七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課《早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展》教案 新人教版.doc
《七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課《早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課《早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展》教案 新人教版.doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展教材分析本課課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生,知道夏商周三代的更替,了解西周的分封制及其作用?!北菊n主要包括夏朝的建立與“家天下”、商湯滅夏、武王伐紂、西周的分封制四個(gè)子目的內(nèi)容。夏啟以“家天下”的世襲制取代了原始社會(huì)末期部落聯(lián)盟首領(lǐng)推選的禪讓制,禹結(jié)束部落聯(lián)盟局面,建立夏朝,中國早期國家從此產(chǎn)生;湯打敗夏朝末代的暴君桀,建立了商朝;盤庚遷殷后,商朝國都穩(wěn)定下來,商逐步發(fā)展為一個(gè)奴隸制的東方大國;商朝最后一個(gè)王紂王統(tǒng)治殘暴,周部落起兵征討,武王伐紂,建立西周,實(shí)行分封制,奴隸制國家出現(xiàn)繁盛局面。西周后期,天子昏庸暴虐,諸侯并起,王室衰微,奴隸制開始走向瓦解。本課在中國古代史中起著承上啟下的作用,具有重要的地位。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】簡述夏朝建立的史實(shí),知道禪讓制到王位世襲制的演變;了解夏、商、西周三代的更替;說出西周分封制的主要內(nèi)容?!具^程與方法目標(biāo)】通過填寫表格的方法掌握本課的基本史實(shí),并掌握夏商西周的基本脈絡(luò);通過分析史料和搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用資料的能力,培養(yǎng)提取有效信息的能力;通過創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決、探究歷史問題的能力?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】正確認(rèn)識國家的起源;理解“得民心者的天下,失民心者失天下”教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】夏、商、西周三朝更替的史實(shí)、分封制【教學(xué)難點(diǎn)】早期國家的產(chǎn)生、西周的分封制。課前準(zhǔn)備1多媒體課件;2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)學(xué) “興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的重要成分,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的因素。是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生尋求知識,從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大心理動(dòng)因。打開ppt,展示一句話:“禪讓制是善始未善終”。教師:有人這樣認(rèn)為 “禪讓制是善始未善終”,善始未善終是什么意思?學(xué)生:就是開始好,結(jié)束的不好。教師:那么禪讓制走到終點(diǎn)時(shí)是什么樣子?請同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展,了解禪讓制后的歷史變遷。二、講授新課講述在禹在位后期,掌握了生殺大權(quán),記載約公元前2070年前,結(jié)束部落聯(lián)盟局面,建立了夏王朝,定都陽城,這是中國歷史上第一個(gè)王朝,標(biāo)志著中國早期國家的產(chǎn)生。引導(dǎo)同學(xué)們通過自主學(xué)校,填寫“夏商周朝代情況表”,通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)檢查答案。朝代時(shí)間建立者都城制度亡國君【設(shè)計(jì)意圖】以表格的形式讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),完成表格內(nèi)容,有助于學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。(一)夏朝1.時(shí)間:約公元前2070年2.建立者:禹3.都城:陽城,展示陽城遺址在地圖上的位置和相應(yīng)的圖片,展示陽城出土的銅鼎和鑲嵌綠松石的銅牌,讓學(xué)生猜猜這些考古物品的用途。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,提問“一個(gè)河姆渡氏族的人和一個(gè)夏朝人都偷竊了別人的東西,并據(jù)為己有,想一想他們將會(huì)受到怎樣不同的懲罰?”引出夏朝出現(xiàn)法律。4.制度:世襲制,用課本18頁材料研讀“大道之行也,天下為公,選賢與能是謂大同。今大道既隱,天下為家是謂小康。”(禮記.禮運(yùn))引申出“家天下”和“公天下”的概念,并通過連線的方式明確二者區(qū)別(公天下:禪讓制、原始社會(huì)、民主推選;家天下:世襲制、奴隸社會(huì)、血脈相承)。5.亡國君:桀:教師提問既然夏王朝采取了一些列措施穩(wěn)固國家的統(tǒng)治,那么為什么夏朝沒有一直延續(xù)下去呢?引出夏桀的殘暴統(tǒng)治,請學(xué)生列舉出夏桀殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)(如夏桀騎人、妺喜),總結(jié)課本對夏桀的評價(jià):不修德行、統(tǒng)治殘暴?!驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片、地圖和文字史料,學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識,鍛煉歷史思維能力;由學(xué)生總結(jié)夏朝的基本狀況,鍛煉總結(jié)概括的能力。(二)商朝1.時(shí)間:約公元前1600年2.建立者:湯3.都城:商朝的都城從亳遷到殷。講解商朝頻繁遷都的原因。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“盤庚遷殷”的原因和重要性,明確“殷”也是商王朝的另稱。4.亡國君:商紂王,由于商紂王的昏庸統(tǒng)治,導(dǎo)致了商朝的滅亡,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享商紂王殘暴統(tǒng)治的例子。(酒肉池林、炮烙之刑),通過講解學(xué)生喜歡的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,說明商紂王的殘暴。商紂王的殘暴統(tǒng)治下,另一個(gè)部落也逐漸興盛強(qiáng)大,引出周部落的興盛?!驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合視頻和教材了解商朝的建立、統(tǒng)治和滅亡的過程。同時(shí)分享一些商紂王殘暴統(tǒng)治的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)周朝1.時(shí)間:公元前1046年2.建立者:周武王3.都城:鎬京引出夏朝出現(xiàn)法律。4.制度:分封制,播放微課,學(xué)生邊看視頻邊在書上勾畫出分封制的目的、對象、權(quán)利、義務(wù)、作用、實(shí)質(zhì)。1)目的:為穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固疆土;2)對象:宗親、功臣;3)權(quán)利:管理土地和人民,建立諸侯國進(jìn)行再分封;4)義務(wù):進(jìn)納貢物、服從調(diào)兵;5)作用:保證周王朝對地方的控制,穩(wěn)定政局,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍;6)實(shí)質(zhì):社會(huì)等級制度。5.亡國君:周厲王與民爭利,引發(fā)國人暴動(dòng);周幽王時(shí),西周滅亡?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過微課講解周朝的建立、鞏固統(tǒng)治的措施和滅亡的過程,幫助學(xué)生了解周朝的興衰。(四)總結(jié)本課時(shí)間點(diǎn)較多,展示本課時(shí)間軸,引導(dǎo)學(xué)生課后自己繪畫時(shí)間軸;最后進(jìn)行總結(jié),通過兩個(gè)問題:夏商西周滅亡的共同原因是什么?以及我們能夠從中能夠得到什么啟示?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié),結(jié)束新課?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過用時(shí)間軸復(fù)習(xí)提問的方式復(fù)習(xí)本課內(nèi)容,學(xué)生可以認(rèn)識夏商西周的統(tǒng)治過程,可以增強(qiáng)時(shí)空觀念,增強(qiáng)時(shí)序意識。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)過程中,這一堂課可以多關(guān)注學(xué)生筆記實(shí)施的情況,從歷史學(xué)習(xí)一開始就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生自學(xué)了解夏商周政治制度的過程中教師要多加指導(dǎo),了解學(xué)生對那些歷史名詞和人物了解較少,在教學(xué)的過程中有的放矢的講解。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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