2019-2020年九年級物理全冊《15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教案 滬科版.doc
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2019-2020年九年級物理全冊15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案 滬科版教學(xué)目標(biāo)1、通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識,解答和計算簡單的電路問題3通過實驗探究,經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。4通過實驗探究,使學(xué)生在實驗中認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。重點串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算。難點用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課 1、 串聯(lián)電路中電流有什么特點? I_I1_I22、 串聯(lián)電路中電壓有什么特點? U_ _U1_U2那么,在串聯(lián)電路中,電阻又有什么特點呢?自主探究(一) 電阻的串聯(lián)1、實驗探究提出問題:電阻串聯(lián)后,其總電阻會增大還是減???猜想與假設(shè):教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問:你們的猜想是否正確呢?進行實驗與收集證據(jù) (學(xué)生進行分組實驗)(1)將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間,閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。(2)將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來,接在右圖的A、B之間,閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。(3)在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R,合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化,再合上開關(guān)??纯醋约旱念A(yù)測是否正確。(學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容, 教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力 的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代” 法 ) 分析論證(學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象,充分交流討論,得出結(jié)論:) 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大(通過以上實驗探究,讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識)思考 這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素,然后分析,將電阻串聯(lián),相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度,所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大)2、理論推導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式,然后引導(dǎo)學(xué)生進行理論推導(dǎo))由歐姆定律可知:U1=IR1 U2=IR2 U=IR串聯(lián)電路中有: U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 結(jié)論: 串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和(R=R1+R2)(通過實驗探究和理論推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想) 提問 上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的,它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎? (同學(xué)們自己進行推導(dǎo),然后得出結(jié)論:)當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時,總電阻 R=R1+R2+R3+R n 例1:阻值為10的R1與阻值為15的R2串聯(lián)后的總電阻是多少?若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少?解:因為R1與R2串聯(lián) 所以:串聯(lián)后的總電阻為:R=R1+R2=10+15=25 通過R2的電流為:I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A 練1:R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350歐,已知電阻R1 =170,則電阻R2多少歐?若通過兩電阻的電流是100mA?則兩電阻兩端的電壓分別是多少?電源電壓多大?(通過例1和練1訓(xùn)練學(xué)生運用串聯(lián)電路的總電阻的計算公式進行簡單的計算) 提問 當(dāng)n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)時,其總電阻為多大呢?(學(xué)生運用所學(xué)知識自己進行推導(dǎo),然后得出結(jié)論)R總 = nR0(學(xué)生進行分組實驗)(1)將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間,閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。(2)將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來,接在右圖的A、B之間,閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。(3)在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R,合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化,再合上開關(guān)。看看自己的預(yù)測是否正確。(學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容, 教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力 的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代” 法 )注意理論的推導(dǎo)公式的變形計算的規(guī)范合作交流(二)電阻的并聯(lián)一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課1、并聯(lián)電路中電流有什么特點? I_=_I1_+_I22、并聯(lián)電路中電壓有什么特點? U_=_ U1_=_U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點?(R=R1+R2+R3+R n ; 總電阻大于任何一個電阻;電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度 )相當(dāng)予增加電阻絲的橫截面積變大其電阻值可能會變小。積思考 電阻的并聯(lián),相當(dāng)于增加了什么?電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了?(這樣很自然地引出了這節(jié)課要探究的課題)二、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)我們先運用所學(xué)知識進行理論推導(dǎo)一下,看看大家的猜想是否正確。1、理論推導(dǎo)由歐姆定律可知:I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并聯(lián)電路中有: I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 結(jié)論: 并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù),等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和分析:因為1/R1/R1 所以RR1 同理可以得到RR1、RR2;(2)當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時,總電阻為 R=R1+R2+R3+R n(3)n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)后的總電阻為:R=nR0(4)串聯(lián)電路中,各導(dǎo)體兩端的電壓與其電阻成正比, 即: = 教后反思本節(jié)教學(xué)采用理論推導(dǎo)的方法,引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)推理,得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力,還可以培養(yǎng)出現(xiàn)在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導(dǎo)的能力。讓他們體會到實驗與理論推導(dǎo)都是學(xué)習(xí)物理的重要方法。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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