七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第七課 親情之愛 第1框《家的意味》教案 新人教版.doc

《七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第七課 親情之愛 第1框《家的意味》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第七課 親情之愛 第1框《家的意味》教案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《家的意味》教案 一、教學內(nèi)容 《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四單元《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。 二、教學目標 1、情感態(tài)度與價值觀目標 體驗——體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責任意識。 認同——認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德。 2、能力目標 語言表達能力——通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生在具體的情境中學會表達自己的感受。 合作能力——通過小組合作收集、展示“家規(guī)家訓”，培養(yǎng)學生合作探究能力。 行為能力——在生活中，增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 3、知識目標 知道——知道家庭的含義。 了解——了解家庭關系的確立情形和家庭的功能。 懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。 三、教學重難點 重點：認識家庭對成長的意義，熱愛自己的家庭。 難點：孝親敬長的原因與做法 四、教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 五、教學準備 多媒體課件 六、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 課件展示《三毛流浪記》圖片 提問：三毛最想得到的是什么？ 過渡：每個人都有一個家，沒有家的人都渴望有個家，家是我們的樂園，家是我們的避風港，是我們成長的地方，家對我們有著特殊的意味，特別是在中國這樣一個傳統(tǒng)大國里，今天就讓我們一起走進第七課，來感受“家的意味”。 觀看大屏幕，回答問題。 讓學生初步感知家的溫暖，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。 探究新知 課件展示本課的學習目標 一、生命的居所 播放公益廣告《Family》 提問：請同學們結合自己的生活經(jīng)驗談一談，你認為家是什么？ 教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們可以把學校、班級比作是自己的家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家也就是家庭。 提問：什么是“家庭”？ 展示知識點：1．家庭的含義 家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。 提問：三毛特別渴望擁有一個家，那么什么情況下可以組建一個家庭？ 展示知識點：家庭關系的確立 (1)婚姻關系 (2)血緣關系 (3)收養(yǎng)關系 (4)再婚組建 每個人都有一個屬于自己的家，沒有家的人渴望擁有家，家對于我們到底意味著什么？ 請同學們結合教材第72頁“探究與分享”，觀看大屏幕，說說文中劃線的地方體現(xiàn)了家庭的哪些功能？ 展示知識點： 3、家的意義 (1)、家是我們身心的寄居之所 課件展示：兩則家的故事 展示知識點： (2)、家是我們心靈的港灣 教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，家中有親情”。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。 明確本課的學習要點 學生認真思考，積極回答問題。 學生認真思考，積極回答問題。 學生認真思考，積極回答問題。 由于家庭的含義對于學生來說比較抽象，因此，通過先讓學生說出他們對家的感性認知，然后通過教材的探究活動，進一步讓學生了解家的廣泛意味，由此引出家庭的含義。這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的思辨能力以及歸納概括的能力，提高學生對自己家庭的認識。 讓學生了解家庭的功能。 通過兩則故事，引導學生體會家庭的重要作用。 家在每個人心中都有著沉甸甸的分量，特別是在有著兩千年悠久歷史的中國，家更是意味深長。 二、中國人的“家” 展示春運的圖片，提問：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼、喜悅等多種神情中能感受到怎樣的情感？ 展示知識點： 1、 中華文化中“家”的內(nèi)涵 在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。 在中國人的心目中，家不僅僅是避風港，它更是我們的天然學校，每個家庭都有一些值得我們繼承和弘揚的優(yōu)良家風，例如“家規(guī)”“家訓”。 請同學們來談談，你的家（家族）中，有什么良好的家規(guī)、家訓，或者說說你知道的其他人（可以是古人、今人、名人、普通人）的家規(guī)、家訓。 展示有關家規(guī)、家訓的圖片 提問：在大屏幕中展示的這些家規(guī)、家訓，我們都可以繼承和弘揚嗎？ （符合社會主義核心價值觀） 在xx年，國家郵政總局發(fā)行了一套以二十四孝為題材的郵票，可見在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。 提問：有人認為，孝敬父母是成年人的事，和我們中學生無關，你的看法是什么？ 展示知識點： 2、為什么要孝親敬長 孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。 孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始， 我們就應該用行動表達孝敬之心。 展示四位學生關于孝敬父母的看法，組織學生對這些看法進行辨析。 小趙說：“我的媽媽文化水平不高，學習上的事情我從來不跟她說，她根本就不懂?！? 小明說：“我的爸爸媽媽沒有生病，身體都很好，根本不用我照顧?！? 小夏說：“孝敬父母就是不要惹父母生氣，什么事情都要聽他們的。” 小強說：“孝敬爺爺奶奶那是父母的事，與我們無關?！? 教師對于學生的發(fā)言進行引導、點評、總結。 展示知識點： 3、如何孝親敬長 (1)、盡孝在當下 (2)、尊敬，傾聽，感恩 學生積極回答，發(fā)表自己對春運的感受。 學生以小組為單位派代表發(fā)表意見 認真思考，回答問題 以小組為單位進行探究與分享，并總結出青少年在日常生活中應該怎樣孝親敬長。 通過談春運的感受，讓學生體會家對于中國人的非凡意義。 通過小組學習，鍛煉學生合作學習以及歸納、總結能力 讓學生通過分析得出結論：孝親敬長是每個公民的法律義務 通過觀點評析，讓學生通過合作學習進行探究，總結孝親敬長的做法，有利于學生的思考和對重點、難點的把握。 課堂小結 家庭的含義 家 家庭關系的確立 的 生命的居所 家的意義 意 中國人的“家” 中華文化中家的內(nèi)涵 味 為什么要孝親敬長 如何孝親敬長 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。