2019-2020年七年級(jí)思想品德下冊(cè) 教材分析與教學(xué)建議 教科版.doc

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2019-2020年七年級(jí)思想品德下冊(cè) 教材分析與教學(xué)建議 教科版 我們必須尋找素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的結(jié)合點(diǎn)，必須認(rèn)真研究新教材，研究教法，必須體現(xiàn)思品科的學(xué)科特點(diǎn)，注意明理、導(dǎo)行、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)考（明理就是掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)，導(dǎo)行就是引導(dǎo)學(xué)生反思自己行為、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、做出正確的行為選擇，導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)考就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用、掌握考試技巧）。教科版教材與過(guò)去我們熟悉的陜教版相比，的確有很大的不同，下面我先談?wù)勑陆滩慕虒W(xué)中可能遇到的四個(gè)問(wèn)題以及處理建議。 1．教材文字少，沒(méi)什么講的。 這其實(shí)就是新課程對(duì)教師的要求，教師要會(huì)用教材而不是教教材。編者是面對(duì)所有這個(gè)年齡段學(xué)生編寫(xiě)的，寫(xiě)的是所有這個(gè)年齡段學(xué)生共性的問(wèn)題，地區(qū)的差異、城鄉(xiāng)的差異、學(xué)校之間的差異、個(gè)體的差異等教材不可能面面俱到，教材僅僅是給你一個(gè)思路，教師要根據(jù)學(xué)生的情況或本地的情況對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，聯(lián)系本班、本校、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣、本市的實(shí)際，補(bǔ)充鮮活的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教育的針對(duì)性和時(shí)政的敏感性。 2．內(nèi)容多，設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，全都進(jìn)行，一節(jié)課講不完。 （1）詳略得當(dāng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況確定本課的重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程有詳有略，不可能面面俱到。面面俱到是對(duì)課程的理解不到位，反而重點(diǎn)不突出，不能給學(xué)生留下深刻的印象。有的要重講重練，有的要重講輕練，有的要輕講輕練，有的要輕講不練。 （2）提前備課，提前準(zhǔn)備，以免遇到問(wèn)題措手不及。 教參上沒(méi)有答案，學(xué)生程度不一樣，運(yùn)用知識(shí)的能力也不一樣，問(wèn)題拋出去了，不一定能收回來(lái)，所以，教師必須要有足夠的準(zhǔn)備，有備無(wú)患。 （3）設(shè)計(jì)一次活動(dòng)可以將相關(guān)的幾個(gè)甚至幾課內(nèi)容放在一起一并進(jìn)行。 （4）科學(xué)規(guī)劃，合理安排，教學(xué)過(guò)程充實(shí)有序。 如果不進(jìn)行提前準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，教學(xué)內(nèi)容根本進(jìn)行不完；而且，設(shè)置的活動(dòng)也根本進(jìn)行不下去，本身非常具有教育意義的課，本身設(shè)計(jì)非常好的課，本身可以讓學(xué)生動(dòng)眼去觀(guān)察、動(dòng)腦去思考、動(dòng)手去收集、動(dòng)嘴去交流、動(dòng)腳去實(shí)踐的很好的一節(jié)課，結(jié)果又上成傳統(tǒng)的說(shuō)教課，只有一些抽象的概念，而沒(méi)有親身的體驗(yàn)。解決這個(gè)問(wèn)題可以這樣處理： 第一，需要討論的才討論，有些討論以課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行就可以了，只需師生提前查找有關(guān)資料。 第二，有些不提前查找資料，當(dāng)堂是討論不出來(lái)結(jié)果的，就需要把學(xué)生分成探究活動(dòng)小組，提前分組準(zhǔn)備，以課堂交流的方式進(jìn)行。既解決了時(shí)間問(wèn)題，又解決了內(nèi)容問(wèn)題。 3．課本中設(shè)計(jì)了這么多的討論、探究，參考書(shū)上沒(méi)有非常明確的答案，不知如何處理。 （1）這些問(wèn)題的設(shè)置，本身就是主觀(guān)性的、多角度的、開(kāi)放型的、見(jiàn)仁見(jiàn)智的、答案不唯一的，只要他能說(shuō)出理由，能夠用正確的理論來(lái)支撐，能夠用足夠的論據(jù)來(lái)論證他的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)白了，他只要能夠自圓其說(shuō)，教師就應(yīng)該認(rèn)可他、鼓勵(lì)他。 （2）教師要提前查找有關(guān)資料，有條件的多開(kāi)展教研活動(dòng)，資源共享，寬備窄用，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。 （3）把學(xué)生分成探究活動(dòng)小組，分工負(fù)責(zé)，以分組收集有關(guān)資料的形式提前布置給學(xué)生，課前交與老師，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、收集整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。教師也減輕了負(fù)擔(dān)，還會(huì)從中受到啟發(fā)，何樂(lè)而不為呢？ 4．理論少，概括性語(yǔ)言少，知識(shí)比較散，老師不知板書(shū)什么，考試不知讓學(xué)生背什么？ 教學(xué)中能采點(diǎn)的采點(diǎn)，能采意的采意；考試命題時(shí)，有具體知識(shí)點(diǎn)的考客觀(guān)性試題，要求采點(diǎn)；沒(méi)有具體知識(shí)點(diǎn)的考理解、認(rèn)識(shí)、感悟等主觀(guān)性試題，要求采意，但是仍然需要回歸教材。這就需要老師提煉、歸納好，設(shè)計(jì)好每課的板書(shū)，并在教學(xué)中要求學(xué)生把板書(shū)抄寫(xiě)下來(lái)，便于學(xué)生準(zhǔn)確、全面把握知識(shí)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考。我根據(jù)自己的理解，給每課都設(shè)計(jì)了一個(gè)板書(shū)，并標(biāo)明頁(yè)碼，接下來(lái)我分課介紹給大家。因?yàn)槲液痛蠹乙粯?，都沒(méi)有使用過(guò)教科版，在對(duì)教材的理解和把握上肯定有不妥之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正，并在教學(xué)中進(jìn)一步完善它。 下面我就七年級(jí)下冊(cè)1----3單元的教材分析與教學(xué)建議談?wù)勎业目捶ā? 第一單元 共同的責(zé)任 （一）本單元教材分析 1、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系以及與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)表（培訓(xùn)資料下P40） 單元主題 二級(jí)主題 三級(jí)主題 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 共同的 責(zé)任 ○大家之“家” △我愛(ài)我“家” △成長(zhǎng)的園地 2.1.6理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。 2.2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 3.1.4正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)。 3.2.2 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 3.2.3 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 3.2.4 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 ○我與我們 △一滴水與大海 △集體的力量 ○承擔(dān)責(zé)任 △我們是主人 △校園事務(wù)你我他 2、本單元主題的確定及主要價(jià)值取向（參P14） 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生相互之間比較熟悉了。班級(jí)內(nèi)的“朋友圈”基本定型，這時(shí)非常容易出現(xiàn)“小團(tuán)體”，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的重要時(shí)期，引導(dǎo)得當(dāng)，非常有利于形成班級(jí)凝聚力，有利于養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)集體、為班集體貢獻(xiàn)的意識(shí)。因此第一單元安排“共同的責(zé)任”。 本單元倡導(dǎo)的價(jià)值取向?yàn)闊釔?ài)集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)學(xué)校的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生作為群體一員的責(zé)任感，進(jìn)行初步的公民責(zé)任教育。 3、本單元設(shè)計(jì)思路（參P14） 本單元從學(xué)生在假期期間對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校生活的思念的情感引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，是我們的精神的家園，構(gòu)成第一課和第一核心主題“大家之家”； 然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)集體的影響和個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任比如：熱愛(ài)集體、具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神，構(gòu)成第二課和第二核心主題“我與我們”；最后，側(cè)重從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度，進(jìn)入第三課和第三核心主題“承擔(dān)責(zé)任”。 在本單元中，第一課是引子，第二課是主要內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)集體生活的一些基本原則，認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任；第三課是內(nèi)容升華，主要由學(xué)生自身完成并實(shí)踐對(duì)集體生活的責(zé)任。 三課分別側(cè)重情、知、行三要素的培養(yǎng)。構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的體系。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P15） 與本單元主題密切相關(guān)的內(nèi)容還有：七年級(jí)上冊(cè)《揚(yáng)帆起航》、《人與人之間》、《分?jǐn)?shù)的背后》，七年級(jí)下冊(cè)《有序無(wú)序》、《我們的權(quán)益》、《走進(jìn)社區(qū)》，八年級(jí)上冊(cè)《走自己的路》、《公共利益》、《一念之差與一步之遙》、《市場(chǎng)考察》，八年級(jí)下冊(cè)《在同一片土地上》，九年級(jí)《同在陽(yáng)光下》《漫步地球村》 （二）本單元教學(xué)建議 第一課 大家之家 教學(xué)要求：（參P16） 1、體驗(yàn)個(gè)人對(duì)公共生活的依戀（歸屬感），認(rèn)識(shí)公共生活對(duì)個(gè)人的基本要求（責(zé)任） 2、進(jìn)一步了解學(xué)校生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義 3、培養(yǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)的歸屬感，喜愛(ài)學(xué)校生活 內(nèi)容分析： 本課包括“我愛(ài)我家”和“成長(zhǎng)的園地”兩部分。第一部分“我愛(ài)我家”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)對(duì)學(xué)校的思念之情，側(cè)重分析個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因（個(gè)人對(duì)群體、學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬需要、學(xué)校是學(xué)生的精神家園），突出學(xué)校生活對(duì)愉悅學(xué)生精神的意義。第二部分“成長(zhǎng)的園地”主要從學(xué)習(xí)知識(shí)、培育品格、發(fā)展特長(zhǎng)三方面分析學(xué)校在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的地位。 第一部分 “我愛(ài)我家” 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：歸屬感 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 導(dǎo)入：上學(xué)的路上，遇到有壞人追你，你最希望什么？ 生：遇到警察；我父母正好來(lái)接我；趕緊跑到學(xué)校；遇到我的同學(xué)和老師。 師：你在醫(yī)院住院你最希望誰(shuí)來(lái)看你？ 生：父母；老師同學(xué)。 師：如果老師同學(xué)都沒(méi)有來(lái)看你，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 生：孤獨(dú)；凄涼；被冷落；被遺忘。 師：渴望得到團(tuán)體的重視、關(guān)心、尊重、幫助是一種什么樣的感覺(jué)嗎？ 歸 屬 感 師：你在哪還有這種歸屬感？ 生：家。 師：這說(shuō)明：其實(shí)學(xué)校也是我們“大家之家”。 設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)話(huà)的目的，就是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去感悟什么是歸屬感，找到學(xué)校這種“家”的感覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí) 5、活動(dòng)建議： P3的體驗(yàn)可以采用口頭交流的方式，還可以補(bǔ)充：當(dāng)聽(tīng)到有人說(shuō)有損我班我校聲譽(yù)的壞話(huà)時(shí)。我會(huì)怎樣？在我生病時(shí)，同學(xué)、老師來(lái)看我、關(guān)心我，我感到怎樣？讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感。P4的“活動(dòng)”可以采用分組交流并書(shū)面歸納的方式，一定要提煉出結(jié)論，指出“學(xué)校是學(xué)生的精神的家園” 6、結(jié)論： 人們都希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心、照顧。這種對(duì)團(tuán)體的依賴(lài)和需求的感覺(jué)就叫歸屬感。對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念，就是對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感。我們熱愛(ài)我們共同的家，我愛(ài)我們的學(xué)校。 7、注意的問(wèn)題： 學(xué)生活動(dòng)討論的觀(guān)點(diǎn)可能是五花八門(mén)的，有消極、無(wú)聊的甚至錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，教師在總結(jié)時(shí)要有意識(shí)地選擇正面的、能夠說(shuō)明學(xué)校公共生活的價(jià)值，符合本部份“精神家園”的主題，注意正確的價(jià)值導(dǎo)向。 第二部分 成長(zhǎng)的園地 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可直接讓學(xué)生討論“為什么學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的園地？ 舉例說(shuō)明，學(xué)生自由發(fā)言老師歸納就可以了。 5、活動(dòng)建議： P5的“討論”和P6的“分享”可以讓學(xué)生暢所欲言，安排學(xué)生將代表性的觀(guān)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，老師在總結(jié)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的作用。P6頁(yè)的“討論”一定要進(jìn)行，從學(xué)生良好習(xí)慣的形成可以上升到良好班風(fēng)的建設(shè)，上升到班級(jí)文化對(duì)個(gè)人健康成長(zhǎng)的影響?？梢栽黾右粋€(gè)設(shè)問(wèn)：材料說(shuō)明了上道理？（說(shuō)明學(xué)校是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，個(gè)人的不文明言行在學(xué)校中顯得極不和諧，所以新同學(xué)會(huì)難為情地低下頭）怎樣幫他？（①通過(guò)良好班風(fēng)的熏陶②開(kāi)展講文明、懂禮貌的主題班會(huì)③在學(xué)習(xí)、生活中互相幫助等） 6、結(jié)論： 我們?cè)诎嗉?jí)和學(xué)校里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班級(jí)和學(xué)校是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的園地。我愛(ài)我們的班級(jí)，我愛(ài)我們的學(xué)校。 7、注意的問(wèn)題： 一是學(xué)生的體會(huì)比較零散，教師要注意引導(dǎo)和總結(jié)，將學(xué)生的思路導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容的范圍；二是課前深入了解本班學(xué)生，盡量選用身邊例子，讓學(xué)生課前搜集學(xué)校和班級(jí)促進(jìn)本班學(xué)生健康成長(zhǎng)的例子。 第二課 我與我們 ②③④ 教學(xué)要求：（P21） 1、認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。 2、了解什么是集體主義，為什么應(yīng)該堅(jiān)持集體主義 3、懂得團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量。 4、發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，善于與人合作 內(nèi)容分析： 本課包括“一滴水與大?！焙汀凹w的力量”兩部分。第一部分“一滴水與大?！毕扔靡粋€(gè)傳說(shuō)故事“一滴水怎樣才能不干”導(dǎo)入，闡明個(gè)人與集體的辨證關(guān)系，再進(jìn)一步闡釋集體的含義、特征、集體的層次，然后闡述了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系以及怎樣正確處理，指出個(gè)人主義和小團(tuán)體主義的危害。第二部分“集體的力量”首先例舉了社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，明確指出“團(tuán)結(jié)就是力量”。然后用一個(gè)具體的案例“誰(shuí)打碎了玻璃？”引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的團(tuán)結(jié)，怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)？最后通過(guò)一些例子和活動(dòng)，教育學(xué)生理解“怎樣的競(jìng)爭(zhēng)才是有價(jià)值的真正的競(jìng)爭(zhēng)？怎樣的合作才是有價(jià)值的真正的合作？” 第一部分 一滴水與大海 1、課時(shí)：建議用2課時(shí)。 2、重點(diǎn)：懂得個(gè)人與集體的關(guān)系，能正確理解和處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 請(qǐng)學(xué)生閱讀P7的材料，思考：這個(gè)材料說(shuō)明了什么？你有哪些感悟？ 5、活動(dòng)建議：P8探究、P9思考、P10體驗(yàn)口頭回答就可以了，但要注意及時(shí)澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)集體特征的把握。P11分享課前布置給學(xué)生搜集。P11討論要進(jìn)行，并增加一個(gè)設(shè)問(wèn)：為什么？要求學(xué)生回歸教材用P10 P11知識(shí)回答。P11活動(dòng)可以在課堂上進(jìn)行，最后概括活動(dòng)說(shuō)明的道理。P12辯論活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但最后的結(jié)論要落腳到正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系上。P13討論和探究解決校園中小團(tuán)體主義現(xiàn)象的辦法要進(jìn)行，要落實(shí)。 6、結(jié)論：個(gè)人與集體相互依存，個(gè)人生活在集體中，要以集體利益為重，反對(duì)小團(tuán)體主義。 7、注意的問(wèn)題：一是講清楚集體的特點(diǎn)。二是講清楚如何正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。三是讓學(xué)生在交流與碰撞中明辨是非，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的個(gè)人主義、小團(tuán)體主義現(xiàn)象。促進(jìn)學(xué)生道德思維能力的提高，能夠自覺(jué)地調(diào)整自己的行為、解決問(wèn)題。 第二部分 集體的力量 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：懂得集體的力量來(lái)自于團(tuán)結(jié)協(xié)作和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，能正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可以齊唱或播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，然后舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量。也可以播放教參后教師備課系統(tǒng)的光盤(pán)中的“動(dòng)物的合作與人的合作” 導(dǎo)入 5、活動(dòng)建議： P15活動(dòng)要課前布置準(zhǔn)備，P15討論要落實(shí)并作好筆記。除了用教材P15知識(shí)，還可以拓展對(duì)真正的團(tuán)結(jié)的理解：比如大家共同努力讓這個(gè)集體充滿(mǎn)公平、正氣，不能容忍任何不正之風(fēng)，讓有不正確做法的人難為情；讓這個(gè)集體里的每一個(gè)人，都感覺(jué)到溫暖安全，彼此互相幫助，共享微笑與淚水，這樣才是真正的團(tuán)結(jié)；互相包庇不是真正的團(tuán)結(jié)，只能是助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣； 為了共同的目標(biāo)齊心協(xié)力，任何事情都會(huì)迎刃而解，集體的智慧是無(wú)窮的；有句話(huà)叫三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，這句話(huà)挺有道理，雖然我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但幾個(gè)人在一起就可以組成一個(gè)最優(yōu)秀的集體！這就是團(tuán)結(jié)的力量。 應(yīng)該怎么辦？可以這樣回答：①我會(huì)勇敢地站起來(lái)指出他的錯(cuò)誤；我會(huì)暗示他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤并改正也是一種美德；②我會(huì)私下勸他主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤；③我會(huì)幫他悄悄地把玻璃安上，既賠償了損失又不影響班級(jí)榮譽(yù)；④我會(huì)勸他給老師寫(xiě)封信說(shuō)明一下情況，然后再讓家長(zhǎng)找人安上。 P16討論、P17思考采用口頭提問(wèn)就可以了。P17活動(dòng)結(jié)合學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、廣播操比賽、拔河比賽等集體性競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)分析就可以了 6、結(jié)論： 團(tuán)結(jié)就是力量，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)集體利益 7、注意的問(wèn)題： 一是分辨小團(tuán)體主義與集體主義的根本不同，二是正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。三是結(jié)合學(xué)生中的自私自利、個(gè)人主義、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、不善于合作的問(wèn)題做針對(duì)性的教育，既明理，又導(dǎo)行。 第三課 承擔(dān)責(zé)任 教學(xué)要求：（P27） 1、懂得每個(gè)人都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任。 2、明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任 3、具有集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)。 內(nèi)容分析： 本課包括“我們是主人”和“我們的責(zé)任”兩部分。第一部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任和不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)。第二部分重點(diǎn)解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。 第一部分 我們是主人 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任。要樹(shù)立主人翁意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可以用P19李雯“只重視自己學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)建設(shè)不聞不問(wèn)、拒絕參加”的故事導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)李雯認(rèn)為自己“沒(méi)有義務(wù)為學(xué)校的活動(dòng)出力”的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么？ 5、活動(dòng)建議： P19的思考可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，在回歸教材的基礎(chǔ)上加以拓展；再結(jié)合本班把集體與個(gè)人對(duì)立起來(lái)的不良現(xiàn)象展開(kāi)討論，及時(shí)進(jìn)行正面教育，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感 6、結(jié)論： 我們是集體的主人，每個(gè)人都對(duì)集體負(fù)有責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法 7、注意的問(wèn)題： P18關(guān)心班級(jí)建設(shè)的正面例子和P19李雯不關(guān)心班級(jí)建設(shè)的反面例子是有機(jī)聯(lián)系的，在思考、討論時(shí)可以聯(lián)系本班實(shí)際多花時(shí)間，一定要注意及時(shí)、正確引導(dǎo) 第二部分 我們的責(zé)任 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)： 懂得承擔(dān)責(zé)任的好處和需要付出的努力和代價(jià)。明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任，樹(shù)立主人翁意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可以請(qǐng)本班1—2名班委干部談?wù)勛约簱?dān)任干部的體會(huì)、收獲、付出的代價(jià)，然后導(dǎo)入“承擔(dān)責(zé)任有很多的好處，也需要付出努力和代價(jià)” 5、活動(dòng)建議： 結(jié)合P20“承擔(dān)撰寫(xiě)班級(jí)管理日志”的例子可以讓學(xué)生談對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)；P21漫畫(huà)可以結(jié)合本班實(shí)際讓學(xué)生談“此外我們學(xué)生還有哪些責(zé)任”“班上還存在哪些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象”，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神、責(zé)任意識(shí)，和積極參與集體事務(wù)、為集體做事、愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)的熱情。 6、結(jié)論： 我們是集體的主人，都對(duì)集體負(fù)有責(zé)任，要主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任有多種方式 7、注意的問(wèn)題： 一是講清楚承擔(dān)責(zé)任必須要付出努力和代價(jià)，必須要有奉獻(xiàn)精神。二是承擔(dān)責(zé)任必須要從小事做起，從現(xiàn)在做起。三是關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出必須要做出正確選擇，而不是無(wú)謂的犧牲 第二單元 情感世界 （一）本單元教材分析 1、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系以及與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)表（培訓(xùn)資料下P40—P41） 單元主題 二級(jí)主題 三級(jí)主題 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 情感世界 ○多彩情緒 △人之常情 △心晴雨亦晴 1.1.3 理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)。 1.1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。 1.2.3 懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。 1.2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。 2.1.3 正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。 3.1.5 感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 3.1.6 感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。 ○繽紛情感 △情感寫(xiě)真 △情感表達(dá)式 2、本單元主題的確定及主要價(jià)值取向（參P33--34） 初中生的情緒和情感處于急劇的變化中。幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，培養(yǎng)健康的情緒和情感是非常必要的。因此第二單元安排“情感世界”。 本單元倡導(dǎo)的價(jià)值取向?yàn)榭朔麡O情緒和不正常情緒，保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)，培養(yǎng)健康情緒和高尚情感。 3、本單元設(shè)計(jì)思路（參P33--34） 本單元根據(jù)心理學(xué)的基本原理，按照認(rèn)識(shí)----活動(dòng)體驗(yàn)---活動(dòng)中提升的思路，設(shè)計(jì)了多彩情緒和繽紛情感內(nèi)兩課。本單元以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)情緒和情感。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P34） 與本單元主題密切相關(guān)的內(nèi)容還有：七年級(jí)上《關(guān)心他人》《傾訴和傾聽(tīng)》，八年級(jí)《友誼的天空》《順境與逆境》，九年級(jí)《同在陽(yáng)光下》《漫步地球村》 （二）本單元教學(xué)建議 第四課 多彩情緒（陜教版已經(jīng)學(xué)過(guò)） 教學(xué)要求：（參P35） 1、認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響 2、學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的情緒體驗(yàn) 內(nèi)容分析： 本課包括“人之常情”和“心晴雨亦晴”兩個(gè)部分。第一部分“人之常情”側(cè)重體驗(yàn)和識(shí)別各種不同的情緒。第二部分“心晴雨亦晴”主要介紹常用的情緒調(diào)節(jié)的方法。 第一部分 人之常情 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：區(qū)分情緒的種類(lèi)和對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活的影響 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 這部分因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)，可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)青少年情緒特點(diǎn)的典型案例導(dǎo)入，通過(guò)體驗(yàn)、歸納出青少年的情緒特點(diǎn)。也可以播放教師備課系統(tǒng)光盤(pán)的4“愛(ài)動(dòng)怒的小皇帝”6“體驗(yàn)情感”導(dǎo)入 5、活動(dòng)建議： 　P25的體驗(yàn)可以讓學(xué)生有感情地朗讀，對(duì)比體驗(yàn)兩位詩(shī)人同是詠梅表達(dá)的卻是不同的情緒，再結(jié)合正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒以及對(duì)人的影響來(lái)分析。P26—P27的三個(gè)反思口頭練習(xí)就可以了。P28討論要求對(duì)比列舉具體的正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒來(lái)分析對(duì)人的影響，并注意回歸教材 6、結(jié)論： 喜怒哀樂(lè)，人之常情。在生活中，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。正常、良好的情緒有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不正常的、消極的情緒不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 7、注意的問(wèn)題： 一是注意與陜教版相比，一些新的提法和新的知識(shí)。如復(fù)合情緒、正常情緒和不正常情緒、青少年情緒的特點(diǎn)。二是情緒對(duì)人的影響不如陜教版具體，學(xué)生也可以采用陜教版的答案。三是學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法主要目的是能實(shí)際應(yīng)用，所以本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于掌握簡(jiǎn)單易行的方法，不求對(duì)這些方法所依據(jù)的理論有深刻的理解。 第二部分 心晴雨亦晴 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：懂得情緒不完全被動(dòng)地由事情本身決定，還與人看問(wèn)題的態(tài)度緊密相連；了解調(diào)控情緒的基本方法 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 用P29《哭婆婆與笑婆婆》的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分析情緒產(chǎn)生的原因，懂得情緒是可以調(diào)控的，導(dǎo)入調(diào)節(jié)的方法有哪些等問(wèn)題 5、活動(dòng)建議： 這部分故事、活動(dòng)、探究、分享討論特別多，可以設(shè)計(jì)一個(gè)容量較大的、包括六種調(diào)控情緒的方法的情景劇或小品表演，讓學(xué)生自己表演、自己分析、自己評(píng)價(jià)、自己歸納總結(jié)，老師做最后的總結(jié)。不求理論上把握，能識(shí)別六種方法就行 6、結(jié)論：情緒是可以調(diào)控的，我們要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)積極情緒，做情緒的主人 7、注意的問(wèn)題： 一是注意正面引導(dǎo)，采用健康積極的方法調(diào)控自己的情緒；二是注意尊重學(xué)生隱私；三是注意與陜教版的銜接 第五課 繽紛情感 教學(xué)要求：（教參P45） 1、認(rèn)識(shí)情感的基本特征以及初中生常見(jiàn)的情感活動(dòng) 2、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)理智感、道德感和美感 內(nèi)容分析 本課包括“情感寫(xiě)真”和“培育高尚情感”兩個(gè)部分。第一部分“情感寫(xiě)真”目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己體驗(yàn)過(guò)的各種各樣的情感，并初步涉及情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。第二部分“培育高尚情感”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生以真理、道德和美的標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)情感，尤其是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理智感、道德感、美感。 第一部分 情感寫(xiě)真 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感的基本特征以及初中生常見(jiàn)的情感活動(dòng)，懂得培養(yǎng)健康、高尚情感的作用 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 方式一：“人非草木，孰能無(wú)情”，這個(gè)“情”是情感還是情緒？情感和情緒有什么區(qū)別？ （情緒是短暫的、表現(xiàn)象的，是情感的外部表現(xiàn)。情感是持久的、深刻的、比較穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)。）然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最真切的情感體驗(yàn)，如最感動(dòng)的事情、最想報(bào)答的人等，引入情感話(huà)題 方式二 ：播放教師備課系統(tǒng)光盤(pán)2《給老師的一封信》5《激情澎湃的時(shí)刻》，讓學(xué)生談情感體驗(yàn) 5、活動(dòng)建議： 可以播放教師備課系統(tǒng)光盤(pán)2《給老師的一封信》5《激情澎湃的時(shí)刻》；P36—38的體驗(yàn)、分享采用口頭回答的方式；P38的兩個(gè)反思重點(diǎn)處理，學(xué)生應(yīng)該動(dòng)筆落實(shí)；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)高尚情感時(shí)可以采用以下對(duì)話(huà)：①愛(ài)父母、愛(ài)家你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？（孝敬父母。替父母分憂(yōu)解難、長(zhǎng)大贍養(yǎng)父母。）②喜歡老師、喜歡學(xué)校會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？（好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望）。③當(dāng)你享受著大自然的美麗，感激大自然的饋贈(zèng)，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？（善待自然、保護(hù)自然。）④神州七號(hào)發(fā)射成功，你有什么感覺(jué)？看到升國(guó)旗你有什么感覺(jué)？受到老師批評(píng)你有什么感覺(jué)？（自豪感、莊嚴(yán)感、羞愧感。） 結(jié)論：這種責(zé)任感、使命感、自尊感、自豪感、榮譽(yù)感就是豐富的、健康的、高尚的情感。 引出：有了這樣的情感，我們?cè)賮?lái)看老師的批評(píng)、媽媽的嘮叨、同學(xué)之間的矛盾，你會(huì)怎么處理呢？ 最后結(jié)論：情感是道德的基石。培育豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。 6、結(jié)論： 培育豐富的、健康的、高尚的情感有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極情緒；培育豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。 7、注意的問(wèn)題： 一是注意情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系；二是讓學(xué)生談情感體驗(yàn)時(shí)要尊重學(xué)生隱私，一般不要在課堂討論對(duì)周?chē)蠋?、同學(xué)、父母的消極情感 第二部分 培育高尚情感 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：掌握培育高尚情感的方法和途徑，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)理智感、道德感和美感 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 青少年是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要高度重視情感的培養(yǎng)，尤其是豐富的、健康的、高尚的情感的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)高尚情感的途徑和方法有哪些呢？ 5、活動(dòng)建議： ①P40 體驗(yàn)“感受理智” 體 驗(yàn) 目 的：打破思維定式。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和探究而成功地解決了疑難問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，用不同方法解決問(wèn)題，我們會(huì)從中體驗(yàn)到善于處理問(wèn)題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來(lái)的快樂(lè)。這種積極的情感又會(huì)促進(jìn)我們進(jìn)一步追求理智、追求科學(xué)、追求真理。 ②P41“體驗(yàn)道德” 分析鄧稼先的材料，體會(huì)到哪些高尚的道德情感？你看了材料后有什么感受？ （關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)主義、責(zé)任感、為國(guó)獻(xiàn)身等。）（尊敬、敬佩。向他學(xué)習(xí)） 師：看到P42歹徒和女青年的不道德的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感？ （氣憤、藐視、憎恨、悲哀、愧疚。） 結(jié)論：對(duì)正義、善良、道德的追求，是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力。 P43歌曲《我的中國(guó)心》老師唱、齊唱、表演唱、播放音樂(lè)都可以 ③欣賞美好 通過(guò)對(duì)P44材料的閱讀和學(xué)生描繪旅游美麗景色、家鄉(xiāng)的美麗景色的分享活動(dòng)，體會(huì)“江山如此多嬌”。再由山水美過(guò)度到人性美人情美，以及真善美的統(tǒng)一。P44分享P45、P46的體驗(yàn)需要課前布置給學(xué)生 總結(jié)：感受理智——求真，體驗(yàn)道德——求善，欣賞美好——求美 6、結(jié)論： 在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺(jué)用理智、道德和美好引導(dǎo)我們的生活，積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)真善美，追求真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛(ài)好和高雅的情趣，遠(yuǎn)離假惡丑，使我們的情感得到進(jìn)一步的豐富和升華。 7、注意的問(wèn)題： 對(duì)理智感、道德感和美感重在體驗(yàn)，不宜過(guò)多講解概念；多結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)讓學(xué)生再體驗(yàn) 第三單元 無(wú)序與有序 （一）本單元教材分析（培P41---42） 1、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系以及與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)表（培訓(xùn)資料下P40） 單元主題 二級(jí)主題 三級(jí)主題 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 無(wú)序與有序 ○規(guī)則與秩序 △規(guī)則種種 △秩序來(lái)自規(guī)則 1.3.1 知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 1.3.2 懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。 2.2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 2.2.5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 3.2.2 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 ○法律初探 △法律:一種特殊的規(guī)則 △法律的作用 ○心中的規(guī)則 △他律與自律 △匿名世界的 “游戲規(guī)則” 2、本單元主題的確定及主要價(jià)值取向（參P53） 進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)比較明顯的紀(jì)律問(wèn)題，社會(huì)交往關(guān)系也開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)，因此，需要集中進(jìn)行規(guī)則、紀(jì)律和初步的法律教育。因此第三單元安排“無(wú)序與有序”的教學(xué) 本單元主要價(jià)值取向是樹(shù)立起正確的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，自覺(jué)遵紀(jì)守法。 3、本單元設(shè)計(jì)思路（參P53） 認(rèn)識(shí)規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的自由是本單元的主線(xiàn)。本單元共包括《規(guī)則與秩序》《法律初探》和《心中的規(guī)則》三課。這三課六個(gè)主題由表及里、由淺入深層層推進(jìn)使學(xué)生樹(shù)立起正確的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P53） 與本單元主題密切相關(guān)的內(nèi)容還有：七年級(jí)《揚(yáng)帆起航》、《共同的責(zé)任》、《我們的權(quán)益》、《走進(jìn)社區(qū)》；八年級(jí)的《一念之差與一步之遙》、《自然的聲音》、《共同的利益》、《市場(chǎng)考察》；九年級(jí)的《財(cái)富論壇》、《公共利益》、《又到兩會(huì)時(shí)》 （二）本單元教學(xué)建議 第六課 規(guī)則與秩序 教學(xué)要求：（參P54） 1、理解規(guī)則的起源、定義和一般特征 2、初步了解法律的起源與產(chǎn)生、概念、特征及與其他規(guī)則的區(qū)別 3、理解規(guī)則與自由的關(guān)系。知道社會(huì)正義要求人人遵守規(guī)則與秩序。理解規(guī)則與秩序的關(guān)系，懂得規(guī)則是秩序的保障 4、區(qū)分各種不同類(lèi)型的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義與作用 5、體驗(yàn)“規(guī)則”，增強(qiáng)“規(guī)則”意識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，維護(hù)公共秩序 內(nèi)容分析： 本課包括“規(guī)則種種”和“秩序來(lái)自規(guī)則”兩部分。第一部分“規(guī)則種種”先對(duì)規(guī)則的定義、起源、一般特征和種類(lèi)進(jìn)行闡述。第二部分“秩序來(lái)自規(guī)則”通過(guò)情景、案例分析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則與秩序的關(guān)系進(jìn)行思考，明白秩序來(lái)自規(guī)則、規(guī)則是秩序的必要保障。了解生活處處有規(guī)則，然后通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)具體列舉了幾種規(guī)則，說(shuō)明日常生活中存在著各種規(guī)則，使學(xué)生懂得規(guī)則無(wú)處不在。 第一部分 規(guī)則種種 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：理解規(guī)則的定義和一般特征；區(qū)分各種不同類(lèi)型的規(guī)則；懂得生活處處有規(guī)則，增強(qiáng)“規(guī)則”意識(shí)。 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可以播放教師備課系統(tǒng)光盤(pán)7《他為什么被罰下場(chǎng)》8《落棋無(wú)悔》導(dǎo)入；也可以按照教材呈現(xiàn)的順序?qū)?；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)能夠說(shuō)明任何活動(dòng)都離不開(kāi)規(guī)則的游戲活動(dòng)導(dǎo)入（如唱歌接龍、貼鼻子） 5、活動(dòng)建議： ①通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)（如唱歌接龍、貼鼻子），體驗(yàn)規(guī)則的重要性，歸納出規(guī)則的定義。 ②通過(guò)列舉幾種規(guī)則，說(shuō)明生活處處有規(guī)則。 ③P52將學(xué)生列舉的規(guī)則按場(chǎng)所分類(lèi)、按領(lǐng)域分類(lèi)、按正式與非正式分類(lèi)、按強(qiáng)制性與非強(qiáng)制性分類(lèi)。 ④通過(guò)列舉沒(méi)有規(guī)則或不遵守規(guī)則會(huì)怎樣,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并做出正確的行為選擇。 ⑤P49通過(guò)討論、列舉、制定“課堂規(guī)則”和如何制定“維護(hù)校園正常秩序，保證校園商店正常營(yíng)業(yè)”的規(guī)則的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。 ⑥P50的討論和P56反思用口頭問(wèn)答就可以了，除了回歸教材，用書(shū)上知識(shí)，還可以拓展，談在書(shū)店、影劇院、銀行等公共場(chǎng)所不守規(guī)則的危害，以及如何解決類(lèi)似問(wèn)題。 6、結(jié)論： 生活處處有規(guī)則，遵守規(guī)則是社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證 7、注意的問(wèn)題： 一是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，作出正確的選擇；二是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性規(guī)則的“強(qiáng)制性”指國(guó)家強(qiáng)制性，靠軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄做保障；三是強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性、不守規(guī)則的危害和自覺(jué)遵守規(guī)則的必要性，為后面的“自律”教育鋪墊。 第二部分 秩序來(lái)自規(guī)則 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義與作用，理解規(guī)則與秩序的關(guān)系，懂得規(guī)則是秩序的保障 。增強(qiáng)“規(guī)則”意識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，維護(hù)公共秩序 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可以播放教師備課系統(tǒng)光盤(pán)９《無(wú)序與有序》；也可以設(shè)計(jì)Ｐ５２小品表演《小明又遲到了》導(dǎo)入 5、活動(dòng)建議： 　　 Ｐ５３―５５的觀(guān)察、思考、反思、分享需要課前布置，分工負(fù)責(zé)，課堂交流討論結(jié)果并作好總結(jié) 6、結(jié)論： 社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都需要秩序，秩序來(lái)自規(guī)則；生活處處有規(guī)則，遵守規(guī)則是社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證，我們要自覺(jué)遵守各種規(guī)則，維護(hù)公共秩序 7、注意的問(wèn)題： 　　 一是選取身邊的和時(shí)政熱點(diǎn)中的重大的事情，激發(fā)學(xué)生興趣；二是采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生自己在對(duì)比守規(guī)則與不守規(guī)則、有序與無(wú)序的截然不同的結(jié)果中受到震撼，受到教育 第七課 法律初探 教學(xué)要求：（參P60） 1、了解法律這種特殊規(guī)則的起源與法律的產(chǎn)生、基本概念 　 2、知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊的行為規(guī)范；理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn) 　3、懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法、犯罪，維護(hù)人民的合法權(quán)益 內(nèi)容分析： 本課包括“特殊的規(guī)則”和“法律的作用”兩部分。第一部分“特殊的規(guī)則”先從具有道義約束力的幾種規(guī)則說(shuō)起，然后引申到具有國(guó)家強(qiáng)制力的特殊的規(guī)則——法律。介紹法律規(guī)范的定義、淵源及特征，然后將之與及其他規(guī)則作比較，突出了法律的特殊性。第二部分“法律的作用”講到法律協(xié)調(diào)人際關(guān)系和制裁與保護(hù)的功能和作用。在這里將法律這種特殊的規(guī)則做一具體的展開(kāi)為以后的法制教育做好鋪墊。 第一部分 特殊的規(guī)則 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：掌握法律的特點(diǎn)，了解其他幾種典型的規(guī)則（道德、紀(jì)律、宗教戒律）與法律的不同。 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 　　　 可以用教材的引言引入；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)案例引入：某公民長(zhǎng)期不履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)，受到輿論的譴責(zé)，但是仍然不思悔改，最后受到法律的制裁，才真正維護(hù)了他的父母的合法權(quán)益．引出社會(huì)生活需要具有道義約束力的各種規(guī)則，更需要具有國(guó)家強(qiáng)制力的特殊的規(guī)則——法律。 5、活動(dòng)建議： 　　　 Ｐ５７、Ｐ５９的討論和探究應(yīng)該結(jié)合閱讀材料認(rèn)真討論，教師積極引導(dǎo)，并例舉社會(huì)上最近發(fā)生的影響較大的案例給學(xué)生分析，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 Ｐ５８探究要采用對(duì)比教學(xué)的方法、表格分析的方式，一目了然，加深學(xué)生的理解。 6、結(jié)論： 正常的社會(huì)生活秩序，不僅需要道德、守則、紀(jì)律，更需要具有國(guó)家強(qiáng)制力的法律。法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定并認(rèn)可，是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊的行為規(guī)范。我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。 7、注意的問(wèn)題： 對(duì)法律的特點(diǎn)和與其他規(guī)則的區(qū)別、聯(lián)系，不要采用純粹的抽象的理論教育，一定要采用表格形式、對(duì)比方式，一定要聯(lián)系具體材料分析，讓學(xué)生有情感體驗(yàn)的過(guò)程。可以準(zhǔn)備一些軍隊(duì)、法庭、警察、監(jiān)獄、公判大會(huì)、兩會(huì)召開(kāi)等圖片給學(xué)生觀(guān)看。 第二部分 法律的作用 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：掌握法律的作用，培養(yǎng)自覺(jué)守法的品質(zhì) 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 　　 可以讓學(xué)生列舉自己知道的法律法規(guī)導(dǎo)入，說(shuō)明法律與我們的生活息息相關(guān)，涉及到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，再過(guò)渡到法律的作用。 5、活動(dòng)建議： 　　 Ｐ６０的列舉、Ｐ６１探究和Ｐ６２探究都需要課前布置給學(xué)生，作好準(zhǔn)備。Ｐ６１探究可以參考P60最后一段 6、結(jié)論： 　　 法律既有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決與人之間的糾紛或矛盾的作用，又有制裁違法犯罪，保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧的作用；我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束；我們既要享受法律規(guī)定的權(quán)利，又要自覺(jué)履行法律規(guī)定的義務(wù)。因此，我們要自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法、用法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。 7、注意的問(wèn)題： 　　 可以補(bǔ)充一些新鮮的典型的案例，分析時(shí)要突出“法律的作用”這個(gè)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回歸教材。 第八課 心中的規(guī)則 教學(xué)要求：（參P67） 1、理解他律和自律的含義、區(qū)別、聯(lián)系 2、在實(shí)踐中體驗(yàn)他律和自律，并能夠自覺(jué)培養(yǎng)自律意識(shí)和能力 3、初步了解規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系 4、增強(qiáng)社會(huì)正義感，能尊重規(guī)則，尊重法律，能夠自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序 5、養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習(xí)慣，培養(yǎng)自律意識(shí)和能力 內(nèi)容分析： 本課包括“他律與自律”和“匿名世界的‘游戲規(guī)則’”兩部分。引言概括闡述了少年兒童由他律走向自律的道德發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自律精神。第一部分“他律與自律”側(cè)重介紹他律和自律的概念，闡述規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系，懂得世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，培養(yǎng)自律意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”。第二部分“匿名世界的‘游戲規(guī)則’”專(zhuān)門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的規(guī)則問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)規(guī)則與自由的關(guān)系和什么是真正的有更深入的理解，最后點(diǎn)出在虛擬世界，同樣需要規(guī)則的約束力，特別需要人們的自律 第一部分 他律與自律 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：理解他律和自律的含義、區(qū)別、聯(lián)系，初步了解規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系，懂得世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，培養(yǎng)自律意識(shí)和能力 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 　　　 可以設(shè)計(jì)一個(gè)反映有老師上課時(shí)紀(jì)律良好和自習(xí)課沒(méi)有老師時(shí)學(xué)生遵守紀(jì)律有的自覺(jué)、有的卻不自覺(jué)的小品讓學(xué)生表演。導(dǎo)入他律和自律的不同。 5、活動(dòng)建議： 　　　 Ｐ６４討論、Ｐ６５反思鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，注意發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，注意正確的價(jià)值導(dǎo)向；Ｐ６５分享需要課前布置給學(xué)生，課堂上教師注意總結(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系，指出世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由；Ｐ６６“反思”要落到實(shí)處。除了指出小男孩身上的自律的優(yōu)良品德，還要談自己如何學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，做到自律。 6、結(jié)論： 他律是必要的，但是作用是有限的；學(xué)會(huì)自律，表明我們一步步走向成熟；作到自律，才會(huì)有真正的自由；我們要學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺(jué)遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。 7、注意的問(wèn)題： 　　 一是要避免空洞的說(shuō)教，自始至終圍繞具體的事例來(lái)討論、體驗(yàn)；二是結(jié)合學(xué)生普遍存在的自覺(jué)性不強(qiáng)，自制力差，需要他律，很難做到自律的現(xiàn)象討論，注意正確的價(jià)值導(dǎo)向，提高認(rèn)識(shí)，作出正確的行為選擇。 第二部分 匿名世界的“游戲規(guī)則” 1、課時(shí)：建議用1課時(shí)。 2、重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)世界也有規(guī)則，也要遵守道德和法律，我們要自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)世界的游戲規(guī)則 3、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、導(dǎo)入建議： 可以用“網(wǎng)絡(luò)違法犯罪并受到法律制裁”的案例導(dǎo)入，說(shuō)明匿名世界也要遵守道德和法律，遵守游戲規(guī)則。再按照教材順序組織學(xué)生討論。 5、活動(dòng)建議： 　　 Ｐ６７討論可以結(jié)合學(xué)生上網(wǎng)聊天說(shuō)的不一定是真話(huà)；在網(wǎng)上發(fā)表反動(dòng)、骯臟的言論的人，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不可能公開(kāi)發(fā)表這樣的言論，來(lái)分析、討論、反思，得出結(jié)論“網(wǎng)絡(luò)世界也離不開(kāi)道德和法律的約束”；Ｐ６８討論制定學(xué)生的“上網(wǎng)十戒”的討論要進(jìn)行，并做好記錄，課后可以要求學(xué)生寫(xiě)一份關(guān)于遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、不違反“上網(wǎng)十戒”的“倡議書(shū)”。 6、結(jié)論： 網(wǎng)絡(luò)世界也有規(guī)則，也要遵守道德和法律，我們要自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)世界的游戲規(guī)則，這樣，我們才會(huì)獲得真正的自由。 7、注意的問(wèn)題： 一是要避免空洞的說(shuō)教，自始至終圍繞具體的事例來(lái)討論、體驗(yàn)，可以課前搜集一些網(wǎng)絡(luò)違法犯罪并受到法律制裁的案例；二是要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，拒絕上網(wǎng)惡習(xí)和網(wǎng)上“毒品”，可以搜集身邊因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔的例子。