2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索教案 新人教版(VII).doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索教案 新人教版(VII) 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解和掌握新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、蘇聯(lián)新憲法和斯大林模式的確立。 過(guò)程與方法 通過(guò)向?qū)W生介紹有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的能力對(duì)歷史事件進(jìn)行思考、對(duì)比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問(wèn)題的能力，形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。 教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式。 學(xué)情分析：上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)蘇俄的革命有了了解，這節(jié)課繼續(xù)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)主義道路的探索，內(nèi)容上有承接，較易于接受，但是本課涉及經(jīng)濟(jì)政治的內(nèi)容較多，學(xué)生接觸較少，是認(rèn)知的盲區(qū)。 教學(xué)過(guò)程 【一】課程導(dǎo)入 說(shuō)一說(shuō)：十月革命勝利后，蘇俄三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)上采用了什么政策? （戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策） 我們計(jì)劃…… 用無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里按共產(chǎn)主義原則來(lái)調(diào)整國(guó)家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實(shí)生活說(shuō)明我們錯(cuò)了。 ──列寧 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在十月革命勝利后，為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人而實(shí)行的，得到過(guò)人民的支持，最終戰(zhàn)勝了敵人?？墒橇袑帪槭裁凑f(shuō)：“現(xiàn)實(shí)說(shuō)明我們錯(cuò)了”？ 對(duì)這一情況，列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政府是如何解決的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。 【二】正課 一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 1、學(xué)生閱讀課本，按照多媒體展示的問(wèn)題回答問(wèn)題。（政策、時(shí)間、特點(diǎn)、影響作用） 2、對(duì)比戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義和新經(jīng)濟(jì)政策 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 新經(jīng)濟(jì)政策 農(nóng)業(yè) 余糧收集制 糧食稅 工業(yè) 大中小企業(yè)全部收歸國(guó)有 涉及經(jīng)濟(jì)命脈的企業(yè)國(guó)有，允許私人和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè) 流通 取消商品貿(mào)易，一切社會(huì)必需品由國(guó)家集中分配 允許自由貿(mào)易 分配 強(qiáng)制勞動(dòng)，實(shí)行“不勞動(dòng)者不得食”的原則。 按勞分配 特點(diǎn) 強(qiáng)制性經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治 利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì) 3、 新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后，列寧說(shuō)：　“在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，俄國(guó)就像是一個(gè)被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動(dòng)了！” 學(xué)生得出：新經(jīng)濟(jì)政策的影響：促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展 4、啟示：制定政策要從國(guó)情出發(fā)；生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展…… 二、蘇聯(lián)的成立 1、蘇聯(lián)成立的（時(shí)間、全稱、加盟國(guó)等基本信息） 2、知識(shí)拓展：三個(gè)不同時(shí)期的俄國(guó)名稱: 沙俄（1547年—1917年）——蘇俄（1917年—1922年）——蘇聯(lián)（1922年—1991年） 教師簡(jiǎn)介： “沙俄”、“蘇俄”、“蘇聯(lián)”名稱的區(qū)分 1917年二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)簡(jiǎn)稱“沙俄”。1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國(guó)簡(jiǎn)稱“蘇俄”?！疤K聯(lián)”全稱“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”，到1991年解體，如今已經(jīng)成為歷史名詞。 【過(guò)渡】那么，蘇聯(lián)的社會(huì)主義是如何建立起來(lái)的呢？下面我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 三、斯大林對(duì)社會(huì)主義道路的探索 分析材料：斯大林的講話。 “我們比先進(jìn)國(guó)家落后了五十年至一百年。我們應(yīng)當(dāng)在十年內(nèi)跑完這段距離?；蛘呶覀冏龅竭@一點(diǎn)，或者我們被人打倒?！?“延緩速度就是落后，落后者是要挨打的?！? “沒(méi)有重工業(yè)，那我們就不會(huì)有一切現(xiàn)代化國(guó)防武器，那時(shí)我們的地位就會(huì)和目前中國(guó)所處的地位多少相似：中國(guó)沒(méi)有自己的重工業(yè)，沒(méi)有自己的軍事工業(yè)，現(xiàn)在只要誰(shuí)高興，誰(shuí)就可以蹂躪它?！? 學(xué)生思考：這些話表明斯大林什么觀點(diǎn)？（快速的發(fā)展重工業(yè)，加強(qiáng)國(guó)防） 1、蘇聯(lián)成立后，國(guó)內(nèi)外環(huán)境嚴(yán)峻，外有帝國(guó)主義國(guó)家的敵視，內(nèi)部則經(jīng)濟(jì)依舊落后，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)特別是軍事工業(yè)，有助于蘇聯(lián)迅速建立強(qiáng)大的國(guó)防，鞏固政權(quán)。 那么，在當(dāng)時(shí)的情況下，為從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)迅速變成先進(jìn)的工業(yè)國(guó)，斯大林采取了什么措施呢?(學(xué)生看書(shū)后回答) （一）社會(huì)主義工業(yè)化 1925年，聯(lián)共（布）第十四次代表大會(huì)通過(guò)工業(yè)化方針（重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)） （工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的時(shí)間、措施、結(jié)果、影響） 【圖片展示】 （1）第聶伯河水電站（2）庫(kù)茲涅茨克一號(hào)高爐 教師小結(jié)：蘇聯(lián)取得了重大成就，其工業(yè)總產(chǎn)值迅速躍居歐洲第一位、世界第二位。蘇聯(lián)人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路，蘇聯(lián)工業(yè)化的速度創(chuàng)造了世界奇跡。 在工業(yè)化的同時(shí)，斯大林在農(nóng)村實(shí)行了農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)。 （二）農(nóng)業(yè)集體化 解釋：農(nóng)業(yè)集體化就是把個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、改造為大規(guī)模的集體經(jīng)濟(jì)。 1927年聯(lián)共（布）第十五次代表大會(huì)通過(guò)農(nóng)業(yè)集體化報(bào)告，確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。從30年代初起，蘇聯(lián)開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)。 投影圖片：“農(nóng)民加入集體農(nóng)莊”和“集體農(nóng)莊莊員在田間用餐” 2、 隨著蘇聯(lián)國(guó)家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化在全國(guó)的基本實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，蘇聯(lián)社會(huì)主義制度也基本建立起來(lái)。1936年蘇聯(lián)通過(guò)新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”，這標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成。這一體制也被稱為“斯大林模式”。 （三）斯大林模式 分析材料：“社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了?！薄囆∑? 請(qǐng)問(wèn)： “列寧的思路”和“后來(lái)蘇聯(lián)的模式”分別指什么？ （以新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策；蘇聯(lián)的模式指斯大林模式） 為什么“后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了”呢？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，思考：“斯大林模式”形成的標(biāo)志、特征、弊端等問(wèn)題。（師投影主要內(nèi)容） （1）形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的頒布。 （2）主要特征：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。 （3）存在弊端： ① 優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)。 ② 在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)值和產(chǎn)量。造成產(chǎn)品品種少、質(zhì)量差。 ③ 國(guó)家從農(nóng)民手中拿走的東西太多，損害了農(nóng)民的利益，農(nóng)民沒(méi)有生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前。 ④經(jīng)濟(jì)發(fā)展粗放，經(jīng)濟(jì)利益低下，大量消耗和浪費(fèi)資源。 【法制滲透】我國(guó)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，1986年頒布《環(huán)境保護(hù)法》 由于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，隨著時(shí)間的推移，這一模式的弊端日益暴露出來(lái)，且在這模式下比較容易產(chǎn)生個(gè)人崇拜，最終導(dǎo)致了斯大林個(gè)人專斷。（可提及“大清洗運(yùn)動(dòng)”） 【法制滲透】加強(qiáng)民主法制建設(shè) 內(nèi)容小結(jié) 在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，斯大林通過(guò)這種建設(shè)模式，使蘇聯(lián)躋身于工業(yè)化國(guó)家之列，為后來(lái)取得世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但這種高度集中的模式存在著較大的弊端，總的來(lái)說(shuō)，它阻礙了蘇聯(lián)的民主與法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，妨礙了社會(huì)主義制度優(yōu)越性的充分發(fā)揮，表明蘇聯(lián)在探索社會(huì)主義發(fā)展道路方面存在巨大的誤區(qū)。也是導(dǎo)致后來(lái)蘇聯(lián)解體的歷史根源。 作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè) 選擇題1——8，問(wèn)答題：9 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、對(duì)社會(huì)主義道路的探索 經(jīng)濟(jì)上——新經(jīng)濟(jì)政策（1921年） 列 寧： 政治上——蘇聯(lián)的成立（1922年） 經(jīng)濟(jì)上——社會(huì)主義工業(yè)化（1928年—1937年） 斯大林： 農(nóng)業(yè)集體化（1937年完成） 政治上——通過(guò)新憲法（1936年） 課后反饋 1、 引入以舊知識(shí)為橋梁，使學(xué)生不斷遞進(jìn)知識(shí)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究欲望，也有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面。 2、 本課設(shè)計(jì)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)緊湊，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 3、本課在試講時(shí)，運(yùn)用“自主、合作、探究”新課程理念，最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、主動(dòng)探究，但效果不佳，學(xué)生理解掌握的只是一些知識(shí)層面、表面的東西，創(chuàng)新及深層次的探究等同于形式。究其根源：一是本課知識(shí)點(diǎn)較為抽象，都是關(guān)于經(jīng)濟(jì)政治的，還有一個(gè)難點(diǎn)是對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，學(xué)生較難掌握，二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響較大。所以在新授課時(shí)，調(diào)整了方式方法，將教師講授和學(xué)生自主活動(dòng)充分結(jié)合，既攻克了教學(xué)難點(diǎn)，又電動(dòng)了學(xué)生的積極性。效果比較理想。 4、在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)比的使用。有新舊知識(shí)的對(duì)比，還有世界史和中國(guó)史的對(duì)比，學(xué)生在對(duì)比中完成新知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)技能的遷移。 5、不足：