2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第二章 運(yùn)動(dòng)和力》2.7牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律說課稿 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《第二章 運(yùn)動(dòng)和力》2.7牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律說課稿 浙教版 一、 教材分析 1． 章節(jié)的地位及主要內(nèi)容 《牛頓第一定律》是浙江教育出版社出版的初中科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章第7節(jié)的內(nèi)容。初中階段所學(xué)習(xí)慣性和牛頓第一定律，是在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化。學(xué)習(xí)慣性和牛頓第一定律將為后續(xù)的二力平衡，乃至整個(gè)力學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。它破除了長(zhǎng)達(dá)近兩千年的亞里士多德的錯(cuò)誤，改變了人類的自然觀和世界觀。教材內(nèi)容從闡述亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)出發(fā)，引出伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的驗(yàn)證，最后由動(dòng)力學(xué)奠基人英國(guó)的科學(xué)家牛頓總結(jié)得出牛頓第一定律。 2． 課程目標(biāo) 科學(xué)課程目標(biāo)是科學(xué)教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的基本目的，根據(jù)初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，配合課本教材，確立三維培養(yǎng)目標(biāo)如下：了解伽利略的理想實(shí)驗(yàn)推理過程，知道其實(shí)驗(yàn)的思想及實(shí)質(zhì)，知道牛頓第一定律，理解力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)分析、概括、推理等科學(xué)思維方法。是知識(shí)與技能目標(biāo)；知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，知道牛頓第一定律的建立過程、經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)會(huì)用分析與論證的方法探究出牛頓第一定律，并會(huì)用自己的語(yǔ)言予以表述，作為過程與方法目標(biāo)；通過科學(xué)史的簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)科學(xué)家的對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過由表及里、由片面到全面的長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過程，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生建立起正確的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)到人們認(rèn)識(shí)世界的長(zhǎng)期性和艱巨性，是本節(jié)課所要達(dá)到的情感與態(tài)度目標(biāo)。 3．重難點(diǎn)分析 伽利略的研究過程蘊(yùn)涵了重要的科學(xué)方法,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)牛頓第一定律的含義,起著非常重的作用.其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和推理過程展示了伽利略斜面理想實(shí)驗(yàn)的猜想依據(jù)、推斷結(jié)果這一思維過程.加深力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解，因此，把牛頓第一定律的含義作為本節(jié)的重點(diǎn)。科學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的基礎(chǔ)，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的得出，因其抽象難懂而作為本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、教法及學(xué)法分析 1.學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，關(guān)鍵是如何加深學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的理解。對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，人們往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的觀點(diǎn)不是輕而易舉的事情。 2.教法分析 　　“教學(xué)有方，但無定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證。無論選擇什么樣的教學(xué)方法，都既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際，又要符合學(xué)生和教師本人情況，以能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的積極思維、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng)造性三元思維，同時(shí)了解人類認(rèn)識(shí)事物的曲折過程以及科學(xué)家的探索精神。 3.學(xué)法指導(dǎo) 　　在教學(xué)過程中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，也是教學(xué)過程的中心。自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在相同的教學(xué)條件下得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題?？偨Y(jié)得出牛頓第一定律。 三、教學(xué)過程分析 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！睘榇耍以O(shè)計(jì)了公共汽車突然啟動(dòng)或急剎車時(shí)，人后仰前傾的畫面，讓學(xué)生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進(jìn)入新課。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。 2．穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程 （1）介紹亞里斯多德的研究方法以及得出的結(jié)論. 介紹亞里斯多德注意二點(diǎn)：1、介紹一下亞利斯多德對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，不要讓學(xué)生覺得他是個(gè)老范錯(cuò)的笨蛋，其實(shí)亞里士多德是一個(gè)非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實(shí)剛才使用的方法與亞里斯多德其實(shí)是一樣的。并且由于這個(gè)解釋符生活經(jīng)驗(yàn)，以致他的結(jié)論存在了二千年。 （2）自主探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 先指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并用課件顯示出來，清楚實(shí)驗(yàn)過程，再由教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)：小車從斜面頂端同一高度由靜止開始滑下。然后大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛凶枇?，小車的運(yùn)動(dòng)無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因” 這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組畫面和這樣的問題：小車在木板上為什么比毛巾面上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生總結(jié)：表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，小車受阻力越小，速度減小越慢。教師再問：同學(xué)們可以想像出小車在比木板更光滑的平面上能前進(jìn)多遠(yuǎn)嗎？能想象出小車在什么樣的表面上永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去嗎？讓學(xué)生推理：找到一塊絕對(duì)光滑沒有阻力的表面，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。 （3）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，討論伽利略研究方法對(duì)人們的意義。介紹理想實(shí)驗(yàn)。 理想實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是牛頓第一定律提出的依據(jù)。首先利用多媒體播放初中研究慣性定律實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生對(duì)慣性定律的深入理解打下基礎(chǔ)總結(jié)得出伽利略的觀點(diǎn)是：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體所以停下來，是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇Φ木壒?。通過演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的正確性。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更好的理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析觀察能力、邏輯思維能力、達(dá)到"事半功倍"的效果。最后通過多媒體視頻展示氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)伽利略觀點(diǎn)的理解。大約需要15分鐘。 介紹伽利略里要注意以下以點(diǎn)：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點(diǎn)講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實(shí)驗(yàn)的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn)，他用實(shí)驗(yàn)的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)物理的重要性。 （4）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因。 通過分析亞里士多德的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對(duì)于研究社會(huì)科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。 (5) 分析伽利略得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因，介紹法國(guó)科學(xué)家笛卡兒觀點(diǎn)，補(bǔ)充和完善了伽俐略觀點(diǎn)。 他認(rèn)為：如果沒有其他原因，運(yùn)動(dòng)的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來，也不會(huì)偏離原來的方向。他支持了伽利略力不是物體的運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，并且還強(qiáng)調(diào)沒有力作用時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況。他還認(rèn)為，這應(yīng)該要作為一個(gè)原理加以確立，并且是人類整個(gè)自然界的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)笛卡兒對(duì)伽俐略觀點(diǎn)的提升與補(bǔ)充，指出兩者之間的差異。 (6)介紹牛頓的研究方法以及對(duì)物理史的具大影響。重點(diǎn)分析牛頓第一定律。 牛頓對(duì)亞里士多德、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析，吸收了他們的思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個(gè)能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系,他是力學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識(shí)到雖然我不是很聰明，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠(yuǎn)，激厲著人們不斷前進(jìn)。 （7）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。并對(duì)激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 3． 課堂小結(jié)及布置作業(yè) 　　課堂小結(jié)起到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識(shí),深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解的把握的作用,使得新知識(shí)具有更磊的遷移價(jià)值,為后繼學(xué)習(xí)和運(yùn)用它們奠定基礎(chǔ).通過課堂小結(jié)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,使所學(xué)知識(shí)條理清晰,幫助學(xué)生形成解題技能,應(yīng)用起來得心應(yīng)手。 布置作業(yè)要配合學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。最后能達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的程度。大約需要3分鐘。 4.說板書 板書簡(jiǎn)結(jié)精練,會(huì)產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果, 要求教師的教學(xué)形象生動(dòng),板書是一種很好的手段,良好的板書無疑在教學(xué)中起到輔助的作用;教師整齊優(yōu)美的板書，不但可以傳遞信息,而且學(xué)生耳濡目染,潛移默化,學(xué)生的書寫也會(huì)認(rèn)真。