九年級語文上冊 第一單元 1 沁園春雪教案 新人教版.doc

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1　沁園春雪 知識與技能 1．理解、積累“妖嬈”“風(fēng)騷”“紅裝素裹”“一代天驕”等詞語。 2．體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點。 過程與方法 1．大聲地、流利地、有感情地朗讀。 2．品味凝練準(zhǔn)確的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 了解詩人，領(lǐng)會其贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 重點 1．領(lǐng)悟?qū)懢?、議論、抒情三者相結(jié)合的寫作特點。 2．通過誦讀詩歌，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。 難點 掌握凝練貼切的詩歌語言，提高鑒賞詩詞的能力。 1．情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與詩歌情感相吻合的濃厚氛圍。 2．誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌語言，感悟詩歌情感。 1．毛澤東的生平簡介。 2．北方的雪景圖片。 2課時 毛澤東是一個站在傳統(tǒng)的根基上胸懷大志、談?wù)摾硐氲娜?，一個為中華民族臥薪嘗膽、奮發(fā)有為的人，一個雖歷經(jīng)沉淪卻仍能傲世獨立、縱橫捭闔的人，一個在戎馬生涯中不斷寫就傳世佳作、文武兼?zhèn)涞娜?，一個雖有這種或那種缺點，卻仍有無限魅力的人。當(dāng)外寇入侵、民族危亡壓倒一切的時候，他在最需要每一個中國人都激發(fā)起深遠博大的愛國情懷和力量的時候，站在了西北高原茫茫的黃土地上，寫出了這傳世杰作。這就是毛澤東。今天就讓我們學(xué)習(xí)這位文武兼?zhèn)涞拈_國領(lǐng)袖的詞作《沁園春雪》。(板書課題) 毛澤東(1893～1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣勢雄渾、意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》。 1．聽讀課文，初談感受。 古人講：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀儚穆犠x入手，來領(lǐng)會全詩。播放朗讀錄音，同學(xué)們認真聽，標(biāo)出需注音的字詞，并說說聽讀后的感受。 (1)字詞積累。 A．讀準(zhǔn)下面加點字的注音。 分外(fn)　莽莽(mǎnɡ)　妖嬈(ro)　折腰(zh) 成吉思汗(hn)　稍遜風(fēng)騷(xn) B．理解重點詞語的含義。 莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野遼闊，無邊無際。詞中取第②義。 妖嬈：嬌艷美好。 折腰：①彎腰行禮。②表示“敬慕、傾倒”的意思。詞中取第②義。 風(fēng)騷：這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。 (2)交流反饋聽讀感受。提示：豪放，氣勢磅礴，令人振奮…… 2．教師介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感。 本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強了對華侵略。 1．“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！? 這3句和詩題有什么聯(lián)系？“千里”“萬里”反映了什么？ 這3句開篇點題，突出了“冰封”“雪飄”。“千里”“萬里”是互文，是說“千里萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大，也反映了詩人視野的遼闊。這3句總寫祖國北方的雪景：一望無垠的大地，堅冰封凍；茫茫無際的長空，大雪飄飛?！氨眹L(fēng)光”是多么壯觀！ 2．“望長城內(nèi)外……欲與天公試比高。” (1)一個“望”字，寫登高縱目遠看。這個“望”字貫穿到哪一句，或者說，詩人“望”到哪些景物？ 貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。一個“望”字，領(lǐng)起下文，這7句，都由“望”字所貫串，寫出了詩人登高遠望所見。 (2)“惟余莽莽”的“惟”是什么意思？有什么表達作用？ “惟”就是“只”“僅僅”。“惟余莽莽”就是“只剩下白茫茫的一片”。這個“惟”字，準(zhǔn)確地表達出廣闊的天地間只有白雪，除此以外，其他一切都不見了。 (3)“頓失滔滔”的“頓”是什么意思？有什么表達作用？ “頓”是“頓時”“立刻”?！按蠛由舷?，頓失滔滔”，是說奔騰咆哮的黃河，一下子失去了滾滾滔滔的氣勢。這個“頓”字，突出了天寒地凍，表達出結(jié)冰速度之快。 (4)“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封，萬里雪飄”有什么相承關(guān)系？ “惟余莽莽”承應(yīng)“萬里雪飄”，“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達得更準(zhǔn)確，描寫得更具體。 到處是嚴寒冰雪，但并不是死氣沉沉，而是充滿生機活力。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。在詩人眼里，蜿蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動，秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟塑成的大象在奔跑，再遠望天際，天地相連，群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩人在這里是借景抒情，寫出了祖國人民堅強不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對偶工整，用詞準(zhǔn)確：“山”“原”寫景物，“銀”“蠟”寫色彩，“蛇”“象”寫形狀。 (5)“舞”“馳”二字寫什么？有何作用？進一步啟發(fā)：“山”“原”是不是真的在“舞”、在“馳”？ 寫動態(tài)。二字把本來是靜的景色寫成動的形象，使其充滿了生氣和活力，這也表現(xiàn)了詩人豐富的想象和激動的情緒?！坝c天公試比高”，一個“欲”字，概括“舞”和“馳”，賦予動的形象以人的性格特點，進一步表現(xiàn)了詩人積極向上的昂揚情緒。 學(xué)生齊讀“望長城內(nèi)外”7句，體會其“總”和“分”的關(guān)系。這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“雪飄”“冰封”而來，“欲與天公試比高”又是合寫“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”，而這7句又都由“望”字所領(lǐng)起和貫串。 提示：這是寫的一片銀色世界，銀色的特點是潔白而又美麗?！氨薄把薄般y”“蠟”，都是白色，作者不寫一個“白”字，卻十分有力地展示了白色的畫面。 3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。” 等到雪過天晴，紅艷艷的陽光映照在白皚皚的雪地上，交相輝映，顯得格外壯麗，特別好看。這使人想到中國人民敢于斗爭、敢于勝利的革命精神?！绊毲缛铡?，表達出對革命勝利堅定的信念；一個“看”字，正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句，既贊美了祖國大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。 這里的“看”字和上面的“望”字在表達內(nèi)容上有什么區(qū)別？ 二者雖然都是用眼睛，但前者寫登高遠望遼闊的河山，是高瞻遠矚，后者寫仔細觀看艷麗的景色，是端詳欣賞，“望”和“看”用得精確，不能互相調(diào)換。 毛澤東的詩詞意境開闊，氣勢雄渾。正因為詩人有拯救黎民之才、改造社會之志，有奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。再次品味詩詞，感受一代偉人毛澤東的魅力。 1．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！? 如此壯麗的祖國河山，應(yīng)該由誰來主宰呢？誰才能使中華民族進入“分外妖嬈”的理想境界呢？于是，詞就進入對歷史人物的評價。“江山”一句是承上，“如此”是指上闋中壯麗的風(fēng)光?！盁o數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個代表人物。 “引”字在這里有什么作用？ 它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來，突出了“英雄”們對大好河山的崇敬之情，說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競，就是“爭著”。 2．“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕?！? (1)“惜”是什么意思？它貫穿到哪一句？有什么作用？ “惜”是“可惜”，有美中不足的意思。它貫穿到“只識彎弓射大雕”，領(lǐng)起對下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級的代表人物的不足之處。 (2)“輸”“遜”是什么意思？ 都是做“差”講。 (3)為什么要在前面加“略”和“稍”？“只識”說明了什么？ 秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝；漢武帝有雄才大略，給國家開拓了疆域，創(chuàng)建了業(yè)績；唐太宗和宋太祖也都是開國皇帝，武功昭著；而稱雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他們對祖國的統(tǒng)一和發(fā)展起過不同程度的作用。詩人把他們置于“無數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級的代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”，既不全盤肯定，又不一筆抹殺；對他們的功績，既不夸大，又不縮小，這種歷史唯物主義的批判和評價，含蓄而又恰如其分。至于對成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只識”二字，也非常準(zhǔn)確。對這五個封建帝王的評價，都用“惜”字領(lǐng)起和貫串，“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。 3．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！? (1)“數(shù)”是什么意思？說明了什么？ 是“點算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。他在評價歷史人物的基礎(chǔ)上進一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這3句是議論的中心?！熬阃印比?，把幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，宣告了舊時代一去不復(fù)返，只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，才是創(chuàng)造歷史、振興中華的真正英雄。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng)，說明在今天只有無產(chǎn)階級和革命人民才能創(chuàng)造出嶄新的歷史，迎來“分外妖嬈”的光輝的明天。 (2)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有什么深刻含義？ 說明過去的歷史人物有很大的局限性，真正的風(fēng)流人物，即能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。 這首詞，上闋寫北國雪景。先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，畫面雄麗，視野開闊，氣勢宏大，氣魄豪邁。在寫景中，作者融進了濃烈的情感，表達了對祖國壯麗河山的熱愛。詞作縱橫千萬里，氣勢磅礴，曠達豪邁。下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古。全詞寫景、議論、抒情有機地結(jié)合，渾然一體。整首詞有近景、有遠景，有實景、有想象，有靜景、有動景。“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，寫景是議論、抒情的鋪墊，議論、抒情是寫景的升華。 這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷代英雄，并由評論歷史人物轉(zhuǎn)而贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，表達了詞人的偉大抱負和堅定信念。 (1)寫景變化多端，特色鮮明。 ①虛實結(jié)合：上闋前十句實寫雪景，后三句虛寫雪后美景。 ②化靜為動：山、原——舞、馳。 ③動靜結(jié)合：靜景——長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。動景——山舞、原馳。 (2)修辭手法的運用極為巧妙。 ①比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象。 ②互文：千里冰封，萬里雪飄。 ③擬人：欲與天公試比高。 ④借喻：紅裝素裹。 (3)寫景、議論、抒情三者有機結(jié)合。 上闋寫景，意境開闊，意象鮮明。下闋評論古代帝王與抒寫革命抱負相結(jié)合?！扒椤庇伞熬啊鄙?，“議”由“情”發(fā)，情景交融，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果。 本節(jié)課朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會詩中蘊涵的思想感情。學(xué)生在研究朗讀技巧的同時就會不自覺地從詩詞的字、詞表現(xiàn)力及表現(xiàn)的情感入手來鑒賞詩詞?！皶x百遍，其義自見”，詩歌的教學(xué)更是應(yīng)該在朗讀中進行。學(xué)生對偉人毛澤東有了一個認識，從詩詞的語言中來賞析詩詞這一點，本節(jié)課也對學(xué)生進行了有效的訓(xùn)練。這應(yīng)該是一堂有效的語文課。