2019-2020年七年級生物下冊 第二章《愛護心臟 確保運輸》2.2.3 運動與脈搏的關(guān)系教案 （新版）冀教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第二章愛護心臟 確保運輸2.2.3 運動與脈搏的關(guān)系教案 （新版）冀教版教材分析本節(jié)在了解心臟和血管知識的基礎(chǔ)上，從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提高學生了解生物知識的興趣。通過探究體育運動和脈搏的關(guān)系，得出結(jié)論：心率與脈搏的關(guān)系以及體育運動對脈搏的影響，同時為后面學習物質(zhì)運輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護打下基礎(chǔ)。學生分析通過前面學生對科學探究基本過程及方法的學習，學生們能對問題做出假設(shè)，關(guān)鍵在于如何引導學生制定并實施好這一探究計劃。在探究過程中，學生會有濃厚的興趣，教師在組織教學時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造一個民主、活潑、合作的課堂氛圍。 設(shè)計理念這是一節(jié)典型的探究課。設(shè)計上以學生活動為主線，通過探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，逐步培養(yǎng)學生民主、合作與交流的能力。教學目標知識性目標1概述心率與脈搏的關(guān)系及體育運動對脈搏的影響。 2分析實驗結(jié)果。技能性目標1嘗試科學探究的方法。 2運用所學知識測量脈搏。情感性目標1體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。2認同科學探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。3確立嚴謹?shù)目茖W探究的態(tài)度，形成愿與人合作、交流以及創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。課時安排1課時。教學準備教師課前將學生56人分為小組、每組一個秒表，投影片、實驗記錄表格、多媒體課件等；每組有部分學生課前不要做劇烈運動，一部分學生跳繩。教學過程教師活動（包括教學內(nèi)容）學生活動提示和建議課前有意安排一個同學遲到，等他跑步到教室后，請他談此時身體的感覺。學生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脈搏加快等。遲到時間可在10秒左右，不宜過長。問：由此想到什么問題？老師定向：今天就來探究運動與脈搏的關(guān)系板書答：運動和呼吸、運動和脈搏之間有關(guān)系。提出：運動與脈搏有什么關(guān)系？從學生自身感受入手，對心臟跳動有一個感性認識。根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗及剛才遲到同學的描述，對運動與脈搏的關(guān)系，提出假設(shè)討論：小組活動提出假設(shè)：運動可使脈搏加快時間很短。提示：可參照“技能卡”和“小辭典”的內(nèi)容。教師觀察討論情況并及時點撥討論：小組展開積極思考時間稍長教師及時修訂并確定實驗方案。陳述、修改實驗方案方案一：1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2.此人連續(xù)做10個俯臥撐后再測脈搏次數(shù)；對比方案二：1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2. 此人連續(xù)做20次起蹲動作后；再測脈搏次數(shù)：對比方案三：1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2. 測半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對比方案四：1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2. 測原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)；對比方案五：1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；2. 測連續(xù)上下臺階50次后的脈搏。對比提示：1. 應明確安靜狀態(tài)、運動狀態(tài)的準確含義；2. 設(shè)計的運動方案要因地制宜、簡便易行。3. 實驗方案中應設(shè)立對照實驗建議教師演示脈搏的正確測量方法。對學生的回答應給予肯定的評價，增強學生的自信心。請同學按照各組的設(shè)計方案開始進行實驗。以小組為單位實施方案，并將實驗結(jié)果填入實驗記錄表建議：1. 老師應演示秒表的正確使用方法。2. 組內(nèi)應有明確分工。姓名安靜狀態(tài)脈搏（次/分）運動名稱 運動狀態(tài)脈搏（次/分）平均值匯報各組的實驗進行情況，經(jīng)過分析得出什么結(jié)論？體育運動使脈搏加快。采用分組發(fā)言的形式，但要注意個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，做到嚴謹有序，避免課堂松散通過小組實驗的比較，找出自己設(shè)計實驗的優(yōu)缺點？分析體育運動使脈搏加快的原因：脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏和心率是一致的。體育運動使心率加快（脈搏加快），從而增大心輸出量，增大供血量。建議：師生共同評出創(chuàng)意新穎、設(shè)計巧妙的實驗方案，及有價值的分析報告進行展覽、交流。因為脈搏是由心臟的舒縮引起的，因此，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會有所表現(xiàn)。學生舉出日常生活中的事例。學生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。“切脈”在我國已有xx多年的歷史。我國傳統(tǒng)醫(yī)學上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康情況。了解“望、聞、問、切”的含義建議：老師對學生進行愛國主義教育。激發(fā)學生學習生物知識的積極性。資料片：心脈發(fā)生病變時，會在脈搏上有所表現(xiàn) 了解有關(guān)心臟、血管的保健知識了解我國傳統(tǒng)醫(yī)學的魅力 知道有關(guān)心臟及血管的保健知識 通過對傳統(tǒng)中醫(yī)學的了解，激發(fā)學生的愛國主義情感。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。師生共同小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容脈搏恢復到靜息速率所需時間和運動的劇烈程度有關(guān)嗎？建議：學生課下探究分別測量熟悉人群中兒童與成年人脈搏，分測幾組求平均值，解釋原因。