山東省2020版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時規(guī)范練16 兩極世界的形成 新人教版.docx

《山東省2020版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時規(guī)范練16 兩極世界的形成 新人教版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省2020版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 課時規(guī)范練16 兩極世界的形成 新人教版.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課時規(guī)范練16兩極世界的形成一、選擇題1.(2018寧夏銀川二模,35)1946年,美國外交家喬治凱南說:“我們堅持采取歐洲聯(lián)合的方式,是希望促使歐洲人以歐洲大家庭一員而非民族主義者的方式思考?xì)W洲面臨的經(jīng)濟(jì)問題。”喬治凱南的這一觀點()A.標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)正式開始B.對歐共體的作用估計過高C.出于美國遏制蘇聯(lián)的戰(zhàn)略需要D.侵犯了歐洲民族國家主權(quán)答案C解析美蘇冷戰(zhàn)正式開始的標(biāo)志是1947年杜魯門主義的出臺,故A項錯誤;歐共體成立是在1967年,故B項錯誤;題干中“我們堅持采取歐洲聯(lián)合的方式,是希望促使歐洲人以歐洲大家庭一員而非民族主義者的方式思考?xì)W洲面臨的經(jīng)濟(jì)問題”,透露出美國希望歐洲聯(lián)合起來服務(wù)于美國的霸權(quán)戰(zhàn)略,故C項正確;喬治凱南的講話是希望歐洲聯(lián)合來思考?xì)W洲面臨的經(jīng)濟(jì)問題,故D項錯誤。2.(2018山東聊城一模,35)斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為:“從東、西方間的關(guān)系這一角度看,馬歇爾計劃是走向冷戰(zhàn)的最后一步?！睂@一觀點的解釋最合理的是,馬歇爾計劃()A.通過經(jīng)濟(jì)援助造成歐洲事實上分裂B.直接導(dǎo)致了兩大軍事政治集團(tuán)出現(xiàn)C.是杜魯門主義在經(jīng)濟(jì)上的具體運(yùn)用D.具有控制西歐拉攏東歐的雙重企圖答案A解析根據(jù)題目中“從東、西方間的關(guān)系這一角度看,馬歇爾計劃是走向冷戰(zhàn)的最后一步”得出馬歇爾計劃通過經(jīng)濟(jì)援助造成歐洲事實上的分裂,故A項正確;蘇美的國家利益對立造成了兩大軍事集團(tuán)的對立和出現(xiàn),并非馬歇爾計劃,故B項錯誤;C項表述正確,但與題意不符,故錯誤;D項表述是馬歇爾計劃的初衷,與題目中“從東、西方間的關(guān)系這一角度看”不相符,故錯誤。3.(2018河北衡水金卷模擬壓軸卷,34)美國國際關(guān)系理論大師肯尼思華爾茲指出,冷戰(zhàn)期間,“從利害關(guān)系的大小和斗爭的力量來看,意識形態(tài)在美國和蘇聯(lián)的外交政策中都從屬于利益,這兩國的行為與其說是像救世主領(lǐng)導(dǎo)人的行為,不如說是傳統(tǒng)大國的行為”。這段材料反映出美蘇冷戰(zhàn)()A.充滿了意識形態(tài)色彩B.實質(zhì)是爭奪國家利益C.具有不均衡性的特征D.以救世主的面目出現(xiàn)答案B解析通過在美蘇爭霸中,“意識形態(tài)從屬于利益”及“是傳統(tǒng)大國的行為”可知美蘇冷戰(zhàn)的實質(zhì)是爭奪國家利益,故A項錯誤,B項正確;題干強(qiáng)調(diào)的是美蘇冷戰(zhàn)過程中存在“利害關(guān)系的大小”,與冷戰(zhàn)的不均衡性無關(guān),故C項錯誤;美蘇冷戰(zhàn)的實質(zhì)是爭奪國家利益,D項與材料主旨無關(guān),故錯誤。4.(2018廣東揭陽二模,35)19561961年,印度“二五”計劃時期,蘇聯(lián)對印度援助高達(dá)8.3億美元,是對中國“一五”計劃經(jīng)濟(jì)援助規(guī)模的一倍以上,超過美國和英國,成為印度最大的外援國。蘇聯(lián)對印度援助的主要目的是()A.擴(kuò)大社會主義陣營B.聯(lián)合印度夾擊中國C.抵制不結(jié)盟運(yùn)動的發(fā)展D.與美國爭奪中間地帶答案D解析印度為資本主義國家,蘇聯(lián)此舉并非為擴(kuò)大社會主義陣營,故A項錯誤;據(jù)材料“19561961年”,此時中國采取“一邊倒”的政策,中蘇關(guān)系良好,尚未惡化,故B項錯誤;材料主要強(qiáng)調(diào)的是蘇聯(lián)對印度進(jìn)行援助,而不是強(qiáng)調(diào)不結(jié)盟運(yùn)動,故C項錯誤;據(jù)材料“蘇聯(lián)對印度援助高達(dá)8.3億美元超過美國和英國,成為印度最大的外援國”可知蘇聯(lián)極力拉攏印度,與美國爭奪中間地帶,故D項正確。5.(2018山東濱州期末,29)肯尼迪和赫魯曉夫在1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)期間,至少有25封信在來往。最終蘇聯(lián)先撤走了導(dǎo)彈,美國解除了海上封鎖,持續(xù)了13天的導(dǎo)彈危機(jī)得以解除。這說明()A.美蘇在對抗中伴隨妥協(xié)B.冷戰(zhàn)加劇世界緊張局勢C.美蘇淡化意識形態(tài)沖突D.世界多極化趨勢的形成答案A解析材料中提到在古巴導(dǎo)彈危機(jī)期間,美蘇兩國領(lǐng)導(dǎo)人有25封書信來往,最終蘇聯(lián)做出妥協(xié)撤出導(dǎo)彈,美國也解除封鎖,這體現(xiàn)了美蘇在對抗中伴隨著妥協(xié),故A項正確;材料講述的是古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終以雙方妥協(xié)收場,未體現(xiàn)冷戰(zhàn)加劇了世界緊張局勢,故B項錯誤;材料只提到了美蘇兩國領(lǐng)導(dǎo)人有書信來往,最終互相妥協(xié)解決了危機(jī),并不能說明美蘇淡化了意識形態(tài)沖突,故C項錯誤;材料只體現(xiàn)了美蘇爭霸的兩極格局,未反映多極化趨勢的形式,故D項錯誤。6.(2018北京西城期末,39)1970年上映的電影滑鐵盧戰(zhàn)役由意大利人投資,蘇聯(lián)人執(zhí)導(dǎo),演員來自美國、加拿大、英國等國,主要拍攝地在蘇聯(lián)烏克蘭地區(qū),動用了萬余名蘇聯(lián)紅軍做群眾演員。這說明()A.經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)B.兩大陣營在某些領(lǐng)域有合作C.歐美文藝界推崇拿破侖D.戈爾巴喬夫改革使局勢失控答案B解析據(jù)材料“電影滑鐵盧戰(zhàn)役”可知是文化領(lǐng)域而不是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,故A項錯誤;材料“蘇聯(lián)人執(zhí)導(dǎo)”“蘇聯(lián)紅軍做群眾演員”“拍攝地在蘇聯(lián)烏克蘭地區(qū)”代表社會主義陣營,“意大利人投資”和“演員來自美國、加拿大、英國等國”表明是資本主義陣營,電影拍攝體現(xiàn)二者在文化領(lǐng)域進(jìn)行合作,故B項正確;滑鐵盧戰(zhàn)役是拿破侖被反法聯(lián)軍擊敗的戰(zhàn)役,據(jù)材料“滑鐵盧戰(zhàn)役”可知不是推崇拿破侖,故C項錯誤;戈爾巴喬夫執(zhí)政時間是19851991年,與材料1970年的時間不符,故D項錯誤。二、非選擇題7.閱讀材料,完成下列要求。材料一在杜魯門和他的助手看來,蘇聯(lián)被沙皇擴(kuò)張傳統(tǒng)所驅(qū)使,破壞了戰(zhàn)時同盟協(xié)議,要向美國和西方社會發(fā)動戰(zhàn)爭,破壞它們的社會穩(wěn)定和固有的生活方式與價值觀。他們認(rèn)定,反對蘇聯(lián)擴(kuò)張的斗爭關(guān)系到自由制度的生死存亡。杜魯門政府根據(jù)主觀臆造的蘇聯(lián)威脅制定和推行外交政策,是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。摘編自劉金質(zhì)冷戰(zhàn)史材料二傳統(tǒng)的美國學(xué)派認(rèn)為,冷戰(zhàn)是由蘇聯(lián)引起的,蘇聯(lián)熱衷于獲得領(lǐng)土,尤其是征服東歐領(lǐng)土。如果蘇聯(lián)沒有表現(xiàn)出這種傾向,美國將有可能退回到戰(zhàn)前的孤立主義狀態(tài)。美國采取遏制蘇聯(lián)擴(kuò)張的政策是正確的。如果沒有美國主動的遏制政策,蘇聯(lián)將繼續(xù)在歐洲、中東和亞洲擴(kuò)張。趙菊玲戰(zhàn)后世界格局五十年(1)根據(jù)材料一,概括第二次世界大戰(zhàn)后美蘇關(guān)系發(fā)生的變化。分析美國挑起冷戰(zhàn)的原因。(2)根據(jù)材料二,分析美國學(xué)者指責(zé)蘇聯(lián)挑起冷戰(zhàn)的依據(jù)。結(jié)合所學(xué)知識,指出美國遏制蘇聯(lián)在歐洲擴(kuò)張所采取的措施。(3)根據(jù)材料一、材料二,在冷戰(zhàn)起源問題上有不同的見解,如果據(jù)此展開基于歷史證據(jù)的研究性學(xué)習(xí),你認(rèn)為如何才能探尋到冷戰(zhàn)起源的真相?參考答案(1)變化:從同盟走向?qū)?。原?美國領(lǐng)導(dǎo)人對蘇聯(lián)的猜疑和誤解。(2)依據(jù):蘇聯(lián)在東歐領(lǐng)土擴(kuò)張。措施:實施馬歇爾計劃;成立北約;推行杜魯門主義。(3)探尋:多渠道收集可靠史料作為證據(jù)證明觀點;運(yùn)用史料證據(jù)論證觀點要論從史出,言而有據(jù);勇于質(zhì)疑觀點,尋找史料支持自己的觀點。