體粒子的布朗運(yùn)動(dòng)和電泳現(xiàn)象以及膠體的聚沉。 投影：練習(xí) 誘導(dǎo)學(xué)生積極思考與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象、概括整理、歸納總結(jié)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握知識(shí)規(guī)律的方法 能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。 能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問(wèn)題。 知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系。 了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 第一課時(shí) 課后習(xí)題1、2題 1、下列物質(zhì)按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)選擇，可選出 與其他三項(xiàng)不屬同類的物質(zhì)？ （1）選___. 標(biāo)準(zhǔn)是________________. （2）選___. 標(biāo)準(zhǔn)是________________. A. 鹽酸 B. 濃硫酸 C. 硝酸溶液 D. 純堿固體 第二課時(shí) 課后習(xí)題6、7 1.下列分散系最穩(wěn)定的是 A．懸濁液 B．乳濁液 C．膠體 D．溶液 2.下列分散系不能發(fā)生丁達(dá)爾效應(yīng)的是 A．豆?jié){ B．牛奶 C．蔗糖溶液 D．煙、云、霧 作業(yè)布置 第一課時(shí)：課時(shí)作業(yè)與綜合微評(píng)第一課時(shí) 第二課時(shí)：課時(shí)作業(yè)與綜合微評(píng)第二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 物質(zhì)的分類(一) 一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用 1．交叉分類法 Na2CO3 鈉鹽 Na2SO4 鉀鹽 K2SO4 硫酸鹽 K2CO3 碳酸鹽 2、樹(shù)狀分類法 二、分散系及其分類 1、分散系 (1) 分散系 (2) 分散質(zhì)和分散劑：分散系中分散成粒子的物質(zhì)叫做分散質(zhì)，另一種物質(zhì)叫做分散劑。 (3)分類：常見(jiàn)的分散系有溶液、懸濁液、乳濁液、膠體等。 一般地說(shuō)，溶液分散質(zhì)粒子小于1nm，濁液中離子通常大于100nm，介于1nm～100nm的為膠體。 2. 膠體 丁達(dá)爾效應(yīng) 布朗運(yùn)動(dòng) 電泳 教學(xué)反思 第一課時(shí) 在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不到位，對(duì)初中知識(shí)復(fù)習(xí)不夠，一筆帶過(guò)，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解不透徹。在問(wèn)題和練習(xí)題上給學(xué)生的思考時(shí)間不夠。 第二課時(shí) 這節(jié)知識(shí)相對(duì)較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)取得了較好的效果。 備注