2019-2020年八年級語文下冊 4《列夫 托爾斯泰》教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 4列夫 托爾斯泰教案 （新版）新人教版教材分析本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。學(xué)生分析學(xué)生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認(rèn)識。設(shè)計理念本文作者極盡夸張之能事，把本來就丑陋的托爾斯泰描繪得更為不堪。這種把一個正面人物、世界大文豪形容得這般惡俗，爾后筆鋒一轉(zhuǎn)又使前面的夸張描寫作為后面的點(diǎn)睛之筆的鋪墊，一波幾折，制造矛盾的用心令人稱奇，學(xué)習(xí)這種“興風(fēng)作浪”“跌宕起伏”的寫作手法，能使學(xué)生感悟到語言文字的美妙，激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2. 學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。3. 體會文章涉及深廣的人文背景。重點(diǎn)1對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。難點(diǎn)托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)方法1、小組合作學(xué)習(xí)法，把握重點(diǎn)，各個擊破。2、“六字訣”讀書法：研讀文章作批注。關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用，理解他的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備1、一案三單。2、視頻資料（托爾斯泰像片、生平資料）。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計課時 1課型問題生成課授課時間 月 日程序要素時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2-5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境開場白列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。激發(fā)學(xué)生求知興趣自主合作問題探究10-12分鐘創(chuàng)設(shè)激勵探究情景 1、請學(xué)術(shù)助理匯報預(yù)習(xí)檢查情況。2、組織小組展示各自預(yù)習(xí)問題。3、教師分配各小組探究問題。發(fā)問題生成評價單4、讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)討論。5、老師深入組內(nèi)聆聽或參與學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生看導(dǎo)讀單匯報。2、發(fā)揮集體智慧力量，理清思考過程。3、學(xué)生整體把握文章，主動參與討論，準(zhǔn)備匯報。問題展示規(guī)范指導(dǎo)10-15分鐘創(chuàng)設(shè)展示、質(zhì)疑情境1、各小組代表上臺匯報。2、教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑、調(diào)控課堂匯報者懇請別人提意見，虛心接受，積極改正。學(xué)科長注意組織組員認(rèn)真聽，做筆記，大膽發(fā)問、質(zhì)疑。拓展訓(xùn)練5分鐘創(chuàng)口語表達(dá)，拓展情境1、老師出示訓(xùn)練題目。2、指名匯報。3、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價?？偨Y(jié)評價5分鐘激勵情境1、讓學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。2、評最佳小組，最佳展示者。1、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)積累2、相互評價板書設(shè)計教學(xué)反思