2019-2020年九年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年九年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計“疑為學(xué)之始?！弊x書就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，要生疑；“疑”會為我們的閱讀帶來愉快。本單元所選的幾篇課文，從不同的側(cè)面寫了人性，寫了人與人、人與自然的感情，每一篇文章作者都有良苦的用心，然而每一篇的中心都沒有直接表露，所以每一篇都可能讓讀者產(chǎn)生疑問，不同的讀者也可能會產(chǎn)生不同的理解和看法，但每一篇文章都可以讓學(xué)生在閱讀、質(zhì)疑中受到美的熏陶與感染。一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑能力，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力與水平。2、 引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中，透過文字去研究文章內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)滲透在文章中作者的思想，與文本對話，與作者對話，與教師對話；通過對作者作品及時代背景的全面了解，提高學(xué)生自我認(rèn)識事物的能力，感悟情感的能力。3、 通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世間百態(tài)，了解普通人的生活，從看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美熱愛生活。二、單元課時安排 共13課時送行 2課時 給我的孩子們 2課時 臺階 2課時呼蘭河傳 2課時 誦讀欣賞 1課時 “綜合學(xué)習(xí)與探究” 4課時三、教學(xué)設(shè)想 本單元課文都是文質(zhì)兼美的散文，符合學(xué)生閱讀興趣，所以教師應(yīng)努力構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個互動的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生多留下創(chuàng)造性思維和聯(lián)想的余地，讓學(xué)生主動走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，與教師對話，通過對作者作品及時代背景的全面了解，通過對文本的質(zhì)疑和探究，提高學(xué)生自我認(rèn)識事物的能力，感悟情感的能力，和解決問題的能力，應(yīng)將設(shè)疑法貫穿在整個單元教學(xué)中。 四、教學(xué)過程送行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，理解勒羅受雇送別的感情問題，體會課文所蘊(yùn)含的作者對生活的思考。2、在閱讀過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，并解決疑問的能力。3、感受生活的美好，明白人們對于真實(shí)情感的渴望，會關(guān)心別人、熱心幫助別人。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解勒羅受雇送別的感情問題，體會課文所蘊(yùn)含的作者對生活的思考。教學(xué)難點(diǎn)：對勒羅受雇送別的感情問題的理解。第一課時課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體出示電影中剪輯的幾個經(jīng)典送別的場景，引出送行的話題，請同學(xué)談?wù)剬τ谒蛣e的看法。（也可由學(xué)生背誦送別詩導(dǎo)入。）觀看圖片，進(jìn)入送行的意境，思考并發(fā)言?；陻嗨{(lán)橋、城南舊事的影片剪輯二、快速瀏覽，整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1問題設(shè)計：1、圈出文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。2、初步感知課文內(nèi)容，思考文中寫了哪些人的送別？有什么不同？（如：目的、場面、效果）3、讀完此文，關(guān)于送行，你一定會有什么想法要跟同學(xué)和老師交流，大膽說出來，好嗎？學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考、質(zhì)疑。2開辟友情提醒欄目：請學(xué)生自由上黑板演示自己認(rèn)為重要的字詞的讀音或意思。上黑板作友情提醒。3請學(xué)生比較課文描述的幾種送別情景的不同點(diǎn)。（教師可作必要的提示）如：1、 家中送客（親切自然、真誠憂傷）2、 車站送客（拘謹(jǐn)尷尬、笨拙滑稽）3、 我們送客（局促尷尬、勉強(qiáng)做作）4、 勒羅送客（大方自然、真誠感人）在班內(nèi)交流自己的思考比較的結(jié)果。4請學(xué)生談?wù)劤踝x此文后關(guān)于送行的感想談關(guān)于送行的感想三、學(xué)會質(zhì)疑教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引導(dǎo)：“疑為學(xué)之始”，閱讀貴在有疑，要學(xué)會獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并尋找各種途徑來解決問題。請同學(xué)們再讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法在文中劃出有疑問處，先自己獨(dú)立思考，如仍不能解疑，可放到小組內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀、觀察、思考、質(zhì)疑、解疑。21、 將學(xué)生提出的問題分類，再進(jìn)行分組討論。2、 啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，尋找依據(jù)，解決問題。各小組討論后交流第二課時一、深入課文，質(zhì)疑解難教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1在學(xué)生充分探討和交流的基礎(chǔ)上，教師提煉出幾個要點(diǎn)問題，用投影打出，有重點(diǎn)地進(jìn)行深層次的探究。1、我的朋友起身前往美國，作為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可為什么在車站送行時竟會如此尷尬拘謹(jǐn)，我們和朋友之間到底有沒有真感情？為什么？2、對于勒羅在給美國小姐送行的過程中的表現(xiàn)，你是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？請說說你的看法和理由。3、對于英美社交處“送行員”這一特殊職業(yè)，結(jié)合你的生活積累，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生分組討論老師投影的問題。板書：勒羅的眼淚：惜別之淚？同情之淚？職業(yè)之淚？角色之淚？2探究課文的主旨：結(jié)合課本第131練習(xí)四，請同學(xué)選擇自己比較贊成的觀點(diǎn)說說理由，鼓勵學(xué)生能有自己的獨(dú)特新觀點(diǎn)。思考，交流二、拓展延伸教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引入：一次送行，讓我們看到了社會上人與人之間感情的冷漠，讓我們看到了人們對于真實(shí)情感的渴望。其實(shí)，仔細(xì)觀察我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，我們生活中并不是沒有真情，有一首歌，人們年年都唱，唱起它，就禁不住淚水盈盈，請欣賞電影冰山上的來客插曲送別，請同學(xué)談?wù)勥@首軍營送別歌里所蘊(yùn)含的思想情感。欣賞歌曲送別，思考歌中所蘊(yùn)含的思想感情。2引入：你有過送行的經(jīng)歷嗎？請用文字把你送行的場面、經(jīng)過和當(dāng)時的感情描述出來。課后學(xué)習(xí)：1、課后搜集整理一些關(guān)于送別的詩句或文章，探究人們的情感。給我的孩子們學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。3、領(lǐng)會“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。第一課時課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注11、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體出示子愷畫集中漫畫若干，引出關(guān)于孩子童真童趣的話題，導(dǎo)入課文。2、 介紹作者及寫作背景。3、 檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)。觀看圖片，思考。解讀生字詞。瞻瞻的車、阿寶兩只腳，凳子四只腳二、快速瀏覽，整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1瀏覽任務(wù)：1、整體感知文本，體會作者在文中流露的情感。2、理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個部分？各部分又分別講了些什么內(nèi)容？學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。2組織學(xué)生閱讀、思考、交流。作者情感：對孩子率真、自然的天性的贊美，對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。文章思路：第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。第二部分（8-11）抒發(fā)失去童真的悲哀。三、心理換位，體驗(yàn)童真（分析課文第一部分）教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1講述：有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要把孩子騎在肩上?？磥砦覀冎挥杏眯睦頁Q位法，才能理解兒童的率真世界。請研讀課文第一部分，領(lǐng)略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會作者流露的情感。聽教師講述心理換位，體驗(yàn)童真對比中揣摩作者情感對孩子：“尤其可佩服”、“對你們更要愧死”、“不安心得很”對成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我”2布置課后學(xué)習(xí)：1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對待你的童趣的？把它拿出來與同學(xué)交流。2、你能選擇其中的一則，學(xué)一學(xué)豐子愷，用簡單的漫畫描畫出來嗎？1、課后交流自己的童趣，及父母對自己童趣的態(tài)度。2、用簡單的漫畫描畫自己的一個童趣。第二課時課堂學(xué)習(xí)：一、展示“我的童趣”教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1請學(xué)生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。交流童趣故事和漫畫2教師小結(jié)，引入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：無拘無束的童年純真而快樂，總有一天我們會長大，面對童真離我們越來越遠(yuǎn)，人們會有怎樣的想法呢？二、聯(lián)系生活，體會失去童真之悲哀（分析課文第二部分）教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1指名朗讀這一部分。提示學(xué)生思考：1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？2、作者真正的悲哀是什么？3、有人說子愷畫集這名太普通，如請你給重新取個名字，你覺得取怎樣的合適？能說說你這樣取的理由嗎？例：黃金時代、金色童年、純真時代、蜘蛛網(wǎng)落花、舐犢情深突出童真的可貴或父親對孩子的摯愛。1、聽學(xué)生朗讀體會作者溢于言表的“悲哀”。2、思考教師提出的兩個問題。3、給畫集取名并講述理由。2組織學(xué)生思考后交流，明確：孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實(shí)和純潔。成人世界：俗務(wù)纏身、身不由己、無奈隨俗。作者真正的悲哀：看見心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結(jié)束，他們很快就會長大，退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。交流并作筆記三、學(xué)會在質(zhì)疑中加深對課文的理解教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引導(dǎo)：學(xué)貴有疑，本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的情感復(fù)雜，針對下列句子，請?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價值的問題，然后和同學(xué)們一起討論：1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了！3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！學(xué)生品味、質(zhì)疑、探討、解疑，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。四、誦讀課文、體會豐子愷語言風(fēng)格教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風(fēng)格：真情直白、親切自然、毫不矯飾。選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風(fēng)格。課后學(xué)習(xí)：1、站在童年向成人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，你一定會有對童年的回望，也有對成人的憧憬，請仔細(xì)思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西？你認(rèn)為這些東西可以同時擁有嗎？為什么？臺階學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 閱讀作品，了解中國農(nóng)民勤儉堅韌的性格，和他們艱苦的生活。2、 學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。2、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，感受中國典型的農(nóng)民形象。2、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，感受父親形象的特點(diǎn)與意義。第一課時課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請同學(xué)給自己的父親造一個比喻句，來表達(dá)對父親的情感?？磥砀赣H在同學(xué)們眼里都是崇高而令人尊敬的。今天我們一起來感受一下著名作家李森祥筆下父親的形象。思考，造比喻句。二、誦讀感知，整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1請同學(xué)帶著疑問朗讀課文，問題設(shè)計：1、 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？3、 新屋造好了，父親有哪些表現(xiàn)？4、 父親主要是造新屋，為什么不叫新屋？學(xué)生帶著問題快速朗讀課文，邊讀邊思考2請同學(xué)簡要講述故事情節(jié)學(xué)生講述故事情節(jié)3引導(dǎo)同學(xué)把朗讀過程中產(chǎn)生的疑問做好記載，并與同學(xué)交流閱讀體會。整理疑問，與同學(xué)交流閱讀體會。三、探討作品人物形象與思想感情教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1課件出示探討題：1、課文刻畫了一個怎樣的父親？他身上最感動你的是什么？2、文中處處流露出“我”對父親怎樣的感情？3、你認(rèn)為作者塑造這樣一個父親形象有什么特殊用意？研讀課文，形成自己的觀點(diǎn)，并在必要時嘗試著與同學(xué)展開討論，以解決問題。2組織交流、評點(diǎn)，解決問題：1、父親有著農(nóng)民在溫飽基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的獲得地位、獲得尊重的較高層次上的人性要求，并為之不辭辛勞地奮斗，他勤勞誠實(shí)、樸實(shí)厚道、勤儉堅韌。2、“我”對父親充滿了熱愛、崇敬、同情、悲憫，因而全文基調(diào)是感傷的。3、父親的形象啟示我們：中國農(nóng)民身上的優(yōu)秀品質(zhì)是值得景仰與贊嘆的，然而要改變農(nóng)村落后面貌，光靠父親這樣的奮斗是沒用的，還需要有一個合適的制度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，讓農(nóng)民真正富起來。在交流中解決問題，并作必要的記錄。課后學(xué)習(xí)： 1、收集自己學(xué)習(xí)或了解的農(nóng)民形象，看看他們身上體現(xiàn)的性格特征，關(guān)注他們的命運(yùn)和生存狀態(tài)。第二課時課堂學(xué)習(xí)：一、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引入：課文以臺階為題，以“造臺階”為全文的線索，在造臺階的過程中，作者是用什么方法來塑造父親這個形象，體現(xiàn)他的性格的呢？（細(xì)節(jié)描寫）請同學(xué)研讀課文：1、找出文章關(guān)于父親的細(xì)節(jié)描寫，看看他們分別體現(xiàn)了父親怎樣的性格？2、思考一下這些細(xì)節(jié)與中心的關(guān)系。研讀文本，做好圈點(diǎn)批注。2請學(xué)生分四人小組討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。討論交流3教師給學(xué)生充分的時間探究和討論后，再作一些必要的補(bǔ)充。重要細(xì)節(jié)如下：1、父親背得起三百來斤重的石板。2、父親總也洗不干凈的腳。3、父親往黑瓦罐里塞角票。4、父親揀回一塊磚一片瓦。5、父親在深秋早上踩黃泥。6、父親放鞭炮時“尷尬的笑”。7、父親托石板時閃了腰。8、父親坐臺階時不自在。9、父親挑水時受了傷。10、父親呆坐在新砌的臺階上小結(jié)：小說緊緊圍繞刻畫“勤儉堅韌”的父親形象這一個中心，選擇了恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)來組織材料。學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上作必要的記錄。二、在比較中明確課文的主題教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注11、請學(xué)生交流自己收集的農(nóng)民形象，比較他們與文中的“父親”形象的異同，認(rèn)識父親這一典型形象的現(xiàn)實(shí)意義。例如：魯迅筆下的閏土、老舍筆下的駱駝祥子、葉圣陶筆下的舊氈帽們交流并比較：父親除了具有中國農(nóng)民身上的共同的傳統(tǒng)美德外，他還是一個人性開始覺醒的農(nóng)民形象。三、質(zhì)疑探究教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1教師示疑：“學(xué)貴有疑”，老師在讀這篇小說時，對小說反映的時代背景產(chǎn)生了疑惑，請同學(xué)們用文中的有關(guān)內(nèi)容，給老師一個答案好嗎？提示：解放前？20世紀(jì)五六十年代？“文革”時期？改革開放后的今天？學(xué)生尋找解疑的信息，并解答。2請同學(xué)翻開第一課時中記載的疑問，看一下是否都已經(jīng)得到了解決，如尚有未解決的疑惑，提出來大家一起討論?；仡櫝踝x課文時的疑惑，對沒有解決的疑惑拿出來讓大家一起討論。四、結(jié)束新課，并布置作業(yè)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1播放崔京浩演唱的父親：“那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的?！币螅豪斫飧篙叺膴^斗與艱辛，理解父輩的愿望與追求，以“我的父親”為話題，寫一點(diǎn)真摯感人的文字，聊以表達(dá)我們對父親的感激與關(guān)心。聽音樂，感受父親形象，課后寫一點(diǎn)關(guān)于父親的文字。呼蘭河傳（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味作品關(guān)于童年生活的描寫，體會兒童天真爛漫的個性。2、反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。3、在質(zhì)疑中體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。2、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。第一課時課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲童年，當(dāng)你們回憶童年的時候，記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試，榕樹上的知了總在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的池塘邊呼喚著你，蝴蝶只停在上課時的秋千上引誘著你可著名女作家蕭紅的童年卻與你們截然不同，今天老師就帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)蕭紅筆下的大花園，去感受什么才是童年的天真爛漫。聆聽歌曲和老師的講述，進(jìn)入課本。2用投影介紹作者蕭紅，了解她的坎坷經(jīng)歷，做到知人論文。誦讀投影內(nèi)容，并作必要的 記錄。二、快速瀏覽，整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1帶著問題瀏覽課文，問題設(shè)計如下：1、文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？2、作者是用怎樣的感情去回憶和描寫這些人和物的？3、讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考2組織學(xué)生討論、交流，明確：1、 人物：“我”和爺爺（特點(diǎn)：“我”天真爛漫、無憂無慮；爺爺勤勞、慈愛、通達(dá)。）事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹（特點(diǎn)：自由而充滿活力，充滿童趣，洋溢著詩意。）2、作者感情：喜愛、懷念、向往。3、羨慕？向往？討論、交流三、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引入：大家都還沒有忘記魯迅筆下的“百草園”吧！作者把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺得事實(shí)上百草園沒有那么誘人，是魯迅語言藝術(shù)運(yùn)用得好，同樣的，平常的大花園在蕭紅筆下的也充滿生機(jī)與活力，請同學(xué)選擇自己喜愛的片段反復(fù)誦讀，體會作者語言藝術(shù)的獨(dú)特之處。在老師引導(dǎo)下反復(fù)誦讀相關(guān)片段，揣摩語言特色。例：第27、28節(jié)，1、文字充滿對自由的向往。2、文字充滿生命的活力。3、文字里有兒童對生命的敬畏4、文字里充滿著詩意。2教師小結(jié)：本文語言清新活潑，充滿靈氣，很好地體現(xiàn)了天真爛漫的童趣。課后學(xué)習(xí)：模仿作者的語言特色，描繪一下你兒時生活過的園子或到過的菜地，來表現(xiàn)你的童趣。第二課時課堂學(xué)習(xí)：一、深入探究分析，體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注11、請2-3位同學(xué)朗讀自己的文字，讓同學(xué)當(dāng)評委，看看有沒有與作者相似的語言風(fēng)格。聽同學(xué)的朗讀，并能恰當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)的語言特色。22、引導(dǎo)思考：同學(xué)們能把童年生活寫得這么好，是因?yàn)槟銈冸x開童年并不遙遠(yuǎn)，可作者寫這部作品的時候，已經(jīng)成年，為什么她對這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，聯(lián)系魯迅寫百草園，思考，交流3交流明確：童年屬于每個人的自由天地，童年沒有奢望，沒有責(zé)任，無拘無束，沒有成人世界的煩惱，無憂無慮，而成人不得不為生計操勞奔波，所以往往會懷想童年。蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，因而回憶故鄉(xiāng)，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。明確作者的情感根源。二、質(zhì)疑問難教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引導(dǎo)：在那樣的年代，作者回憶天真爛漫的童年生活，僅僅是為了表示對童年生活的向往嗎？揣摩一下作者是否有別的用意？你還能從文章中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問嗎？把它拿出來，與同學(xué)老師共同探討。研讀課文，尋找自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問。2引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑后用討論和交流的方法解決問題。討論、交流。組織交流并明確課后學(xué)習(xí)：1、閱讀下面童年的回憶，體會成年人對于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。2、研讀文章，設(shè)計5個問題，與同桌交流探討并互相作解答。附：童年的回憶 走過一條長長的石板路，路的盡頭就是我曾經(jīng)生活的地方。小小的村子里留下了我兒時的夢想，留下了童真的回憶。甜甜的感覺現(xiàn)在還不時的涌上心頭。村子的東南有片草地，綠油油的小草兒茂盛的長在春天的懷抱里。有條小澗流著清澈的水，水里還有魚兒。這里不僅是放養(yǎng)雞鴨的好地方，更是我們幾個小伙伴玩耍的好地方。我們每天都在這里盡情的嬉鬧著，騎老牛，在草地上摔交，或是做著其他的游戲。到了五，六月的時候，我們便在田里捉泥鰍或是在草地上抓蛤蟆。抓蛤蟆其實(shí)是件很有趣的事兒。折根青竹，用線吊條蚯蚓在竹頭，悄悄地走到正在草地邊鳴叫的蛤蟆的身邊，輕輕的在它的后面一點(diǎn)一點(diǎn)的抖著竹子，線頭上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。蛤蟆一看，以為有口福了，一口咬住就不放，任由我們就這樣吊著它四處亂跑。不過，對它來說，我們幾個還不算壞了。因?yàn)?，一般我們都不會把它折騰到半死就會放了它的。到了真正盛夏的時候，蟋蟀兒的叫聲吸引了我們的注意。我，兔子，皮蛋，二丫頭便會提著早就扎好了的籠子，欣然前往了。村的山腳下長滿了青草，就在那石頭縫隙里，它們歡快的叫著。有點(diǎn)黑色的是將軍，有點(diǎn)綠的是豆蟋蟀，還有其他的名字呢，都是我們起的。抓蟋蟀還要有點(diǎn)方法的，聽著它們聲音的源頭來處，屏住呼吸不要大口的喘氣。悄悄的貓著腰，找準(zhǔn)它在的地方，用手握成空拳，然后一把罩去。這樣就可以十拿九穩(wěn)到手了，要是一下沒有抓住它而讓它鉆進(jìn)了石頭的縫隙里就不好抓了。那樣的話，就要折根小樹枝從縫隙里去挑它了。一般不久就可以把它挑出來的，要是還沒有出來，那只有水澆了。這樣它就更呆不住了，等它一跳出來就要趕快撲住。我們最喜歡抓到的就是有點(diǎn)黑色的將軍了，因?yàn)樗绕渌母鼌柡Χ嗔耍菲饋淼臅r候贏的次數(shù)要更多些。 村北有條小河，水并太深，最深處也只有一人高。水里的小魚兒到是蠻多的，只是都不很大。下午的時候，我們就經(jīng)常到這條小河里游泳，撈魚兒。皮蛋的點(diǎn)子最多了，每次他都會找個水面較狹窄的地方把水堵住，只在中間留出一個碗口大的孔，并用竹籃對準(zhǔn)這個孔，讓水從竹籃的縫隙間流過。然后，我們幾個就到水的上游往下趕魚。過了一會兒，他就將竹籃提起來，那魚啊！便在竹籃里面“撲通，撲通”的跳著。望著半籃子小魚，我們都會心奮得直跳起來。迫不及待把魚倒出來，在空地上用樹條穿魚串做著燒烤。大口大口吃著自己燒烤的魚串，那滋味就別提有多美了。當(dāng)碧綠的莊稼開始染上金黃色的時候，夏天就已經(jīng)要悄悄地離開我們了。河水也變得涼了，撈魚是不可以的事了。這個時候，我們更多的是玩“跳蛤蟆”。其實(shí)，并不是真的抓個蛤蟆來讓它跳的。那是用紙折成蛤蟆的樣子，放在地上排成對，然后輕輕的在半蹲著的“蛤蟆”屁股上按一下，要趕快松開手。這樣，它就可以跳起來了。如果是折得好，力道用的巧的話，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也許是因?yàn)橥米犹康木壒拾?，幾乎每次都是她輸似的；而大多?shù)是我贏。輸了到好了，因?yàn)槲覀冊缇图s定好了，誰的“蛤蟆”跳的最高最遠(yuǎn)的人就要給輸了的人當(dāng)“蛤蟆”騎。沒有辦法，只好讓讓她了。呵呵！不過每次我都不會讓她太高興的，我一裝摔到就可以把她摔到地上。然后，我們就歡笑著，打鬧著在田間追逐。秋天就這樣一天一天的過去了，等著第一場雪的到來。雪，白皚皚的雪，均勻地灑落在村子的每個地方，沒有南飛的鳥兒再也無處可藏，更難找得到食物。我們的新游戲就可以開始了。就在院子里一處新掃過的地方撒下些稻谷什么的，一個被木棍支著的大筐斜罩著下面的稻谷，木棍的下端系著一條長長的被拉緊的繩，一直通到我們藏身的地方。樹上的鳥兒真傻??！眼看著我們設(shè)制陷阱卻偏偏要來自討苦吃。它們呼啦啦的飛過來，膽大的就進(jìn)了陷阱里。時機(jī)一到，我就使勁一拉繩，“撲”的一聲大筐罩下來。我們就忽的一下子將筐圍了起來。每次，我們都要大聲的猜著筐里有幾個鳥兒。皮蛋叫的最大聲，叫嚷著有十只；兔子就喜歡說只有一只；更可笑的就是二丫頭了，她說一只都沒有的時候最多了。等到掀起一看，有時也真的最多只有兩三只而已。鳥兒現(xiàn)在成了我們的戰(zhàn)利品了，有時候是養(yǎng)著玩；有時候是放了再抓，因?yàn)槲覀冎浪募胰诉€在等著它回家呢。離開村子已經(jīng)有好多年了，童年時發(fā)生的事好象還在昨天似的。誦讀欣賞（文筆精華）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，體會文章美好的意境。2、學(xué)習(xí)文章托物言志、借景抒情的寫作手法。3、學(xué)會在質(zhì)疑中領(lǐng)會文章的精髓。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：人世間，一草一物皆言情，懸崖上的青松告訴我們什么是堅韌挺拔，飄飛的落葉告訴我們什么是無私奉獻(xiàn)，哪怕是一缸紅蓮，也能向我們昭示生活的哲理。聽教師講述，進(jìn)入文筆精華。二、快速瀏覽，整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1問題設(shè)計：文章借對蓮的描述，要表現(xiàn)一個怎樣的主題？學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考2請學(xué)生醞釀后明確：歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆Ｋ伎己竺鞔_三、在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從文學(xué)欣賞的角度初步領(lǐng)悟這篇散文的精妙之處，從中獲得對自然與人生的啟示。提示：1、可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會母愛。2、可結(jié)合冰心的生活經(jīng)驗(yàn)來體會3、可抓住某些關(guān)鍵的語句來體會欣賞課文，形成自己對文章的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和理解，必要時做好圈點(diǎn)批注。2組織交流、評點(diǎn)：鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受和體會。交流、互評3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種托物言志、借景抒情的手法。掌握這種托物言志、借景抒情的手法。綜合學(xué)習(xí)與探究第1課時課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1組織學(xué)生歸納速讀課文的方法歸納、交流2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課探討。第2課時：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論2把從學(xué)生中收集的問題返回到學(xué)生中去，選擇有質(zhì)量的，小組探討。小組合作探討交流課后學(xué)習(xí)：整理自己收集的有關(guān)“童真”“童趣”的相關(guān)資料。第3課時：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1巡視、指導(dǎo)各組的活動組內(nèi)交流資料，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，整合資料，并確定展示形式，分工寫作，如：征集兒時睿語趣語，編一個當(dāng)我們小時候的小冊子。第4課時：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1出示評判標(biāo)準(zhǔn)和要求（主題、內(nèi)容、語言、形式）各組交流，評判2學(xué)生推薦師生互動評判3組織優(yōu)秀作品校園展示教學(xué)反思單元小結(jié)總結(jié)方面獲得收益存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對老師建議、評價教學(xué)反思