九年級化學上冊第六單元復習教案新人教版.doc

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教學資料參考范本九年級化學上冊 第六單元 復習教案 新人教版撰寫人：_時 間：_課題第六單元 復習課型復習編寫課時2集體備課時間月日使用修改時間月日教學目標知識與技能1加深了解有關碳和碳的氧化物的知識，加深了解碳、一氧化碳、二氧化碳的性質和用途，加深了解二氧化碳的制取方法。2進一步鞏固化學方程式的書寫技能和計算技能。過程與方法1通過對氧氣和二氧化碳實驗室制法的比較，歸納制取氣體的一般方法。2通過范例和練習，認識第六單元的題目類型和解題方法。情感態(tài)度價值觀1樹立理論聯(lián)系實際的觀點，能用本單元知識解決實際問題。2培養(yǎng)嚴謹縝密的邏輯推理和科學態(tài)度。重點碳、一氧化碳、二氧化碳的化學性質，二氧化碳的實驗室制法。難點碳和碳的氧化物之間的相互轉化和聯(lián)系。環(huán)節(jié)教 學 問 題 活 動 設 計二次備課情景創(chuàng)設形成單質和化合物最多的元素是碳元素。那么，在第六單元中，我們學習了哪些由碳元素組成的單質和化合物呢？翻閱教材，了解第六單元中主要學習了哪些含碳的單質和化合物，并用簡明的語言概括這些物質最基本的特征。要點回顧要點回顧要點回顧【溫馨提示】你知道嗎？自然界中最硬的物質是 ；鉛筆芯的主要成分是 ；植物進行光合作用需要的氣體是 ；具有可燃性、還原性的氣體化合物是 ；能引起“溫室效應”的氣體是 ；能造成煤氣中毒的氣體是 ；汽水、雪碧等碳酸飲料中含有的能產(chǎn)生泡沫的物質是 。建造人民英雄紀念碑的材料是 ；過渡：上面這些碳和碳的化合物之間有哪些互相聯(lián)系呢？它們之間又如何互相轉化呢？投影展示：CO C CO2 CaCO3 H2CO3 知識點1：寫出上面所示反應的化學方程式： 談話交流：師生互動，采用談話、競答、分析討論、查閱資料等方法探究下列問題：1.你認為本單元中我們學習的中心物質是 ；2.在一個化學變化中，箭頭由甲物質指向乙物質，則該化學變化既是 物質的一條化學性質，又是 物質的一種可能制法。3.下列物質分別有幾條化學性質：碳一氧化碳二氧化碳碳酸碳酸鈣知識點2：氧氣和二氧化碳實驗室制法的比較制取方法反應原理發(fā)生裝置收集裝置檢驗方法利用氯酸鉀和二氧化錳或高錳酸鉀制取氧氣利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣利用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳知識點3：碳和碳的化合物的性質和用途物理性質化學性質(化學方程式)重要用途碳的單質金剛石 石墨C60碳的氧化物一氧化碳 二氧化碳 其它化合物碳酸 碳酸鈣 列舉你所知道的含碳物質，看誰說得又快又準又多。合作交流、小組合議：寫出各種含碳物質的化學式，并合理布局。如果一種含碳物質能生成另一種含碳物質，請用箭頭把它們連接起來，并注明反應條件或所需其它物質的化學式。嘗試建立第三單元知識結構。巡回指導：教師參與小組活動，個別問題個別指導。教師展示學生的設計方案，共同問題共同解決。師生互動，找出最典型、最合理的知識結構。歸納總結：分析實驗室制取二氧化碳和實驗室制取氧氣的反應原理、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗方法，找出其中的相同點和不同點，歸納出制取氣體的一般方法。補漏查缺：展示部分同學的表格，檢查完成情況。優(yōu)點及時鼓勵，缺點及時糾正。展示交流問題1：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質，它們的物理性質為什么存在差異？它們的化學性質有沒有差異？問題2：如何檢驗二氧化碳氣體？如何驗滿二氧化碳氣體？問題3：二氧化碳的物理性質？二氧化碳有哪些化學性質？二氧化碳氣體能使石蕊變紅色嗎？問題4：二氧化碳能滅火，此過程中用到了二氧化碳的哪些性質？問題5：一氧化碳有哪些性質？有人說：“我不會一氧化碳中毒！我聞到一氧化碳的氣味就跑出去”。這種說法對嗎？學生討論、交流、發(fā)言。師生互動，形成共識。智能應用智能應用例題1：你能想出幾種方法來鑒別二氧化碳和一氧化碳氣體（至少填三種）（1） （2） （3） 分析探究：聯(lián)想一氧化碳和二氧化碳的性質：一氧化碳不同于二氧化碳的性質有 ；二氧化碳不同于一氧化碳的性質有 ；能用于鑒別一氧化碳和二氧化碳的方法有 。選用其中的一種方法來鑒別二氧化碳和一氧化碳。例題2：下圖為實驗室制取并收集氣體的常用裝置，試據(jù)圖回答有關問題： （1）c、d、e的收集方式分別為 。（2）實驗室以KMnO4為原料制取O2的裝置應選用 和 。（3）實驗室制取CO2的原料為 和 （寫名稱），有關的化學方程式為 ；制取二氧化碳的裝置應選用 和 。（4）若用f裝置收集CO2，應從 端通入，收集H2應從 端通入。若用注入水的方法將f裝置中的O2排出，水應從 端通入。若f裝置瓶內放滿水，用排水法收集H2，氣體應從 端通入。解題指導：這是一道鑒別題。鑒別是利用不同物質的特性，利用化學方法或物理方法把它們區(qū)別開來。物質的鑒別主要是根據(jù)物質的特性及其變化特征進行的。例如：存在特征、顏色特征、光熱特征、氣體特征、沉淀特征等。其要求是根據(jù)物質特有的性質，選擇適當?shù)脑噭?，發(fā)生特有的反應，出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象，得出可靠的結論，達到反應靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便和結論可靠的結果。解題指導:本題是選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.氣體發(fā)生裝置由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。如果是“固液常溫型”，則選擇a；如果是“固體加熱型”，則選擇b 氣體收集裝置由氣體的密度和溶解性決定。如果氣體密度比空氣大，可選擇c；如果氣體密度比空氣小，可選擇d；如果氣體難溶于水，可選擇e 。裝置f被稱為“萬能裝置”。利用該裝置收集氣體時，一般注意“能排能收”：一是能將瓶中的空氣或水順利排出瓶外；二是待收集的氣體不能逃逸出瓶外。因此，凡是收集密度比空氣小的氣體，應從短導管進入；凡是收集密度比空氣大的氣體，應從長導管進入；凡是收集難溶于水的氣體，應從短導管進入，即“大長、小短”。達標測試1碳的下列單質中常用作電極材料的是（ ）A金剛石 B石墨 C活性碳 D焦炭2用二氧化碳的水溶液澆灌鹽堿地的植物，其主要作用除改良堿性土壤外，還能（ ） A促進植物的呼吸作用 B加速植物的光合作用 C增加植物生長所需的微量元素 D代替碳酸氫銨等作氮肥施用3一定質量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質量比為（ ）A4：1 B2：1 C3：2 D1：14欲除去氧化銅粉末中混有的少量炭粉，可采用的方法是（ ）A將混合物隔絕空氣加強熱 B采用先溶解后過濾的方法C將CO不斷通過灼熱的混合物 D將氧氣不斷通過灼熱的混合物5石墨在高溫、高壓、催化劑的條件下可生成金剛石，該變化是（ ）A物理變化 B化學變化 C化合反應 D分解反應6某同學為了探究二氧化碳的性質，他們做了如下圖所示的四個實驗： 制取CO2 CO2倒入燒杯中 CO2通入石蕊溶液 往澄清石灰水里吹氣（1）通過上述實驗活動，你獲知二氧化碳有哪些性質，請歸納： ； ； 。（2）如果用該裝置制取二氧化碳，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的二氧化碳不能集滿，請分析可能的原因： ； 。某研究性學習小組欲利用右邊裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空。（1）寫出圖中儀器a、b的名稱 a ，b 。（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式是 。應選擇的氣體發(fā)生裝置是 ，氣體收集裝置是 。（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式是 ，應選擇的發(fā)生裝置是 ，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應從導管 （填或）通入。（4）甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實驗室制取并收集甲烷應選擇的裝置組合是 。8同學們從山上采集到一種石灰石，他們取80g該樣品進行煅燒實驗（雜質不變化），測得反應后固體質量（m）與時間（t）的關系如下表：反應時間t0t1t2t3t4t5t6反應后固體質量g80757066625858(1)當石灰石完全反應時，生成二氧化碳的質量為 g。（2）求該石灰石樣品中CaCO3的質量分數(shù)？教后反思7 / 7