2019-2020年九年級語文下冊 《祖國啊我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 祖國啊，我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版教學(xué)設(shè)想 本教學(xué)設(shè)計適用于語文程度中等以上的學(xué)生，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在對詩歌的藝術(shù)欣賞方面。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解舒婷，了解朦朧詩的一些特點(diǎn)和它的詩學(xué)價值。2. 從鑒賞的角度學(xué)習(xí)詩歌，把握朦朧詩代表詩人的作品及其特色。3. 理解、欣賞詩歌，把握詩歌的藝術(shù)特色。4. 熟讀背誦詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)從文學(xué)常識入手，從鑒賞的角度學(xué)習(xí)本詩，體會詩歌獨(dú)特的意蘊(yùn)與感情，把握詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)安排2課時。課前準(zhǔn)備1. 搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩的資料，并自學(xué)；2. 鞏固在星星變奏曲一詩中學(xué)到的知識；3. 熟讀祖國啊，我親愛的祖國，提出不懂的問題。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)江河的星星變奏曲。這是一首朦朧詩，作者借“星星”這個意象表達(dá)了一代人對光明與希望的追求。背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品。導(dǎo)入舒婷的朦朧詩作祖國啊，我親愛的祖國，這是舒婷“心靈世界的歌”。二、走近詩人舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩的代表詩人而聞名。結(jié)集出版的詩集有雙桅船舒婷顧城抒情詩選會唱歌的鳶尾花等。她的詩歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú)特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩不側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個人的命運(yùn)和價值出發(fā)，上升到對他人對民族命運(yùn)的關(guān)切。舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩的陳舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)到較高的藝術(shù)新水平。她的詩既有著鮮明的時代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而真實優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。三、朦朧詩及其特點(diǎn)抓住朦朧詩出現(xiàn)的年代、詩歌的主題和意象的運(yùn)用以及詩歌的語言特色等方面介紹。你讀過朦朧詩作品嗎？結(jié)合具體作品談?wù)勀銓﹄鼥V詩的了解。今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首祖國啊，我親愛的祖國正是體現(xiàn)了朦朧詩特色的一篇成功之作。四、朗讀詩歌老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個人表演朗讀。五、質(zhì)疑問難自由提問，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問題，老師集中解答。提示：可以從詩歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語言特色等方面提出問題。弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。六、詩歌賞析作者選擇一個獨(dú)特的視角，從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的現(xiàn)實出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實的感受，全詩的感情基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚(yáng)，從而表達(dá)對祖國的理解和熱愛之情。分節(jié)朗讀，感知詩歌的獨(dú)特內(nèi)涵與藝術(shù)特色。老師以第一節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)賞析詩句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌獨(dú)特的意蘊(yùn)，學(xué)會賞析詩歌。第一節(jié)，作者運(yùn)用一系列的意象，并通過意象的疊加，向讀者呈現(xiàn)出詩人心目中的祖國的形象，這是詩人真實的感受，也是詩歌人本主義特色的表現(xiàn)。“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破??；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“”表示語意轉(zhuǎn)折，由前面對祖國形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對祖國現(xiàn)實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切?！白鎳?！”一語顯得深沉而凝重。第二節(jié)，在深入理解的基礎(chǔ)上，“我”與祖國開始交融，祖國貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國??！”表達(dá)了詩人哀怨般的深情。第三節(jié)，同樣運(yùn)用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達(dá)出詩人在新時代來臨之際的希望與歡欣。但是，細(xì)細(xì)品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨(dú)特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩在體現(xiàn)舒婷個人特色的基礎(chǔ)上又帶有明顯的時代特征。最末的“祖國?。　北磉_(dá)出詩人的歡欣與對未來的憧憬，至此，全詩的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來。第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬平方的總和”，是你喂養(yǎng)了“我”。這個曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過深思，經(jīng)過感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來，“我”愿為我的祖國奉獻(xiàn)一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個簡短句式構(gòu)成排比，增加了語言氣勢，加快了詩歌的節(jié)奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛的祖國！”使感情激流達(dá)到極點(diǎn)，成為全詩的最強(qiáng)音。正是對祖國的這種執(zhí)著的愛和奉獻(xiàn)精神，使得這首詩與致橡樹一代人的呼聲等成為舒婷朦朧詩作的“高音區(qū)”。七、經(jīng)驗總結(jié)學(xué)完這首詩，你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的認(rèn)識？你學(xué)會怎樣鑒賞詩歌了嗎？選擇其中一至兩個問題，用詩或文的形式寫出來。