2019-2020年八年級思想品德上冊 5.1《世界文化之旅》教學設計2 新人教版.doc

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2019-2020年八年級思想品德上冊 5.1世界文化之旅教學設計2 新人教版一、教學目標：1. 知識目標：使學生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異。2. 能力目標：培養(yǎng)對“文化不同會導致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。3. 情感態(tài)度和價值觀目標：尊重不同民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。二、教學重點：了解文化的多樣性和豐富性。三、教學難點：學會用正確的方法對待不同的文化差異。幫助學生面對不同文化應樹立平等、尊重、接納的態(tài)度。四、教學方法：資料搜集、材料交流、課堂討論、感受等方法。五、教學環(huán)境：多媒體教學（充分利用國培資源）六、課時安排：一課時七、教學過程：（課前準備：學生查找資料，如節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標志文化、世界文化遺址、國旗國花、語言文化等）（一）導入新課：展示小品過新年同學們，我們每個人都喜歡過年過節(jié)，因為過年過節(jié)會給我們帶來許多的歡樂，我國是一個多民族的國家，各民族的過年過節(jié)風俗各有特點，世界各國的文化差異，表現(xiàn)得更為突出。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，去領略世界豐富多彩的文化。（二）新課講授活動一：談過年各個國家和民族都有獨具一格的文化傳統(tǒng)。慶賀新年的開始是每個國家、民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。那么各個國家到底是怎么過新年的呢？學生講述自己查找的有關國家賀新年的習俗。填寫課本之如下表格，中國的傳統(tǒng)節(jié)日：節(jié) 日 名 稱來 歷傳 統(tǒng) 食 品怎 么 過 節(jié)春節(jié)中秋節(jié)討論：同樣是慶賀新年，為什么各國的習俗卻各不相同呢？（小結）節(jié)日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的。一個國家的文化就是文化習俗嗎？那么，什么是文化？它還包含哪些內容呢？提示學生列舉：文學、音樂、美術、信仰、生活習慣、制度、語言、服飾等等。（小結）總而言之，文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。和傳統(tǒng)節(jié)日一樣，每個國家都有其具有代表性的文化。你知道以下這些是代表哪國的文化嗎？肯德基美國 郁金香荷蘭 埃菲爾鐵塔法國長城中國 和服日本 悉尼歌劇院澳大利亞安徒生丹麥你還能聯(lián)想到哪些具有國家代表性的東西？（學生自由發(fā)言）（小結）不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印，而他們又把這獨特的文化推向世界?；顒佣涸O計了評選文化代表人物的活動。國 家代表人物1代表人物2入選理由中 國毛澤東美國英國我們說不同的國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表，被深深地打上了本土、本民族的烙印。這些代表人物又把本國家和本民族的文化推向了世界，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。世界文化多彩多姿，各有千秋，我們接下來來學習第二目：和諧的文化樂章學生朗讀( P58 )“漢譯英”故事。學生討論。兩個問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什么？（文化存在差異、差別，不同地區(qū)、不同國家民族有不同的文化）2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？（如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發(fā))，Party（派對），pudding（布?。?，caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特網、坦克等。）結論：文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。要尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。有人說：全球化就是標準化。全球化是當今世界經濟發(fā)展的共同趨勢，但全球化的發(fā)展就是文化趨于標準化。思考：這種說法對嗎？為什么？（1）這種觀點是不正確的。 （2）原因：各國、各民族都注重對傳統(tǒng)文化加以保護、宣傳、弘揚。這種說法會不利于世界的和平。同時，正是文化差異的存在，世界才變得豐富多彩。雖然經濟發(fā)展趨于全球化，但世界的緊密聯(lián)系，使不同國家和民族的文化相互融合、相互促進，世界文化會多元、和諧地不斷發(fā)展，而不呈標準化的局面。全球化的今天不應該導致文化單一，而是世界的發(fā)展更要趨向于文化多元化，才能使我們生活的世界更加精彩豐富，才能湊出和諧的文化樂章?；顒铀模?( P59 ) 學生表演意大利學生和中國同學的對話，討論五個問題：1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？（要看不同的文化背景，中國人含蓄、謙虛，意大利人直爽）你更習慣于怎樣回答？為什么？(學生回答略)2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？（不同的文化背景,處世的方式是不同的,如果不了解對方的文化背景,就容易產生誤解）3、 這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？(有,對待這樣的文化差異，我們既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習)4、面對文化差異，我們應持怎樣的態(tài)度？面對文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是排斥，一種是溝通。前者過分夸大了本民族文化的價值，漠視甚至歧視其他民族文化的價值；后者既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等的交流，相互學習。5、既然文化差異會導致溝通上的障礙，那我們能不能不和外國人打交道，省得引起誤會？我們都是一個“地球村”的居民，人與人之間的交往和影響愈來愈深廣，接觸不同文化將為“現(xiàn)代公民”的一種必要經驗，而適應文化差異也將成為“現(xiàn)代公民”的必備能力之一。因此，我們不能逃避現(xiàn)實，而要積極面對。當今世界是個開放的世界，文化并存大勢所趨，對待不同文化背景的“鄰居”，我們要克服不安和焦慮，試著做到“了解”“溝通”“包容”“和諧”?！暗厍虼濉钡拇迕駛儯屛覀冊诹私夂妥鹬氐幕A上，不斷溝通，拉近距離?？偨Y：文化沒有優(yōu)劣之別，多元化的文化相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。對待文化差異，我們不應該排斥，而是主動溝通，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。（三）課堂作業(yè)（多媒體展示3題歷年中考題）（四）總結并布置課外作業(yè)（學生總結自己得失并做手冊相應習題）（五）教后反思 1.備課不夠充分； 2.教學設計未能夠充分體現(xiàn)本次國培理念； 3.師生互動缺乏實效性； 4.應多多采用教育的過程和方法等資源.