2020年四年級語文下冊 26 全神貫注教學設計 新人教版.doc

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2020年四年級語文下冊 26 全神貫注教學設計 新人教版 教學目標: 1、情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。 2、知識目標： 正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個生字。 3、能力目標： 結合上下文體會新詞的意思，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質的寫作手法。 教學重點：有感情地朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。 教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質的寫作手法。 課時安排:一課時 教學過程: 一、揭示課題，提出學習任務 1、同學們，你們有沒有在學習或做事時特別投入，特別專注的時候？ 師：這就叫“全神貫注”同時板書課題。 2、你們認為在學習和做事的時候，全神貫注重要嗎？ 師：法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質。今天我們就來學習26課《全神貫注》，看看作者是如何運用生動傳神的語言、動作、神態(tài)、描寫把羅丹的這種寶貴品質展現在我們面前的。 3.　師：請同學們打開書124頁，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什么課文？略讀課文應該怎樣來學？ （自讀準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展四大環(huán)節(jié)） 二、讀議結合，研究學習課文的重點句段 第一板塊：自讀準備： 學生自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的關于羅丹和茨威格的資料。 第二板塊：默讀探究： 默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子,并在旁邊批注自己的感受. 第三板塊：交流研討： 四人小組討論學習結果，再全班研討交流。 第四板塊：品讀拓展： 再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲） 師：老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學家、數學家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。 三、拓展 創(chuàng)設情景，進行寫作訓練。 師：最后，我們當場來創(chuàng)造一個情景，表演一個全神貫注學習的人，誰愿意來？ 其他同學要運用恰當的語言、動作、神態(tài)的描寫和適當的比喻聯想把全神貫注學習的這位同學的樣子描寫出來。 師：同學們表演得很逼真，描寫時也能用到書中大量的語言，這也是一種收獲，也叫學以致用。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁