2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 慶豐收教案 人音版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 慶豐收教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 1.欣賞滿族音樂(lè)《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、 2.學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。 3.滿族音樂(lè)游戲賽“威呼”。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。 2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。 3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、電子琴、 “賽威呼”（滿族兒童游戲）道具 教學(xué)年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)流程 聽(tīng)《豐收鑼鼓》 師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等） 教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂氛圍，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè)節(jié)奏，為下面對(duì)比的方法進(jìn)行的欣賞做準(zhǔn)備；從音樂(lè)入手聽(tīng)辯打擊樂(lè)器及其表現(xiàn)的音樂(lè)氛圍。 師：你們說(shuō)對(duì)了，這首樂(lè)曲叫做《豐收鑼鼓》，表現(xiàn)了人民歡慶豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉(xiāng)阿城，是滿族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？ 教學(xué)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山的交代本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以“滿族慶豐收”為主線拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標(biāo)。 師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！ （教師拍擊馬蹄的節(jié)奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作） 教學(xué)意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設(shè)情境，并以滿族音樂(lè)為線索的課堂內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、欣賞《太平年調(diào)》 1．剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè)聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)與剛才聽(tīng)到的音樂(lè)相比在速度、力度上有什么不同？ （生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強(qiáng)了、比較優(yōu)美等） 教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽(tīng)第一遍音樂(lè)，用對(duì)比的方法感受不同的速度、力度等音樂(lè)要素同帶給人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的方法] 2．你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線。（生—） 除了主旋律你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè)，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè)） 教學(xué)意圖：教師強(qiáng)調(diào)主旋律，突出音樂(lè)主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)應(yīng)該抓住音樂(lè)的主題；教師可根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音:嚓嚓嚓……,為”威呼”游戲做鋪墊，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì)直接表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。哼唱可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。 3．師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半） 4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生） 教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè)感受模仿，邊觀察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè)的特點(diǎn)及服飾特色。 三、聽(tīng)《歡慶豐收》音樂(lè) 1．同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，互動(dòng)式介紹滿族服飾。 師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(zhǎng)衫，還有帽子。 教學(xué)意圖：音樂(lè)來(lái)源于生活，了解滿族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。 2．介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè) 那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻） 生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂(lè)器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索） 教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對(duì)學(xué)生了解滿族音樂(lè)背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)候幫他們總結(jié)腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉(zhuǎn)式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準(zhǔn)備。 3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。 4、師：請(qǐng)聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢(shì)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（生）（出示歌片） 教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè)中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強(qiáng)拍，讓學(xué)生感受音樂(lè)的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。 5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請(qǐng)你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可） 教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……,繼續(xù)為”威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。 6．你們的音樂(lè)感覺(jué)真好，那么誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的兩個(gè)樂(lè)句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂(lè)句你有什么感覺(jué)？---師用手勢(shì)（生：平穩(wěn)）我想請(qǐng)你來(lái)演唱歌曲相同的部分，我來(lái)唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？ 教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng)編做鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準(zhǔn)備。 豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們?cè)賮?lái)完整感受一次。 （隨著音樂(lè)完整演唱，鞏固歌曲） 7．那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音） 師：是啊，多么節(jié)省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。 教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì)歌曲后唱曲譜，加深對(duì)歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。 四、學(xué)唱《喜歌》 1．師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個(gè)音，更好聽(tīng)呢！唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？ 教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對(duì)比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點(diǎn)。 2．這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做 “拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來(lái)分享他們的喜事，聽(tīng)聽(tīng)他們的喜歌？ 教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè)，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習(xí)俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達(dá)心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè)，為學(xué)習(xí)表現(xiàn)《喜歌》做準(zhǔn)備。 3．師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè)句相同？哪兩個(gè)樂(lè)句相似？你能跟著唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱） 教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)。 4．還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對(duì)唱） 教學(xué)意圖：學(xué)生對(duì)相同的樂(lè)句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。 其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè)譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國(guó)民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。 教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對(duì)照樂(lè)譜，與《歡慶豐收》對(duì)比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。 五、游戲《賽威呼》 1．師：每年的農(nóng)歷7月15，滿族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)——莫勒真大會(huì)，人們會(huì)盡情的唱喜歌，還有各種競(jìng)技表演,小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語(yǔ)當(dāng)中是獨(dú)木船的意思，讓我們也來(lái)演練“賽威呼”，準(zhǔn)備參加他們的莫勒真大會(huì)，怎么樣？ 教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè)，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準(zhǔn)備。 （學(xué)生分兩組，選出一名組長(zhǎng)組織排練，拉拉隊(duì)要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調(diào)優(yōu)美。） 教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎(chǔ)上,用”嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。 2．每隊(duì)派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。 教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng)編不會(huì)盲目，而且會(huì)有成就感。 五、小結(jié)：老師覺(jué)得你們的 “賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會(huì)給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧，走嘍！ 教學(xué)意圖：隨著音樂(lè)走出課堂，保持音樂(lè)課的音樂(lè)始終在彌漫堂，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得興趣未減，意猶未盡。