2019-2020年七年級歷史上冊第16課 唐代的詩與畫.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊第16課 唐代的詩與畫 [教學目標] 1．通過學習“李白與杜甫”一目內容，認識到唐朝是中國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，詩人輩出，佳作很多；知道圖片是歷史信息的一種載體，并運用教材的相關文字對圖片做出簡單的解釋；能從史學角度感知唐代文學藝術的成就，并有效地滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。 2．通過學習“吳道子”一目內容，以師生共同鑒賞唐朝繪畫藝術的形式，培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，提高對藝術作品的鑒賞能力。 [重點難點] 重點：李白與杜甫及其詩歌特點。 難點：從歷史的角度理解和欣賞李白、杜甫的詩歌。 說明： 1．唐朝是中國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，詩人輩出，佳作很多，李白和杜甫的作品是唐詩的杰出代表；李白與杜甫不但才華橫溢，而且具有熱愛祖國，憂國憂民等高尚情操；以點帶面，使學生對唐代詩歌的發(fā)展成就有整體認識，故為本課重點。 2．文學藝術是一定時期歷史的再現(xiàn)，特定的文化氛圍能折射出重大的歷史史實，把文學藝術的欣賞同歷史背景結合在一起，有助于學生把握時代的總體脈絡，故為本課難點。 [教學設計] 教 學 內 容 學 生 活 動 教 師 活 動 設 計 意 圖 導入：出示一組唐詩詩句。 完成看詩句說作者的知識問答。 導學：唐詩的影響之大，說明唐代是中國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。 采用活動場景，有效激發(fā)學生的學習興趣，且直入主題。 李 白 與 杜 甫 唐代詩歌的特點和在詩歌史上的地位。 閱讀教材第一段大字及小字部分，找出反映唐朝詩歌成就的關鍵詞。 簡要分析唐朝詩歌杰出成就的主要表現(xiàn)（作者作品眾多、寫作體裁完備、題材形式廣泛、思想內容豐富等）。 養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，使其對唐詩發(fā)展的概況和成就有初步的了解。 教材P95-96：《太白醉酒圖》、杜甫像。 學生事先收集的李白、杜甫小故事。 仔細觀察《太白醉酒圖》、杜甫像，從各自的神態(tài)中想象，他們是怎樣的人？ 對照教材，口頭表述李白和杜甫的生平。 配合出示《太白醉酒圖》、杜甫像，同時適當補充李白、杜甫的相關資料。 讓學生知道圖片是歷史信息的一種載體，并運用教材的相關文字對圖片做出簡單的解釋。 培養(yǎng)學生簡要敘述歷史人物活動的能力。 李 白 與 杜 甫 李白、杜甫詩作：《望廬山瀑布》、《蜀道難》、《茅屋為秋風所破歌》、《春望》。 朗讀李白、杜甫的代表作品。 思考： 1．為什么杜甫與李白的詩歌風格迥然不同？ 2．如何從唐詩中解讀唐朝歷史？ 讓學生體會詩歌中所蘊涵的作者的思想情感，注意引導學生從作者生活的時代背景等方面思考。 1．引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓其運用已有的知識，進行合理的想象，找出解決問題的方法。 2．幫助學生從唐詩中解讀唐朝歷史，學會論從史出，史論結合。 教材P97：動手動腦。 分小組合作完成。 進行有效的指導，并強調詩人寓情于景的內涵，表達了對大自然的情感，襯托出詩人的生活和審美情趣。 既能調動學生主動參與教學的積極性，培養(yǎng)其合作學習意識，又能加深學生對詩與景、情之間內在聯(lián)系的理解。 過渡 詩中有畫，畫中有詩的王維。 欣賞畫作。 出示《江干雪霽圖》，簡介王維詩畫特點。 引出繁榮發(fā)展的唐朝繪畫。 吳 道 子 教材P98-99：《步輦圖》、《江干雪霽圖》、《五牛圖》、《送子天王圖》。 思考：唐朝畫壇出現(xiàn)怎樣的盛況？對后世影響較大的唐代畫家是誰？他們的繪畫各有什么特點？其代表作是什么？ 通過對唐朝繪畫作品的講解，使學生了解其發(fā)展特點和在中國繪畫史上的地位。 有效合理地使用教學資源，拓展學生的視野，提高其對繪畫藝術的欣賞水平。 吳道子繪畫成就和藝術特點。 《送子天王圖》。 根據(jù)教師提供的材料，解釋什么是“吳帶當風”？ 指導學生運用教材的相關文字對繪畫作品作出簡單的解釋。 初步培養(yǎng)學生處理材料的能力，讓其了解吳道子的繪畫成就和藝術特點。 課堂小結 教材P99：看圖學史。 根據(jù)已知的中國畫和唐代社會的歷史知識，說說《虢國夫人游春圖》反映的內容。 教師總結歸納，如何發(fā)掘靜態(tài)圖片背后的有效歷史信息。 通過問題情景，幫助學生認識繪畫是一定時期歷史的再現(xiàn)，特定的文化氛圍能折射出重大的歷史史實。 材料： 詩至于杜子美，文至于韓退之，書至于顏魯公，畫至于吳道子，而古今之變，天下之能事畢矣?！K軾 任選一種方法歸納隋唐時期的文學藝術成就，要求從人物、時期、代表作、主要特點四個方面作出回答。 幫助學生梳理教材，進行歸納，并注意具體方法的指導。指出除課本知識外，唐代的文化成就還有哪些？想對其做進一步了解嗎？ 指導學生學會運用不同手段對相關的歷史信息加以歸納、整理。 將學習內容拓展到課外，調動學生的學習主動性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。 [板書設計] 詩人代表：李白（詩仙） 浪漫主義 時代：盛唐 代表作：《行路難》《春望》 唐詩 詩人代表：杜甫（詩圣）（詩史） 現(xiàn)實主義 時代：中唐 唐代的詩與畫 代表作：《三吏》、《三別》 吳道子（畫圣） 唐代繪畫 代表作：《送子天王圖》 閻立本（宮廷畫代表） 代表作：《步輦圖》 ［訓練設計］ 天末懷李白 杜 甫 涼風起天末，君子意如何。鴻雁幾時到，江湖秋水多。 文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汩羅。 問題：如果你是杜甫，你會對李白說些什么話？站在現(xiàn)代人的角度，你又想對李白與杜甫說些什么？