2019-2020年七年級科學下冊《第二章 運動和力》2.7牛頓第一運動定律說課稿 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學下冊《第二章 運動和力》2.7牛頓第一運動定律說課稿 浙教版 一、 教材分析 1． 章節(jié)的地位及主要內(nèi)容 《牛頓第一定律》是浙江教育出版社出版的初中科學七年級下冊第二章第7節(jié)的內(nèi)容。初中階段所學習慣性和牛頓第一定律，是在學習機械運動和力基礎上的進一步深化。學習慣性和牛頓第一定律將為后續(xù)的二力平衡，乃至整個力學的學習奠定基礎。它破除了長達近兩千年的亞里士多德的錯誤，改變了人類的自然觀和世界觀。教材內(nèi)容從闡述亞里士多德的錯誤觀點出發(fā)，引出伽利略“理想實驗”的驗證，最后由動力學奠基人英國的科學家牛頓總結得出牛頓第一定律。 2． 課程目標 科學課程目標是科學教學中應達到的基本目的，根據(jù)初中科學新課程標準，配合課本教材，確立三維培養(yǎng)目標如下：了解伽利略的理想實驗推理過程，知道其實驗的思想及實質(zhì)，知道牛頓第一定律，理解力和物體運動的關系，初步學會分析、概括、推理等科學思維方法。是知識與技能目標；知道理想實驗是科學研究的重要方法，知道牛頓第一定律的建立過程、經(jīng)歷的實驗過程。學會用分析與論證的方法探究出牛頓第一定律，并會用自己的語言予以表述，作為過程與方法目標；通過科學史的簡介，學習科學家的對客觀事物的正確認識需要經(jīng)過由表及里、由片面到全面的長時間的認識過程，通過本節(jié)課的學習要讓學生建立起正確的認識論的觀點，同時體會到人們認識世界的長期性和艱巨性，是本節(jié)課所要達到的情感與態(tài)度目標。 3．重難點分析 伽利略的研究過程蘊涵了重要的科學方法,在教學中引導學生領會牛頓第一定律的含義,起著非常重的作用.其實驗基礎和推理過程展示了伽利略斜面理想實驗的猜想依據(jù)、推斷結果這一思維過程.加深力和運動關系的理解，因此，把牛頓第一定律的含義作為本節(jié)的重點?？茖W史是學生學習運動和力的基礎，對力和運動關系的得出，因其抽象難懂而作為本節(jié)課的難點。 二、教法及學法分析 1.學情分析 學生已經(jīng)學習了機械運動、力的作用效果，為本節(jié)學習做好了鋪墊，關鍵是如何加深學生對力和運動的關系的理解。對于力和運動的關系，從日常經(jīng)驗出發(fā)，人們往往會產(chǎn)生錯誤的認識，建立正確的觀點不是輕而易舉的事情。 2.教法分析 　　“教學有方，但無定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學效果的保證。無論選擇什么樣的教學方法，都既要符合教學內(nèi)容、教學實際，又要符合學生和教師本人情況，以能更好地調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促進學生的積極思維、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。本節(jié)課的設計思想是在科學史的情境中，讓學生進行探究的學習，培養(yǎng)學生的分析性、實用性、創(chuàng)造性三元思維，同時了解人類認識事物的曲折過程以及科學家的探索精神。 3.學法指導 　　在教學過程中，學生是整個教學過程中的主體，也是教學過程的中心。自主學習能讓學生在相同的教學條件下得高質(zhì)量的學習。學生通過探究學習，自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題?？偨Y得出牛頓第一定律。 三、教學過程分析 1、創(chuàng)設情境，導入新課。 高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑?！睘榇?，我設計了公共汽車突然啟動或急剎車時，人后仰前傾的畫面，讓學生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進入新課。這樣即讓學生感受生活的和諧，又激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索興趣。課堂導入環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。 2．穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程 （1）介紹亞里斯多德的研究方法以及得出的結論. 介紹亞里斯多德注意二點：1、介紹一下亞利斯多德對人類社會的貢獻，不要讓學生覺得他是個老范錯的笨蛋，其實亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結論與研究方法，并讓學生明白其實剛才使用的方法與亞里斯多德其實是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗，以致他的結論存在了二千年。 （2）自主探究阻力對物體運動的影響，突出重點，突破難點。 先指導學生閱讀實驗報告單，并用課件顯示出來，清楚實驗過程，再由教師強調(diào)實驗中注意事項：小車從斜面頂端同一高度由靜止開始滑下。然后大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有阻力，小車的運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因” 這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設計了幾組畫面和這樣的問題：小車在木板上為什么比毛巾面上運動得遠；讓學生總結：表面越光滑，小車運動的距離越遠，小車受阻力越小，速度減小越慢。教師再問：同學們可以想像出小車在比木板更光滑的平面上能前進多遠嗎？能想象出小車在什么樣的表面上永遠運動下去嗎？讓學生推理：找到一塊絕對光滑沒有阻力的表面，小車將以不變的速度永遠運動下去。這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，發(fā)展學生的科學想象和推理能力，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。 （3）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對物理學的貢獻，討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實驗。 理想實驗環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，是牛頓第一定律提出的依據(jù)。首先利用多媒體播放初中研究慣性定律實驗過程，為學生對慣性定律的深入理解打下基礎總結得出伽利略的觀點是：在水平面上運動的物體所以停下來，是因為受到摩擦阻力的緣故。通過演示伽利略的理想實驗來驗證這一觀點的正確性。引導學生觀察，并進行思考，配合講授使學生在獲得感性認識的基礎上更好的理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時達到培養(yǎng)學生的綜合能力、分析觀察能力、邏輯思維能力、達到"事半功倍"的效果。最后通過多媒體視頻展示氣墊導軌實驗，加深學生對伽利略觀點的理解。大約需要15分鐘。 介紹伽利略里要注意以下以點：1、突出伽利略不迷信權威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達到提高學生道德情操的目的。2、重點講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學生領會這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實驗，讓學生理解科學研究中理想化實驗的重要性。4、伽利略的貢獻，他用實驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強調(diào)物理是一門實驗科學，實驗對于學習物理的重要性。 （4）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯誤結論的原因。 通過分析亞里士多德的錯誤之處，讓學生認識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學有一局限性。并初步形成伽利略的科學研究方法。 (5) 分析伽利略得出錯誤結論的原因，介紹法國科學家笛卡兒觀點，補充和完善了伽俐略觀點。 他認為：如果沒有其他原因，運動的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。他支持了伽利略力不是物體的運動的觀點，并且還強調(diào)沒有力作用時物體的運動情況。他還認為，這應該要作為一個原理加以確立，并且是人類整個自然界的基礎。強調(diào)笛卡兒對伽俐略觀點的提升與補充，指出兩者之間的差異。 (6)介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點分析牛頓第一定律。 牛頓對亞里士多德、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進行分析，吸收了他們的思想，運用數(shù)學方法，使物理學成為一個能表述因果關系的完整體系即經(jīng)典力學體系,他是力學領域的一個集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學家之一，他的理論一度被人們認為是物理學的終結理論。牛頓這種分析綜合加實驗驗證的科學方法在當前的科學研究中有著無可替代的作用，讓人們認識到雖然我不是很聰明，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠，激厲著人們不斷前進。 （7）介紹一下當前關于運動與力研究情況，使學生的學習能面向未來，并初步形成終身學習的意識。并對激發(fā)部分學生學習科學的興趣。 3． 課堂小結及布置作業(yè) 　　課堂小結起到引導學生整理、復習、鞏固教材知識,深化對課堂教學主題的理解的把握的作用,使得新知識具有更磊的遷移價值,為后繼學習和運用它們奠定基礎.通過課堂小結促進學生知識的內(nèi)化,使所學知識條理清晰,幫助學生形成解題技能,應用起來得心應手。 布置作業(yè)要配合學生已學過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成物理知識結構的作用。最后能達到對所學知識進行靈活運用的程度。大約需要3分鐘。 4.說板書 板書簡結精練,會產(chǎn)生良好的藝術效果, 要求教師的教學形象生動,板書是一種很好的手段,良好的板書無疑在教學中起到輔助的作用;教師整齊優(yōu)美的板書，不但可以傳遞信息,而且學生耳濡目染,潛移默化,學生的書寫也會認真。