2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第12課第二框《艱苦奮斗 走向成功》學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第12課第二框艱苦奮斗 走向成功學(xué)案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1.理解并堅(jiān)持在現(xiàn)階段繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)。2.了解古往今來和現(xiàn)實(shí)生活中的典型人物及其事跡,并結(jié)合分析現(xiàn)實(shí)生活中同時(shí)存在的高消費(fèi)等不良消費(fèi)行為與貧困學(xué)生刻苦求學(xué)等現(xiàn)象,培養(yǎng)分析問題的能力;3.了解艱苦奮斗的含義;理解發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性;教學(xué)重點(diǎn):發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和如何培養(yǎng)艱苦奮斗的精神教學(xué)難點(diǎn):青少年如何繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】第一目:繼承艱苦創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)1.一部中華民族的歷史,凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水,同時(shí)也將 融入了民族的血脈之中。2.什么是艱苦奮斗?3.艱苦奮斗有什么重要意義?(或艱苦奮斗對(duì)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)有什么重要性)第二目:艱苦奮斗從小做起4、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,關(guān)系到 。5、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神有哪些要求?6、我國現(xiàn)階段國情角度說說為什么還需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神?(發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神有何必要性?)7、艱苦奮斗精神永不“過時(shí)”,為什么?8、我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)?【課堂互動(dòng)】活動(dòng)一 艱苦奮斗的基本內(nèi)涵1、交流搜集的艱苦奮斗的名言和典型故事。2、教師補(bǔ)充一些精辟名句和典型故事,完善知識(shí),并由此得出一部中華民族的歷史,凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水,同時(shí)也將艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)融入了民族的血脈之中。3、學(xué)生總結(jié)出艱苦奮斗的含義。活動(dòng)二 為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神1、出示王某理想沒有實(shí)現(xiàn)的材料,分析啟示,為突破重點(diǎn)服務(wù)。2、出示大學(xué)生中貧困人口較多的材料,讓同學(xué)們從國情方面來理解必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。3、在同學(xué)們對(duì)材料充分分析的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們概括出為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?;顒?dòng)三 如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神1、出示辨一辨:發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神就是過清教徒式、苦行僧式的生活,不需要提高生活質(zhì)量。讓同學(xué)們?cè)诒嫖鲋性俅卫斫馄D苦奮斗的內(nèi)涵和我們的正確做法。2、出示李某生活中奢侈的一則案例,讓同學(xué)們深刻理解新時(shí)代下應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。(同學(xué)們討論回答)活動(dòng)四 青少年如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神尋找自己或周圍人在發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神方面做得不到位的地方,談?wù)勎覀冎袑W(xué)生應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?【課堂反饋練習(xí)】材料一:“作為中華民族的傳統(tǒng)美德,勤勞勇敢、自強(qiáng)不息自古以來就是我們民族精神的重要內(nèi)容。幾千年來,正是依靠這種艱苦奮斗的精神,中華民族才歷經(jīng)滄桑而不衰,巍然屹立于世界民族之林?!?材料二:“一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作為支撐的民族,是難以自立自強(qiáng)的;一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家,是難以發(fā)展進(jìn)步的?!?閱讀上述材料,請(qǐng)回答:(1)說一說:你知道在青少年中缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)有哪些?請(qǐng)列舉幾例。(2)目前,我國現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)取得了巨大成就,人民的生活水平也實(shí)現(xiàn)了總體小康,還有必要倡導(dǎo)艱苦奮斗精神嗎?(3)我們青少年學(xué)生應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神?【小結(jié)與質(zhì)疑】一、小結(jié)二、質(zhì)疑(把你不懂的寫下來)1、 ?!菊n后拓展練習(xí)】1、辨析題(要說明理由)三個(gè)“代表”論艱苦奮斗在九年級(jí)畢業(yè)班一次主題班會(huì)上,語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)科代表就“艱苦奮斗”發(fā)言: 語文科代表:“昔人已乘黃鶴去?!?英語科代表:“過去時(shí)現(xiàn)在時(shí)將來時(shí)?!睌?shù)學(xué)科代表:“直線一條?!蹦阏J(rèn)為哪個(gè)“代表”的觀點(diǎn)最合理?為什么?2.體驗(yàn)感悟踐行鏡頭一:某星級(jí)大酒店一豪華包間。十幾個(gè)初中生為同學(xué)小麗過生日。桌子上堆滿了吃剩并丟棄的美味佳肴。他們有的在炫耀自己的手機(jī),有的在翻看小麗花了近二千元拍的一套寫真照片,有的在談?wù)撔≤娪靡磺Ф嘣獎(jiǎng)傎I的耐克鞋 鏡頭二:某貧困山區(qū)破爛不堪的教室里,因營(yíng)養(yǎng)不良而面黃肌瘦的臉龐上,那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,正目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板 結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問題: (1)鏡頭一、二分別反映了什么現(xiàn)象?(2)看過上述兩個(gè)鏡頭后,你有何感受?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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