2019-2020年八年級語文下冊 8 短文兩篇導學案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 8 短文兩篇導學案（無答案） 新人教版導學目標：知識與技能：1.了解課文內(nèi)容，貫通理解兩篇短文的主題表達。2.了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。3.理解文中象征手法的運用。4.走近作者并了解文章的寫作背景。過程與方法：1.通過多種閱讀方式，讀準字音，體會作者所表達的思想情感。2.通過啟發(fā)、點撥和討論等方式，理解象征手法的應用。情感態(tài)度與價值觀：引導學生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人格。重點：1.加強誦讀，培養(yǎng)學生感受能力與理解能力。2.理解兩篇短文的精神實質(zhì)及時代意義。難點：1.把握文中重點語句的深刻含義。 2.理解文中象征手法的含義。學法：朗讀、合作、探究、比較法。課時：2課時 第一課時一、導入新課、明確目標1、導入新課：無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。2、展示學習目標。二、檢查預習情況。1、給下列加點字注意。旸谷（ ）浸潤（ ） 皓月（ ）姮娥（ ）一撮灰（ ） 露臺（ ） 瞬間（ ）夸父（ ）2、介紹作者情況及時代背景。（1）巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當代著名文學家。主要作品有小說激流三部曲、愛情三部曲寒夜等。日月選自散文集巴金選集。（2）時代背景。閱讀課文整體感知。然后回答。日段落結(jié)構(gòu)第一部分（l、2段）：寫飛蛾、夸父為追求光和熱而甘愿犧牲。第二部分（3、4段）：寫人間沒有了光和熱，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（5段）：寫作者甘愿做人間的飛蛾，去追求光和熱。課文精讀1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。2.“飛蛾”為什么值得贊美？因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。 3、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？ 因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。4、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。5、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯(lián)系當時的時代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。日主題日，不直接寫太陽，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達了作者要給“黑暗的寒冷的世界”帶來“光和熱”，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死”的浪漫情懷。這里作者要表達的是，對光和熱的贊美。作者寫日，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國捐軀。 第二課時月段落結(jié)構(gòu)第一部分（13段）：寫月下對冷有了別種獨特的感受。第二部分（4、5段）：寫在孤寂凄清的月下，整理思緒：憂愁沉重的。第三部分（6段）：寫姮娥為了理想改變冰冷的月光，使這個已死的星球再生而奔月。課文精讀 1、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯(lián)想到哪些古詩文的哪些詩句？月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”，“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。這種意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”，李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”等。2、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？表達了作者對光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和憎恨。3、姮娥象征什么？為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？她象征著那些希望可以用一己之力改變現(xiàn)狀的人們。引用傳說結(jié)尾是因為姮娥也是為了某種理想，為了改變月亮的冰冷，為了這個已死了的星球而奔月的，作者雖用疑問語氣，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。4、本散文詩表達了作者怎樣的心情？最后一句，請你發(fā)揮想像，猜猜“她”看見了什么人的人影？對冰冷世界的憎惡與厭倦對溫暖和光明的無比向往月主題月，集中體現(xiàn)巴金細膩幽靜的一面。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個人在月光下踱步，孤寂清冷。這正反襯出巴金對光和熱的渴求。爾后，寫到了“嫦娥奔月”。姮娥，為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，卻“妄想”去改變這個冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的仍是追求光和熱。可以說，飛蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作者的理想的化身。5、在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意的這樣寫。將這兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。課堂小結(jié)短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。日表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。月則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。