2019-2020年八年級語文下冊 4《列夫 托爾斯泰》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 4《列夫 托爾斯泰》教案 （新版）新人教版 教 材 分 析 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 學(xué) 生 分 析 學(xué)生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認(rèn)識。 設(shè) 計 理 念 本文作者極盡夸張之能事，把本來就丑陋的托爾斯泰描繪得更為不堪。這種把一個正面人物、世界大文豪形容得這般惡俗，爾后筆鋒一轉(zhuǎn)又使前面的夸張描寫作為后面的點睛之筆的鋪墊，一波幾折，制造矛盾的用心令人稱奇，學(xué)習(xí)這種“興風(fēng)作浪”“跌宕起伏”的寫作手法，能使學(xué)生感悟到語言文字的美妙，激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。 2. 學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。 3. 體會文章涉及深廣的人文背景。 重 點 1．對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。 2．學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。 難 點 托爾斯泰的思想變化和人生追求。 教 學(xué) 方 法 1、小組合作學(xué)習(xí)法，把握重點，各個擊破。 2、“六字訣”讀書法：研讀文章作批注。 關(guān) 鍵 問 題 讓學(xué)生找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用，理解他的內(nèi)心世界。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1、一案三單。 2、視頻資料（托爾斯泰像片、生平資料）。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 課時 1 課型 問題生成課 授課時間 月 日 程序要素 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo) 2-5分鐘 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 [開場白]列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 激發(fā)學(xué)生求知興趣 自主合作問題探究 10- 12分鐘 創(chuàng)設(shè)激勵探究情景 1、請學(xué)術(shù)助理匯報預(yù)習(xí)檢查情況。 2、組織小組展示各自預(yù)習(xí)問題。 3、教師分配各小組探究問題。發(fā)〈〈問題生成評價單〉〉‘ 4、讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)討論。 5、老師深入組內(nèi)聆聽或參與學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生看導(dǎo)讀單匯報。 2、發(fā)揮集體智慧力量，理清思考過程。 3、學(xué)生整體把握文章，主動參與討論，準(zhǔn)備匯報。 問題展示規(guī)范指導(dǎo) 10- 15分鐘 創(chuàng)設(shè)展示、質(zhì)疑情境 1、各小組代表上臺匯報。 2、教師點撥、質(zhì)疑、調(diào)控課堂 匯報者懇請別人提意見，虛心接受，積極改正。 學(xué)科長注意組織組員認(rèn)真聽，做筆記，大膽發(fā)問、質(zhì)疑。 拓展訓(xùn)練 5分鐘 創(chuàng)口語表達(dá)，拓展情境 1、老師出示訓(xùn)練題目。 2、指名匯報。 3、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。 總結(jié)評價 5分鐘 激勵情境 1、讓學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 2、評最佳小組，最佳展示者。 1、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)積累 2、相互評價 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思