2019-2020年七年級(jí)音樂 嶺南春早教案 粵教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)音樂 嶺南春早教案 粵教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)音樂 嶺南春早教案 粵教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)音樂 嶺南春早教案 粵教版年級(jí)：初中一年級(jí)教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。教學(xué)目的1、 通過學(xué)習(xí)嶺南春早，讓學(xué)生體會(huì)到黨的改革開放政策為我國(guó)迎來了“嶺南春早”的大好形勢(shì)，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。教學(xué)難點(diǎn)切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與。教學(xué)步驟（一） 練聲（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）（二） 節(jié)奏練習(xí)投影圖片一1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。如 等。3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）投影圖片二寫 讀 拍 4、 拍、讀練習(xí)投影圖片三（1） （2）（3）5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：（讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí)：投影圖片四花鈴鼓、雙響筒： 沙錘、手串鈴、板鼓： 銅鑼、木魚： （反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型，一來可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn)，二來可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊，因?yàn)榇斯?jié)奏型就是嶺南春早的節(jié)奏型。）（三） 學(xué)習(xí)歌曲嶺南春早1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味，這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過，因此，學(xué)生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。2、 教師亮出三個(gè)提板（1） 活躍、熱情；（2） 雄壯有力；（3） 抒展緩慢。（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）3、 為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國(guó)情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，祖國(guó)大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實(shí)行對(duì)外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍嶺南春早，以此引入二拍子的擊拍法。（四） 學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí)；2、 擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺去找拍點(diǎn)，然后打著拍子唱嶺南春早，可分組練習(xí)。（五） 聽音樂完成下列問題1、 聽三首歌曲片斷鼓浪嶼之波、祝酒歌、牧羊姑娘。2、 用連線連接下列問題：鼓浪嶼之波 歡快 快祝酒歌 悲傷 中牧羊姑娘 懷念 慢3、 速度：音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如祝酒歌；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速，如鼓浪嶼之歌；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如牧羊姑娘。4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把嶺南春早放慢速度彈唱一遍，把牧歌放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）5、 常用的述語與意大利文相對(duì)照（速度記號(hào)標(biāo)在開頭的左上方，國(guó)際上通用意大利文）。投影圖片五速度 中文 意 大 利 文 拍 率慢速 柔板 Adagio =58行速 行板 Andante =66中速 中板 Modante =88快速 快板 Allegro =132漸慢 漸慢 Rit （略寫）