2019-2020年七年級思想品德下冊 教材分析與教學建議 教科版.doc

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2019-2020年七年級思想品德下冊 教材分析與教學建議 教科版 我們必須尋找素質教育與應試教育的結合點，必須認真研究新教材，研究教法，必須體現(xiàn)思品科的學科特點，注意明理、導行、導學、導考（明理就是掌握課程標準要求的知識，導行就是引導學生反思自己行為、養(yǎng)成良好的行為習慣、做出正確的行為選擇，導學就是引導學生學會自主學習，導考就是引導學生學會運用、掌握考試技巧）。教科版教材與過去我們熟悉的陜教版相比，的確有很大的不同，下面我先談談新教材教學中可能遇到的四個問題以及處理建議。 1．教材文字少，沒什么講的。 這其實就是新課程對教師的要求，教師要會用教材而不是教教材。編者是面對所有這個年齡段學生編寫的，寫的是所有這個年齡段學生共性的問題，地區(qū)的差異、城鄉(xiāng)的差異、學校之間的差異、個體的差異等教材不可能面面俱到，教材僅僅是給你一個思路，教師要根據(jù)學生的情況或本地的情況對教材進行二次開發(fā)，聯(lián)系本班、本校、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本縣、本市的實際，補充鮮活的素材，豐富教學內(nèi)容，調動學生積極性，提高教育的針對性和時政的敏感性。 2．內(nèi)容多，設計的活動多，全都進行，一節(jié)課講不完。 （1）詳略得當。根據(jù)課程標準和學生情況確定本課的重難點，教學過程有詳有略，不可能面面俱到。面面俱到是對課程的理解不到位，反而重點不突出，不能給學生留下深刻的印象。有的要重講重練，有的要重講輕練，有的要輕講輕練，有的要輕講不練。 （2）提前備課，提前準備，以免遇到問題措手不及。 教參上沒有答案，學生程度不一樣，運用知識的能力也不一樣，問題拋出去了，不一定能收回來，所以，教師必須要有足夠的準備，有備無患。 （3）設計一次活動可以將相關的幾個甚至幾課內(nèi)容放在一起一并進行。 （4）科學規(guī)劃，合理安排，教學過程充實有序。 如果不進行提前準備，科學規(guī)劃，合理安排，教學內(nèi)容根本進行不完；而且，設置的活動也根本進行不下去，本身非常具有教育意義的課，本身設計非常好的課，本身可以讓學生動眼去觀察、動腦去思考、動手去收集、動嘴去交流、動腳去實踐的很好的一節(jié)課，結果又上成傳統(tǒng)的說教課，只有一些抽象的概念，而沒有親身的體驗。解決這個問題可以這樣處理： 第一，需要討論的才討論，有些討論以課堂提問的方式進行就可以了，只需師生提前查找有關資料。 第二，有些不提前查找資料，當堂是討論不出來結果的，就需要把學生分成探究活動小組，提前分組準備，以課堂交流的方式進行。既解決了時間問題，又解決了內(nèi)容問題。 3．課本中設計了這么多的討論、探究，參考書上沒有非常明確的答案，不知如何處理。 （1）這些問題的設置，本身就是主觀性的、多角度的、開放型的、見仁見智的、答案不唯一的，只要他能說出理由，能夠用正確的理論來支撐，能夠用足夠的論據(jù)來論證他的觀點，說白了，他只要能夠自圓其說，教師就應該認可他、鼓勵他。 （2）教師要提前查找有關資料，有條件的多開展教研活動，資源共享，寬備窄用，不打無準備之仗。 （3）把學生分成探究活動小組，分工負責，以分組收集有關資料的形式提前布置給學生，課前交與老師，既培養(yǎng)了學生自主探究能力、收集整理資料的能力，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作能力，同時也開闊了學生的視野。教師也減輕了負擔，還會從中受到啟發(fā)，何樂而不為呢？ 4．理論少，概括性語言少，知識比較散，老師不知板書什么，考試不知讓學生背什么？ 教學中能采點的采點，能采意的采意；考試命題時，有具體知識點的考客觀性試題，要求采點；沒有具體知識點的考理解、認識、感悟等主觀性試題，要求采意，但是仍然需要回歸教材。這就需要老師提煉、歸納好，設計好每課的板書，并在教學中要求學生把板書抄寫下來，便于學生準確、全面把握知識，便于學生復習應考。我根據(jù)自己的理解，給每課都設計了一個板書，并標明頁碼，接下來我分課介紹給大家。因為我和大家一樣，都沒有使用過教科版，在對教材的理解和把握上肯定有不妥之處，請老師們批評指正，并在教學中進一步完善它。 下面我就七年級下冊1----3單元的教材分析與教學建議談談我的看法。 第一單元 共同的責任 （一）本單元教材分析 1、本單元內(nèi)容結構體系以及與課程標準內(nèi)容對應表（培訓資料下P40） 單元主題 二級主題 三級主題 課程標準內(nèi)容 共同的 責任 ○大家之“家” △我愛我“家” △成長的園地 2.1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。 2.2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 3.1.4正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。 3.2.2 知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。 3.2.3 知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 3.2.4 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 ○我與我們 △一滴水與大海 △集體的力量 ○承擔責任 △我們是主人 △校園事務你我他 2、本單元主題的確定及主要價值取向（參P14） 經(jīng)過一個學期，學生相互之間比較熟悉了。班級內(nèi)的“朋友圈”基本定型，這時非常容易出現(xiàn)“小團體”，這個時期是培養(yǎng)學生集體意識的重要時期，引導得當，非常有利于形成班級凝聚力，有利于養(yǎng)成學生愛集體、為班集體貢獻的意識。因此第一單元安排“共同的責任”。 本單元倡導的價值取向為熱愛集體，具有責任感、競爭意識、民主參與意識、團隊合作和奉獻精神。通過各種活動，使學生建立對學校的歸屬感，培養(yǎng)學生作為群體一員的責任感，進行初步的公民責任教育。 3、本單元設計思路（參P14） 本單元從學生在假期期間對老師、同學和學校生活的思念的情感引入，引導學生認識學校是個人成長的園地，是我們的精神的家園，構成第一課和第一核心主題“大家之家”； 然后進一步引導學生認識個人對集體的影響和個人對集體的責任比如：熱愛集體、具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神，構成第二課和第二核心主題“我與我們”；最后，側重從行為習慣養(yǎng)成角度，進入第三課和第三核心主題“承擔責任”。 在本單元中，第一課是引子，第二課是主要內(nèi)容，幫助學生學習集體生活的一些基本原則，認識自身的責任；第三課是內(nèi)容升華，主要由學生自身完成并實踐對集體生活的責任。 三課分別側重情、知、行三要素的培養(yǎng)。構成一個相對完整的體系。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P15） 與本單元主題密切相關的內(nèi)容還有：七年級上冊《揚帆起航》、《人與人之間》、《分數(shù)的背后》，七年級下冊《有序無序》、《我們的權益》、《走進社區(qū)》，八年級上冊《走自己的路》、《公共利益》、《一念之差與一步之遙》、《市場考察》，八年級下冊《在同一片土地上》，九年級《同在陽光下》《漫步地球村》 （二）本單元教學建議 第一課 大家之家 教學要求：（參P16） 1、體驗個人對公共生活的依戀（歸屬感），認識公共生活對個人的基本要求（責任） 2、進一步了解學校生活對個人成長的意義 3、培養(yǎng)對學校、班級的歸屬感，喜愛學校生活 內(nèi)容分析： 本課包括“我愛我家”和“成長的園地”兩部分。第一部分“我愛我家”通過引導學生回憶、體驗對學校的思念之情，側重分析個人依戀學校生活的原因（個人對群體、學生對學校的歸屬需要、學校是學生的精神家園），突出學校生活對愉悅學生精神的意義。第二部分“成長的園地”主要從學習知識、培育品格、發(fā)展特長三方面分析學校在個人成長過程中的地位。 第一部分 “我愛我家” 1、課時：建議用1課時。 2、重點：歸屬感 3、板書設計： 4、導入建議： 導入：上學的路上，遇到有壞人追你，你最希望什么？ 生：遇到警察；我父母正好來接我；趕緊跑到學校；遇到我的同學和老師。 師：你在醫(yī)院住院你最希望誰來看你？ 生：父母；老師同學。 師：如果老師同學都沒有來看你，你會有什么樣的感覺？ 生：孤獨；凄涼；被冷落；被遺忘。 師：渴望得到團體的重視、關心、尊重、幫助是一種什么樣的感覺嗎？ 歸 屬 感 師：你在哪還有這種歸屬感？ 生：家。 師：這說明：其實學校也是我們“大家之家”。 設計這個對話的目的，就是創(chuàng)設情景讓學生去感悟什么是歸屬感，找到學校這種“家”的感覺。培養(yǎng)學生的主人翁意識 5、活動建議： P3的體驗可以采用口頭交流的方式，還可以補充：當聽到有人說有損我班我校聲譽的壞話時。我會怎樣？在我生病時，同學、老師來看我、關心我，我感到怎樣？讓學生體驗對班級、學校的歸屬感。P4的“活動”可以采用分組交流并書面歸納的方式，一定要提煉出結論，指出“學校是學生的精神的家園” 6、結論： 人們都希望歸屬于某個團體，成為其中的一員，并得到團體的重視、尊重、關心、照顧。這種對團體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是對班級、學校的歸屬感。我們熱愛我們共同的家，我愛我們的學校。 7、注意的問題： 學生活動討論的觀點可能是五花八門的，有消極、無聊的甚至錯誤的觀點，教師在總結時要有意識地選擇正面的、能夠說明學校公共生活的價值，符合本部份“精神家園”的主題，注意正確的價值導向。 第二部分 成長的園地 1、課時：建議用1課時。 2、重點：認識學校對個人成長的作用 3、板書設計： 4、導入建議： 可直接讓學生討論“為什么學校是學生成長的園地？ 舉例說明，學生自由發(fā)言老師歸納就可以了。 5、活動建議： P5的“討論”和P6的“分享”可以讓學生暢所欲言，安排學生將代表性的觀點板書在黑板上，老師在總結時要強調學校的作用。P6頁的“討論”一定要進行，從學生良好習慣的形成可以上升到良好班風的建設，上升到班級文化對個人健康成長的影響?？梢栽黾右粋€設問：材料說明了上道理？（說明學校是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，個人的不文明言行在學校中顯得極不和諧，所以新同學會難為情地低下頭）怎樣幫他？（①通過良好班風的熏陶②開展講文明、懂禮貌的主題班會③在學習、生活中互相幫助等） 6、結論： 我們在班級和學校里學習和成長，班級和學校是我們每個人成長的園地。我愛我們的班級，我愛我們的學校。 7、注意的問題： 一是學生的體會比較零散，教師要注意引導和總結，將學生的思路導入本課教學內(nèi)容的范圍；二是課前深入了解本班學生，盡量選用身邊例子，讓學生課前搜集學校和班級促進本班學生健康成長的例子。 第二課 我與我們 ②③④ 教學要求：（P21） 1、認識個人與集體的關系。 2、了解什么是集體主義，為什么應該堅持集體主義 3、懂得團結產(chǎn)生力量。 4、發(fā)展團結協(xié)作精神，善于與人合作 內(nèi)容分析： 本課包括“一滴水與大?！焙汀凹w的力量”兩部分。第一部分“一滴水與大?！毕扔靡粋€傳說故事“一滴水怎樣才能不干”導入，闡明個人與集體的辨證關系，再進一步闡釋集體的含義、特征、集體的層次，然后闡述了個人利益與集體利益的關系以及怎樣正確處理，指出個人主義和小團體主義的危害。第二部分“集體的力量”首先例舉了社會生活中的一些現(xiàn)象，明確指出“團結就是力量”。然后用一個具體的案例“誰打碎了玻璃？”引導學生思考什么是真正的團結，怎樣團結同學？最后通過一些例子和活動，教育學生理解“怎樣的競爭才是有價值的真正的競爭？怎樣的合作才是有價值的真正的合作？” 第一部分 一滴水與大海 1、課時：建議用2課時。 2、重點：懂得個人與集體的關系，能正確理解和處理個人利益與集體利益的關系 3、板書設計： 4、導入建議： 請學生閱讀P7的材料，思考：這個材料說明了什么？你有哪些感悟？ 5、活動建議：P8探究、P9思考、P10體驗口頭回答就可以了，但要注意及時澄清學生的模糊認識，特別是對集體特征的把握。P11分享課前布置給學生搜集。P11討論要進行，并增加一個設問：為什么？要求學生回歸教材用P10 P11知識回答。P11活動可以在課堂上進行，最后概括活動說明的道理。P12辯論活動鼓勵學生暢所欲言，但最后的結論要落腳到正確處理個人利益與集體利益的關系上。P13討論和探究解決校園中小團體主義現(xiàn)象的辦法要進行，要落實。 6、結論：個人與集體相互依存，個人生活在集體中，要以集體利益為重，反對小團體主義。 7、注意的問題：一是講清楚集體的特點。二是講清楚如何正確處理個人利益與集體利益的關系。三是讓學生在交流與碰撞中明辨是非，然后引導學生尋找身邊的個人主義、小團體主義現(xiàn)象。促進學生道德思維能力的提高，能夠自覺地調整自己的行為、解決問題。 第二部分 集體的力量 1、課時：建議用1課時。 2、重點：懂得集體的力量來自于團結協(xié)作和正當競爭，能正確認識競爭與合作的關系 3、板書設計： 4、導入建議： 可以齊唱或播放歌曲《團結就是力量》，然后舉例說明團結就是力量。也可以播放教參后教師備課系統(tǒng)的光盤中的“動物的合作與人的合作” 導入 5、活動建議： P15活動要課前布置準備，P15討論要落實并作好筆記。除了用教材P15知識，還可以拓展對真正的團結的理解：比如大家共同努力讓這個集體充滿公平、正氣，不能容忍任何不正之風，讓有不正確做法的人難為情；讓這個集體里的每一個人，都感覺到溫暖安全，彼此互相幫助，共享微笑與淚水，這樣才是真正的團結；互相包庇不是真正的團結，只能是助長歪風邪氣； 為了共同的目標齊心協(xié)力，任何事情都會迎刃而解，集體的智慧是無窮的；有句話叫三個臭皮匠頂一個諸葛亮，這句話挺有道理，雖然我們每個人不是最優(yōu)秀的，但幾個人在一起就可以組成一個最優(yōu)秀的集體！這就是團結的力量。 應該怎么辦？可以這樣回答：①我會勇敢地站起來指出他的錯誤；我會暗示他主動承認錯誤，勇敢承認錯誤并改正也是一種美德；②我會私下勸他主動找老師承認錯誤；③我會幫他悄悄地把玻璃安上，既賠償了損失又不影響班級榮譽；④我會勸他給老師寫封信說明一下情況，然后再讓家長找人安上。 P16討論、P17思考采用口頭提問就可以了。P17活動結合學校組織的運動會、歌詠比賽、廣播操比賽、拔河比賽等集體性競爭活動分析就可以了 6、結論： 團結就是力量，我們要發(fā)揚團隊精神，善于合作，開展正當競爭，維護集體利益 7、注意的問題： 一是分辨小團體主義與集體主義的根本不同，二是正確認識個人與集體、個人利益與集體利益的關系。三是結合學生中的自私自利、個人主義、不正當競爭、不善于合作的問題做針對性的教育，既明理，又導行。 第三課 承擔責任 教學要求：（P27） 1、懂得每個人都因社會身份的不同而負有不同的責任。 2、明確學生作為學校和班級成員所負有的責任 3、具有集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。 內(nèi)容分析： 本課包括“我們是主人”和“我們的責任”兩部分。第一部分重點培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，引導他們認識自己的責任，了解承擔責任和不承擔責任的不同后果，強化其責任意識。第二部分重點解決如何為集體承擔責任的問題。 第一部分 我們是主人 1、課時：建議用1課時。 2、重點：懂得每個人都因社會身份的不同而負有不同的責任。要樹立主人翁意識，主動承擔責任 3、板書設計： 4、導入建議： 可以用P19李雯“只重視自己學習，對班級建設不聞不問、拒絕參加”的故事導入：設問李雯認為自己“沒有義務為學校的活動出力”的說法對嗎?為什么？ 5、活動建議： P19的思考可以組織學生展開討論，在回歸教材的基礎上加以拓展；再結合本班把集體與個人對立起來的不良現(xiàn)象展開討論，及時進行正面教育，澄清學生的模糊認識和錯誤認識，培養(yǎng)學生主人翁責任感 6、結論： 我們是集體的主人，每個人都對集體負有責任，主動承擔應有的責任，是維護集體利益和榮譽、建設集體的最好方法 7、注意的問題： P18關心班級建設的正面例子和P19李雯不關心班級建設的反面例子是有機聯(lián)系的，在思考、討論時可以聯(lián)系本班實際多花時間，一定要注意及時、正確引導 第二部分 我們的責任 1、課時：建議用1課時。 2、重點： 懂得承擔責任的好處和需要付出的努力和代價。明確學生作為學校和班級成員所負有的責任，樹立主人翁意識，主動承擔責任 3、板書設計： 4、導入建議： 可以請本班1—2名班委干部談談自己擔任干部的體會、收獲、付出的代價，然后導入“承擔責任有很多的好處，也需要付出努力和代價” 5、活動建議： 結合P20“承擔撰寫班級管理日志”的例子可以讓學生談對責任的認識；P21漫畫可以結合本班實際讓學生談“此外我們學生還有哪些責任”“班上還存在哪些不負責任的現(xiàn)象”，正確引導，培養(yǎng)學生的集體主人翁精神、責任意識，和積極參與集體事務、為集體做事、愛護集體的榮譽的熱情。 6、結論： 我們是集體的主人，都對集體負有責任，要主動承擔應有的責任，承擔責任有多種方式 7、注意的問題： 一是講清楚承擔責任必須要付出努力和代價，必須要有奉獻精神。二是承擔責任必須要從小事做起，從現(xiàn)在做起。三是關鍵時刻挺身而出必須要做出正確選擇，而不是無謂的犧牲 第二單元 情感世界 （一）本單元教材分析 1、本單元內(nèi)容結構體系以及與課程標準內(nèi)容對應表（培訓資料下P40—P41） 單元主題 二級主題 三級主題 課程標準內(nèi)容 情感世界 ○多彩情緒 △人之常情 △心晴雨亦晴 1.1.3 理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。 1.1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。 1.2.3 懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。 1.2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。 2.1.3 正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。 3.1.5 感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。 3.1.6 感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感。 ○繽紛情感 △情感寫真 △情感表達式 2、本單元主題的確定及主要價值取向（參P33--34） 初中生的情緒和情感處于急劇的變化中。幫助他們認識自己的情緒和情感，培養(yǎng)健康的情緒和情感是非常必要的。因此第二單元安排“情感世界”。 本單元倡導的價值取向為克服消極情緒和不正常情緒，保持樂觀心態(tài)，培養(yǎng)健康情緒和高尚情感。 3、本單元設計思路（參P33--34） 本單元根據(jù)心理學的基本原理，按照認識----活動體驗---活動中提升的思路，設計了多彩情緒和繽紛情感內(nèi)兩課。本單元以活動為主，讓學生在活動中體驗、認識情緒和情感。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P34） 與本單元主題密切相關的內(nèi)容還有：七年級上《關心他人》《傾訴和傾聽》，八年級《友誼的天空》《順境與逆境》，九年級《同在陽光下》《漫步地球村》 （二）本單元教學建議 第四課 多彩情緒（陜教版已經(jīng)學過） 教學要求：（參P35） 1、認識各種類型的情緒及其對學習、生活的影響 2、學會正確對待自己的情緒體驗 內(nèi)容分析： 本課包括“人之常情”和“心晴雨亦晴”兩個部分。第一部分“人之常情”側重體驗和識別各種不同的情緒。第二部分“心晴雨亦晴”主要介紹常用的情緒調節(jié)的方法。 第一部分 人之常情 1、課時：建議用1課時。 2、重點：區(qū)分情緒的種類和對人的學習、生活的影響 3、板書設計： 4、導入建議： 這部分因為已經(jīng)學過，可以用復習導入的方式；也可以設計一個能夠體現(xiàn)青少年情緒特點的典型案例導入，通過體驗、歸納出青少年的情緒特點。也可以播放教師備課系統(tǒng)光盤的4“愛動怒的小皇帝”6“體驗情感”導入 5、活動建議： 　P25的體驗可以讓學生有感情地朗讀，對比體驗兩位詩人同是詠梅表達的卻是不同的情緒，再結合正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒以及對人的影響來分析。P26—P27的三個反思口頭練習就可以了。P28討論要求對比列舉具體的正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒來分析對人的影響，并注意回歸教材 6、結論： 喜怒哀樂，人之常情。在生活中，我們會產(chǎn)生各種各樣的情緒。正常、良好的情緒有利于我們的學習和成長，不正常的、消極的情緒不利于我們的學習和成長。 7、注意的問題： 一是注意與陜教版相比，一些新的提法和新的知識。如復合情緒、正常情緒和不正常情緒、青少年情緒的特點。二是情緒對人的影響不如陜教版具體，學生也可以采用陜教版的答案。三是學習調節(jié)情緒的方法主要目的是能實際應用，所以本課的學習側重于掌握簡單易行的方法，不求對這些方法所依據(jù)的理論有深刻的理解。 第二部分 心晴雨亦晴 1、課時：建議用1課時。 2、重點：懂得情緒不完全被動地由事情本身決定，還與人看問題的態(tài)度緊密相連；了解調控情緒的基本方法 3、板書設計： 4、導入建議： 用P29《哭婆婆與笑婆婆》的故事導入，引導學生分析情緒產(chǎn)生的原因，懂得情緒是可以調控的，導入調節(jié)的方法有哪些等問題 5、活動建議： 這部分故事、活動、探究、分享討論特別多，可以設計一個容量較大的、包括六種調控情緒的方法的情景劇或小品表演，讓學生自己表演、自己分析、自己評價、自己歸納總結，老師做最后的總結。不求理論上把握，能識別六種方法就行 6、結論：情緒是可以調控的，我們要學會調控情緒，培養(yǎng)積極情緒，做情緒的主人 7、注意的問題： 一是注意正面引導，采用健康積極的方法調控自己的情緒；二是注意尊重學生隱私；三是注意與陜教版的銜接 第五課 繽紛情感 教學要求：（教參P45） 1、認識情感的基本特征以及初中生常見的情感活動 2、體驗和認識理智感、道德感和美感 內(nèi)容分析 本課包括“情感寫真”和“培育高尚情感”兩個部分。第一部分“情感寫真”目的是讓學生認識自己體驗過的各種各樣的情感，并初步涉及情感培養(yǎng)與道德品質發(fā)展的關系。第二部分“培育高尚情感”側重引導學生以真理、道德和美的標準體驗和認識情感，尤其是引導學生體驗理智感、道德感、美感。 第一部分 情感寫真 1、課時：建議用1課時。 2、重點：認識情感的基本特征以及初中生常見的情感活動，懂得培養(yǎng)健康、高尚情感的作用 3、板書設計： 4、導入建議： 方式一：“人非草木，孰能無情”，這個“情”是情感還是情緒？情感和情緒有什么區(qū)別？ （情緒是短暫的、表現(xiàn)象的，是情感的外部表現(xiàn)。情感是持久的、深刻的、比較穩(wěn)定的內(nèi)心體驗。）然后讓學生說說自己最真切的情感體驗，如最感動的事情、最想報答的人等，引入情感話題 方式二 ：播放教師備課系統(tǒng)光盤2《給老師的一封信》5《激情澎湃的時刻》，讓學生談情感體驗 5、活動建議： 可以播放教師備課系統(tǒng)光盤2《給老師的一封信》5《激情澎湃的時刻》；P36—38的體驗、分享采用口頭回答的方式；P38的兩個反思重點處理，學生應該動筆落實；引導學生體驗高尚情感時可以采用以下對話：①愛父母、愛家你會產(chǎn)生什么樣的感覺？（孝敬父母。替父母分憂解難、長大贍養(yǎng)父母。）②喜歡老師、喜歡學校會產(chǎn)生什么樣的感覺？（好好學習，不辜負老師的期望）。③當你享受著大自然的美麗，感激大自然的饋贈，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？（善待自然、保護自然。）④神州七號發(fā)射成功，你有什么感覺？看到升國旗你有什么感覺？受到老師批評你有什么感覺？（自豪感、莊嚴感、羞愧感。） 結論：這種責任感、使命感、自尊感、自豪感、榮譽感就是豐富的、健康的、高尚的情感。 引出：有了這樣的情感，我們再來看老師的批評、媽媽的嘮叨、同學之間的矛盾，你會怎么處理呢？ 最后結論：情感是道德的基石。培育豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質發(fā)展的重要途徑之一。 6、結論： 培育豐富的、健康的、高尚的情感有助于調節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極情緒；培育豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質發(fā)展的重要途徑之一。 7、注意的問題： 一是注意情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系；二是讓學生談情感體驗時要尊重學生隱私，一般不要在課堂討論對周圍老師、同學、父母的消極情感 第二部分 培育高尚情感 1、課時：建議用1課時。 2、重點：掌握培育高尚情感的方法和途徑，體驗和認識理智感、道德感和美感 3、板書設計： 4、導入建議： 青少年是情感發(fā)展的關鍵時期，我們要高度重視情感的培養(yǎng)，尤其是豐富的、健康的、高尚的情感的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)高尚情感的途徑和方法有哪些呢？ 5、活動建議： ①P40 體驗“感受理智” 體 驗 目 的：打破思維定式。當我們經(jīng)過認真思考和探究而成功地解決了疑難問題時，當我們學會從不同角度看問題，用不同方法解決問題，我們會從中體驗到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的快樂。這種積極的情感又會促進我們進一步追求理智、追求科學、追求真理。 ②P41“體驗道德” 分析鄧稼先的材料，體會到哪些高尚的道德情感？你看了材料后有什么感受？ （關愛他人、無私奉獻、愛國主義、責任感、為國獻身等。）（尊敬、敬佩。向他學習） 師：看到P42歹徒和女青年的不道德的行為會產(chǎn)生什么樣的情感？ （氣憤、藐視、憎恨、悲哀、愧疚。） 結論：對正義、善良、道德的追求，是鼓勵我們積極向上的動力。 P43歌曲《我的中國心》老師唱、齊唱、表演唱、播放音樂都可以 ③欣賞美好 通過對P44材料的閱讀和學生描繪旅游美麗景色、家鄉(xiāng)的美麗景色的分享活動，體會“江山如此多嬌”。再由山水美過度到人性美人情美，以及真善美的統(tǒng)一。P44分享P45、P46的體驗需要課前布置給學生 總結：感受理智——求真，體驗道德——求善，欣賞美好——求美 6、結論： 在學習和生活中，我們要自覺用理智、道德和美好引導我們的生活，積極主動地感受、體驗真善美，追求真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠離假惡丑，使我們的情感得到進一步的豐富和升華。 7、注意的問題： 對理智感、道德感和美感重在體驗，不宜過多講解概念；多結合學生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗讓學生再體驗 第三單元 無序與有序 （一）本單元教材分析（培P41---42） 1、本單元內(nèi)容結構體系以及與課程標準內(nèi)容對應表（培訓資料下P40） 單元主題 二級主題 三級主題 課程標準內(nèi)容 無序與有序 ○規(guī)則與秩序 △規(guī)則種種 △秩序來自規(guī)則 1.3.1 知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 1.3.2 懂得法律通過規(guī)定權利與義務規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。 2.2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 2.2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 3.2.2 知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。 ○法律初探 △法律:一種特殊的規(guī)則 △法律的作用 ○心中的規(guī)則 △他律與自律 △匿名世界的 “游戲規(guī)則” 2、本單元主題的確定及主要價值取向（參P53） 進入第二學期，學生開始出現(xiàn)比較明顯的紀律問題，社會交往關系也開始復雜起來，因此，需要集中進行規(guī)則、紀律和初步的法律教育。因此第三單元安排“無序與有序”的教學 本單元主要價值取向是樹立起正確的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的自律習慣，自覺遵紀守法。 3、本單元設計思路（參P53） 認識規(guī)則、學習規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的自由是本單元的主線。本單元共包括《規(guī)則與秩序》《法律初探》和《心中的規(guī)則》三課。這三課六個主題由表及里、由淺入深層層推進使學生樹立起正確的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的自律習慣。 4、單元主題前后聯(lián)系（參P53） 與本單元主題密切相關的內(nèi)容還有：七年級《揚帆起航》、《共同的責任》、《我們的權益》、《走進社區(qū)》；八年級的《一念之差與一步之遙》、《自然的聲音》、《共同的利益》、《市場考察》；九年級的《財富論壇》、《公共利益》、《又到兩會時》 （二）本單元教學建議 第六課 規(guī)則與秩序 教學要求：（參P54） 1、理解規(guī)則的起源、定義和一般特征 2、初步了解法律的起源與產(chǎn)生、概念、特征及與其他規(guī)則的區(qū)別 3、理解規(guī)則與自由的關系。知道社會正義要求人人遵守規(guī)則與秩序。理解規(guī)則與秩序的關系，懂得規(guī)則是秩序的保障 4、區(qū)分各種不同類型的規(guī)則，認識規(guī)則的意義與作用 5、體驗“規(guī)則”，增強“規(guī)則”意識，自覺遵守紀律，維護公共秩序 內(nèi)容分析： 本課包括“規(guī)則種種”和“秩序來自規(guī)則”兩部分。第一部分“規(guī)則種種”先對規(guī)則的定義、起源、一般特征和種類進行闡述。第二部分“秩序來自規(guī)則”通過情景、案例分析，啟發(fā)學生對規(guī)則與秩序的關系進行思考，明白秩序來自規(guī)則、規(guī)則是秩序的必要保障。了解生活處處有規(guī)則，然后通過課堂討論和實踐活動具體列舉了幾種規(guī)則，說明日常生活中存在著各種規(guī)則，使學生懂得規(guī)則無處不在。 第一部分 規(guī)則種種 1、課時：建議用1課時。 2、重點：理解規(guī)則的定義和一般特征；區(qū)分各種不同類型的規(guī)則；懂得生活處處有規(guī)則，增強“規(guī)則”意識。 3、板書設計： 4、導入建議： 可以播放教師備課系統(tǒng)光盤7《他為什么被罰下場》8《落棋無悔》導入；也可以按照教材呈現(xiàn)的順序導入；也可以設計一個能夠說明任何活動都離不開規(guī)則的游戲活動導入（如唱歌接龍、貼鼻子） 5、活動建議： ①通過情景創(chuàng)設（如唱歌接龍、貼鼻子），體驗規(guī)則的重要性，歸納出規(guī)則的定義。 ②通過列舉幾種規(guī)則，說明生活處處有規(guī)則。 ③P52將學生列舉的規(guī)則按場所分類、按領域分類、按正式與非正式分類、按強制性與非強制性分類。 ④通過列舉沒有規(guī)則或不遵守規(guī)則會怎樣,引導學生反思自己的行為，并做出正確的行為選擇。 ⑤P49通過討論、列舉、制定“課堂規(guī)則”和如何制定“維護校園正常秩序，保證校園商店正常營業(yè)”的規(guī)則的活動來增強規(guī)則意識。 ⑥P50的討論和P56反思用口頭問答就可以了，除了回歸教材，用書上知識，還可以拓展，談在書店、影劇院、銀行等公共場所不守規(guī)則的危害，以及如何解決類似問題。 6、結論： 生活處處有規(guī)則，遵守規(guī)則是社會生活能夠正常進行的前提和保證 7、注意的問題： 一是結合學生生活實際，引導學生反思自己的行為，作出正確的選擇；二是強調強制性規(guī)則的“強制性”指國家強制性，靠軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄做保障；三是強調規(guī)則的重要性、不守規(guī)則的危害和自覺遵守規(guī)則的必要性，為后面的“自律”教育鋪墊。 第二部分 秩序來自規(guī)則 1、課時：建議用1課時。 2、重點：認識規(guī)則的意義與作用，理解規(guī)則與秩序的關系，懂得規(guī)則是秩序的保障 。增強“規(guī)則”意識，自覺遵守紀律，維護公共秩序 3、板書設計： 4、導入建議： 可以播放教師備課系統(tǒng)光盤９《無序與有序》；也可以設計Ｐ５２小品表演《小明又遲到了》導入 5、活動建議： 　　 Ｐ５３―５５的觀察、思考、反思、分享需要課前布置，分工負責，課堂交流討論結果并作好總結 6、結論： 社會生活和經(jīng)濟活動都需要秩序，秩序來自規(guī)則；生活處處有規(guī)則，遵守規(guī)則是社會生活能夠正常進行的前提和保證，我們要自覺遵守各種規(guī)則，維護公共秩序 7、注意的問題： 　　 一是選取身邊的和時政熱點中的重大的事情，激發(fā)學生興趣；二是采用對比的方法，讓學生自己在對比守規(guī)則與不守規(guī)則、有序與無序的截然不同的結果中受到震撼，受到教育 第七課 法律初探 教學要求：（參P60） 1、了解法律這種特殊規(guī)則的起源與法律的產(chǎn)生、基本概念 　 2、知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊的行為規(guī)范；理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn) 　3、懂得法律通過規(guī)定權利與義務規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法、犯罪，維護人民的合法權益 內(nèi)容分析： 本課包括“特殊的規(guī)則”和“法律的作用”兩部分。第一部分“特殊的規(guī)則”先從具有道義約束力的幾種規(guī)則說起，然后引申到具有國家強制力的特殊的規(guī)則——法律。介紹法律規(guī)范的定義、淵源及特征，然后將之與及其他規(guī)則作比較，突出了法律的特殊性。第二部分“法律的作用”講到法律協(xié)調人際關系和制裁與保護的功能和作用。在這里將法律這種特殊的規(guī)則做一具體的展開為以后的法制教育做好鋪墊。 第一部分 特殊的規(guī)則 1、課時：建議用1課時。 2、重點：掌握法律的特點，了解其他幾種典型的規(guī)則（道德、紀律、宗教戒律）與法律的不同。 3、板書設計： 4、導入建議： 　　　 可以用教材的引言引入；也可以設計一個案例引入：某公民長期不履行贍養(yǎng)父母的義務，受到輿論的譴責，但是仍然不思悔改，最后受到法律的制裁，才真正維護了他的父母的合法權益．引出社會生活需要具有道義約束力的各種規(guī)則，更需要具有國家強制力的特殊的規(guī)則——法律。 5、活動建議： 　　　 Ｐ５７、Ｐ５９的討論和探究應該結合閱讀材料認真討論，教師積極引導，并例舉社會上最近發(fā)生的影響較大的案例給學生分析，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 Ｐ５８探究要采用對比教學的方法、表格分析的方式，一目了然，加深學生的理解。 6、結論： 正常的社會生活秩序，不僅需要道德、守則、紀律，更需要具有國家強制力的法律。法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認可，是靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊的行為規(guī)范。我們要學法、懂法、守法、用法。 7、注意的問題： 對法律的特點和與其他規(guī)則的區(qū)別、聯(lián)系，不要采用純粹的抽象的理論教育，一定要采用表格形式、對比方式，一定要聯(lián)系具體材料分析，讓學生有情感體驗的過程?？梢詼蕚湟恍┸婈牎⒎ㄍ?、警察、監(jiān)獄、公判大會、兩會召開等圖片給學生觀看。 第二部分 法律的作用 1、課時：建議用1課時。 2、重點：掌握法律的作用，培養(yǎng)自覺守法的品質 3、板書設計： 4、導入建議： 　　 可以讓學生列舉自己知道的法律法規(guī)導入，說明法律與我們的生活息息相關，涉及到我們生活的各個領域，再過渡到法律的作用。 5、活動建議： 　　 Ｐ６０的列舉、Ｐ６１探究和Ｐ６２探究都需要課前布置給學生，作好準備。Ｐ６１探究可以參考P60最后一段 6、結論： 　　 法律既有協(xié)調人與人之間的關系、解決與人之間的糾紛或矛盾的作用，又有制裁違法犯罪，保護公民的合法權益，保障社會生活的有序與和諧的作用；我們既受到法律的保護，又受到法律的約束；我們既要享受法律規(guī)定的權利，又要自覺履行法律規(guī)定的義務。因此，我們要自覺學法、懂法、守法、用法，做一個遵紀守法的好公民。 7、注意的問題： 　　 可以補充一些新鮮的典型的案例，分析時要突出“法律的作用”這個重點，要引導學生學會回歸教材。 第八課 心中的規(guī)則 教學要求：（參P67） 1、理解他律和自律的含義、區(qū)別、聯(lián)系 2、在實踐中體驗他律和自律，并能夠自覺培養(yǎng)自律意識和能力 3、初步了解規(guī)則與自由、自律與自由的關系 4、增強社會正義感，能尊重規(guī)則，尊重法律，能夠自覺遵守和維護公共秩序 5、養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習慣，培養(yǎng)自律意識和能力 內(nèi)容分析： 本課包括“他律與自律”和“匿名世界的‘游戲規(guī)則’”兩部分。引言概括闡述了少年兒童由他律走向自律的道德發(fā)展規(guī)律，鼓勵學生自覺培養(yǎng)自律精神。第一部分“他律與自律”側重介紹他律和自律的概念，闡述規(guī)則與自由、自律與自由的關系，懂得世界上沒有絕對的自由，培養(yǎng)自律意識和能力，學會“慎獨”。第二部分“匿名世界的‘游戲規(guī)則’”專門對網(wǎng)絡中的規(guī)則問題進行討論，使學生對規(guī)則與自由的關系和什么是真正的有更深入的理解，最后點出在虛擬世界，同樣需要規(guī)則的約束力，特別需要人們的自律 第一部分 他律與自律 1、課時：建議用1課時。 2、重點：理解他律和自律的含義、區(qū)別、聯(lián)系，初步了解規(guī)則與自由、自律與自由的關系，懂得世界上沒有絕對的自由，培養(yǎng)自律意識和能力 3、板書設計： 4、導入建議： 　　　 可以設計一個反映有老師上課時紀律良好和自習課沒有老師時學生遵守紀律有的自覺、有的卻不自覺的小品讓學生表演。導入他律和自律的不同。 5、活動建議： 　　　 Ｐ６４討論、Ｐ６５反思鼓勵學生說實話，注意發(fā)現(xiàn)存在的問題，注意正確的價值導向；Ｐ６５分享需要課前布置給學生，課堂上教師注意總結，強調規(guī)則與自由、自律與自由的關系，指出世界上沒有絕對的自由；Ｐ６６“反思”要落到實處。除了指出小男孩身上的自律的優(yōu)良品德，還要談自己如何學會“慎獨”，做到自律。 6、結論： 他律是必要的，但是作用是有限的；學會自律，表明我們一步步走向成熟；作到自律，才會有真正的自由；我們要學會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律。 7、注意的問題： 　　 一是要避免空洞的說教，自始至終圍繞具體的事例來討論、體驗；二是結合學生普遍存在的自覺性不強，自制力差，需要他律，很難做到自律的現(xiàn)象討論，注意正確的價值導向，提高認識，作出正確的行為選擇。 第二部分 匿名世界的“游戲規(guī)則” 1、課時：建議用1課時。 2、重點：網(wǎng)絡世界也有規(guī)則，也要遵守道德和法律，我們要自覺遵守網(wǎng)絡世界的游戲規(guī)則 3、板書設計： 4、導入建議： 可以用“網(wǎng)絡違法犯罪并受到法律制裁”的案例導入，說明匿名世界也要遵守道德和法律，遵守游戲規(guī)則。再按照教材順序組織學生討論。 5、活動建議： 　　 Ｐ６７討論可以結合學生上網(wǎng)聊天說的不一定是真話；在網(wǎng)上發(fā)表反動、骯臟的言論的人，在現(xiàn)實生活中卻不可能公開發(fā)表這樣的言論，來分析、討論、反思，得出結論“網(wǎng)絡世界也離不開道德和法律的約束”；Ｐ６８討論制定學生的“上網(wǎng)十戒”的討論要進行，并做好記錄，課后可以要求學生寫一份關于遵守網(wǎng)絡規(guī)則、不違反“上網(wǎng)十戒”的“倡議書”。 6、結論： 網(wǎng)絡世界也有規(guī)則，也要遵守道德和法律，我們要自覺遵守網(wǎng)絡世界的游戲規(guī)則，這樣，我們才會獲得真正的自由。 7、注意的問題： 一是要避免空洞的說教，自始至終圍繞具體的事例來討論、體驗，可以課前搜集一些網(wǎng)絡違法犯罪并受到法律制裁的案例；二是要讓學生正確認識網(wǎng)絡的利與弊，拒絕上網(wǎng)惡習和網(wǎng)上“毒品”，可以搜集身邊因為沉迷網(wǎng)絡游戲而不能自拔的例子。