八年級(jí)語文上冊(cè)第12課《甜甜的泥土》教學(xué)案（無答案）蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語文上冊(cè) 第12課甜甜的泥土教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版撰寫人：_時(shí) 間：_課題甜甜的泥土第_1_課時(shí)總第_1_課時(shí)主備人審核人簽發(fā)人使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)并理解離異的母親對(duì)兒子的至愛之情。2、體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。3、感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。班級(jí)檢測(cè)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、 體會(huì)并理解離異的母親對(duì)兒子的至愛之情。2、 感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。學(xué)習(xí)過程學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課）一、 課前導(dǎo)學(xué)1、給下列加點(diǎn)的字注音呼嘯（ ） 黯（ ）淡 摳（ ） 沉寂（ ） 慍色（ ） 呆滯（ ） 棉襖（ ） 惶然（ ） 踉蹌（ ）驀地（ ） 愣怔（ ） 眨巴（ ） 沉浸（ ）冷饃（ ） 消融（ ）凝視（ ）喃（ ） 蹭（ ）洶（ ）吮（ ）瞅（ ）2、解釋下列詞語黯淡： 零落：呆滯： 愣怔：凝視： 情不自禁：3、知識(shí)鏈接小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，仍具有小說的一般特點(diǎn)。微型小說在寫作上追求的特點(diǎn)是四個(gè)字：微、新、密、奇。一、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。二、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道：“我的小說強(qiáng)調(diào)一個(gè)新字，給讀者以新題材、新知識(shí)，甚至讓他們感到驚訝！ ” 三、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪 裁和布局上下功夫。四、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。 中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。二、 課堂助學(xué)（一）導(dǎo)入新課 （二）默一默（課文中的重點(diǎn)字詞，字音字形混合） （三）讀一讀請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀書，準(zhǔn)備一下，大家首先用“整體概括”的方法把握小說內(nèi)容，用一句最簡(jiǎn)潔的話說說這個(gè)故事。把小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。 （回答時(shí)要把握住要點(diǎn)和感情）（朗讀方式：小聲朗讀或默讀） 用動(dòng)詞將故事以小標(biāo)題的形式擬出。（ ）奶糖 （ ）奶糖（ ）奶糖（ ）奶糖 （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）（四）想一想 1、你能從哪些字句中感受到母子情深？（學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。）2、學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），可以按句式說話：“讀_，我體會(huì)到_” 的句式說話。A. B. C. 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界1、媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，這是為什么？3、本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土”為題這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組開始討論。（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）1、 2、 3、 三、 當(dāng)堂檢測(cè)我們來談?wù)勛约杭抑械南才?。示范：這樣來說：先說一個(gè)簡(jiǎn)短的事例，注意表達(dá)出一個(gè)感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句表達(dá)。 如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽到他們的聲音我都會(huì)感到很幸福，我覺得家就是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。 四、 課后鞏固感知母愛我對(duì)于她的第一感知就是那雙手。我不記得那時(shí)我?guī)讱q，但我知道我的身體和靈魂與她的雙手緊緊地聯(lián)系在一起。那雙手是我母親的，她是一個(gè)盲人。我記得，有一回，我在餐桌上畫一幅畫?！皨寢專?，我的畫。”我畫完后歡叫道?！班?，太好了?！眿寢尨鸬览^續(xù)忙她手上的活兒。“不，我要你用手看我的畫嘛?！蔽夜虉?zhí)地說。她走到我身邊，我拉著她的手觸摸畫的每一部分。她贊美畫時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。她不是用眼晴看，而是用手摸我的臉，摸我想讓她肴的東西。我從來沒有覺得這有什么奇怪的，雖然我知到?jīng)]有人用手“看”東西。我記得她給我梳頭的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上，用食指搭住我的頭頂，然后用右手握住梳子梳我的頭發(fā)。她總是把我的頭發(fā)梳得很整齊。我嬉戲時(shí)，跌了跟頭，弄破了膝蓋，哭著跑回家。她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。我曾經(jīng)低估計(jì)過她的能力。一天，我看到餐桌上有一盤剛出護(hù)的甜餅，我偷偷地拿起一個(gè)。我，只要不用手摸，她是不會(huì)知道我在趕什么的?？墒牵覜]有意識(shí)到，她可以聽到我嚼甜餅的聲音。當(dāng)我從她身邊走過時(shí)，她拽住了我的胳膊?！跋麓?，想吃就跟我說，”她說，“你可以吃掉掉所有的甜餅，但要跟我說一聲?！蔽矣幸粋€(gè)哥哥、一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟。但是，我們都不知道母親是如何掌握我們的一舉一動(dòng)的。一天，哥哥帶回一條流浪狗，悄悄地把它弄到了樓上的臥室里。不一會(huì)兒，母親就上了樓，走進(jìn)臥室說，狗窩可以安在院子里，但絕不能安在臥室里。我們面面相覷，不知追她是怎么發(fā)覺的。還有一回。我一個(gè)人在起居室一面做作業(yè)一面看電視，她走進(jìn)來問我，凱麗，不要邊看電視邊做作業(yè)！”我趕緊關(guān)掉電視，繼續(xù)做作業(yè)。我始終搞不明白，她怎么知道看電視的是我，而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后來，我問她這個(gè)問題，“孩子，”她撫摸著我的頭說，“即使你不說話，你還要呼吸呀，形以舉弟。我聽出來的?！蹦悄?，我17歲了。我站在鏡子前一面打扮，一面問母親：“媽媽，你知道我是什么樣子嗎？母親答道：“我當(dāng)然知道。從你出生后護(hù)士將你放在我懷里的那一天起，我就知道了你的模樣。我撫摸了你細(xì)柔的頭發(fā)，撫摸了你身體的每一個(gè)部分。我知道你很善良，因?yàn)槟銗勰愕母改?；，我知道你很有愛心，因?yàn)槟銖膩頉]有為有我這樣一個(gè)育人母親而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么樣子的人，在我看來，你非常漂亮。” 十年過去了，我也成了一個(gè)母親。當(dāng)護(hù)士將我的兒子放在我懷里時(shí)，我和我的母親當(dāng)年一樣能夠看到自己的孩子。不同的是，我用我的眼睛。我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺和聽覺來感知他，或者說感知母愛。閱讀課文，回答下列問題：1“我”對(duì)于母親的第一感知就是那雙手，為什么？ 2文中的母親總是能掌握“我們”的一舉一動(dòng)，主要體現(xiàn)在哪三件事上？ 3下列句子中加點(diǎn)的詞語說明了什么？請(qǐng)結(jié)合語境回答。她贊美畫時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。 4文章結(jié)尾寫道：“我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺和聽覺來感知他，或者說感知母愛?！闭?qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。 五、學(xué)（教）后反思目標(biāo)達(dá)成：收獲：不足或需改進(jìn)點(diǎn)： 3下列句子中加點(diǎn)的時(shí)語說明了什么？請(qǐng)結(jié)合語境回答。她贊美畫時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。答：通過母親略帶夸張的表揚(yáng)，說明了母親善于鼓勵(lì)孩子她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。答：說明了母親細(xì)心溫柔和心靈手巧4文章結(jié)尾寫道：“我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺和聽覺來感知他，或者說感知母愛?！闭?qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。答：“我”通觸覺、嗅覺、聽覺來感知孩子，傳遞了我”對(duì)孩子”的愛。也更深刻地感知了母親對(duì)“我”的愛6 / 6