九年級(jí)物理上學(xué)期第13章《力和機(jī)械》學(xué)案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)物理上學(xué)期第13章力和機(jī)械學(xué)案 人教新課標(biāo)版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_第十三章 力和機(jī)械第1節(jié) 彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件2.知道彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理3.學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 彈力的概念、彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理學(xué)習(xí)難點(diǎn): 會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)：力的作用效果有 、 。二、進(jìn)行新課（一） 看教材圖13.11所示，并利用手邊物品進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)彈力。完成以下內(nèi)容：直尺、橡皮筋、彈簧等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí) ，物體的這種特性叫做 。有些物體不能恢復(fù)原狀如 ，物體的這種特性叫 。而物體由于彈性形變變化產(chǎn)生的力我們叫做 。針對(duì)訓(xùn)練：完成P54頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第一題。（二）彈簧測(cè)力計(jì)：看教材P52-53頁(yè)，完成以下內(nèi)容。1、彈簧測(cè)力計(jì)原理： 。2、通過(guò)用彈簧秤測(cè)你頭發(fā)能承受的拉力等實(shí)驗(yàn)合作探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用；并總結(jié)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：針對(duì)訓(xùn)練：完成P54頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第二.四題。 三、課堂小結(jié)本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)越來(lái)越費(fèi)力，是因?yàn)椋?） A力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的 B因?yàn)槿耸鞘芰Φ奈矬w，所以感到費(fèi)力 C彈簧越來(lái)越緊，阻力大，拉起來(lái)費(fèi) D彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，所需拉力越大 2、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ） A彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜 B使用前必須檢查指針是否指在零點(diǎn)上 C使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦 D使用時(shí)，必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍3、下列關(guān)于彈力產(chǎn)生條件的說(shuō)法中正確的是 ( ) A只要兩個(gè)物體接觸就一定有彈力產(chǎn)生B只要兩個(gè)物體相互吸引就一定有彈力產(chǎn)生 C只要物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)就一定受到彈力作用D只有發(fā)生彈性形變的物體才會(huì)產(chǎn)生彈力 4、如圖所示的彈簧秤的最小分度是 牛頓，它的測(cè)量范圍_牛頓，用這個(gè)彈簧秤不能測(cè)量重力超過(guò) 牛頓的物體，下面掛的重物G是_牛頓5、一個(gè)水平放置的彈簧，在左右兩端各用10N的水平拉力沿彈簧的徑向向相反的方向拉彈簧，則這時(shí)彈簧受的彈力大小是 N，若彈簧被拉長(zhǎng)4cm，若把此彈簧的一端固定，在另一端用20N的力拉，彈簧的伸長(zhǎng)量為 cm。 第2節(jié) 重力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 知道重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的力 2. 探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系 3知道重力的方向和重心學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重力的定義，重心和重力的方向?qū)W習(xí)難點(diǎn)：探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)知識(shí)回顧：什么是力？哪些因素可能影響力的作用效果？二、新課學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生利用手邊物品完成想想做做并閱讀課本第一段，回答下列問(wèn)題1. 是萬(wàn)有引力2. 是重力（二）合作探究：1、 重力的大小跟什么因素有關(guān)系？（組內(nèi)或同桌完成P56頁(yè)填空和圖表并回答圖表下面的問(wèn)題）實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。2、重力和質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)成： 或 常數(shù)g= 在要求不很精確的情況下，g= 。針對(duì)訓(xùn)練：課后P59頁(yè)1、2題（三）、自主學(xué)習(xí)：閱讀P57頁(yè)內(nèi)容并觀察分析圖13.2-5和13.2-6完成以下問(wèn)題。1、重力的方向: 利用手邊物體做自由落體，觀察自由落體的小球運(yùn)動(dòng)方向，和建筑工人砌磚是常常利用掛重物的細(xì)線來(lái)判斷垂直方向，試說(shuō)明原因并判斷重力的方向？2、重力的作用點(diǎn)重心 針對(duì)訓(xùn)練：綜合能力訓(xùn)練P58頁(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練第5、6題.三、課堂小結(jié)本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、下列關(guān)于重力說(shuō)法正確的是（ ）A.向空中上拋一只籃球，球在上升過(guò)程中受到豎直向上的重力作用B.汽車在下斜坡時(shí)，受到的重力方向垂直于坡面C.物體的重心一定在物體的上D.地面的附近的物體在沒(méi)有其他物體支持的時(shí)候，會(huì)落向地面，是受到重力的原因2、一個(gè)質(zhì)量為40kg的學(xué)生，在地面上時(shí)，對(duì)地球的吸引力大小約為_(kāi)N。3、 對(duì)g的說(shuō)法正確的是 （ ）A 1kg等于9.8N B1N等于9.8kg C1kg質(zhì)量的物體，受到重力9.8N D1N重力的物體，質(zhì)量是9.8kg 4、 質(zhì)量為1.2t的重物，所受重力是_N，當(dāng)其被吊車加速向上吊起時(shí)，物體重力將_（填變大、不變、變小）。5、 關(guān)于物體的重心，下列說(shuō)法正確的是（ ） A物體的重心一定在物體上 B任何物體的重心都在它的幾何中心上 C物體的形狀發(fā)生改變其重心位置一定改變D物體放置的位置發(fā)生改變重心對(duì)物體的位置不會(huì)改變第3節(jié) 摩擦力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用2、探究出摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)3、知道如何增大有益摩擦和減小有害摩擦學(xué)習(xí)重點(diǎn)：摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用，知道如何增大有益摩擦和減小有害摩擦學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 思維啟動(dòng)1、 地面上滾動(dòng)的小球?yàn)槭裁磿?huì)慢慢停下來(lái)？2、 我們必須施加一定力才能把桌子推動(dòng)，試分析原因 二、 自主學(xué)習(xí)閱讀P60頁(yè)本節(jié)第一段，完成以下內(nèi)容：1、 摩擦力： 2、 摩擦力產(chǎn)生的條件 3、摩擦力的方向： 三、 合作探究（閱讀P60頁(yè)探究部分內(nèi)容，組內(nèi)交流完成以下內(nèi)容）1.猜想與假設(shè)：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？ 2.分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)表格選擇器材，完成實(shí)驗(yàn)3.展示交流 我組驗(yàn)證的猜想是 。簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，結(jié)論是 。 交流總結(jié)：摩擦力的大小跟 有關(guān)， 摩擦力就越大；摩擦力的大小還跟 有關(guān) 摩擦力越大。四、應(yīng)用與提高（知識(shí)就在你身邊，閱讀科學(xué)世界）1、 生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？2、說(shuō)一說(shuō)以上實(shí)例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何減小的。2、 整理總結(jié)：減小摩擦力的方法有： 五、針對(duì)練習(xí) 1.完成課后練習(xí)32.鞋底為什么要做上花紋？3.小時(shí)候我們都到河里捉過(guò)呢鰍，為什么很難捉到？4.冬天雪后，為便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子會(huì)引發(fā)車禍？六、課堂小結(jié)本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：綜合能力訓(xùn)練P61頁(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。第4節(jié) 杠桿 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的五要素 2、知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用 3、會(huì)畫(huà)杠桿的力臂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 力臂的畫(huà)法、杠桿的平衡條件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、思維啟動(dòng)看誰(shuí)能完成 問(wèn)：誰(shuí)能用手把鐵釘拔出（請(qǐng)班上公認(rèn)的大力士示范）？（出示鐵釘、長(zhǎng)木板，用羊角錘把鐵釘釘入木板。）問(wèn)：那我們能否借助其他工具來(lái)完成呢？怎么拔？二、新課學(xué)習(xí)：(一)自主學(xué)習(xí)杠桿 （閱讀64頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題） 杠桿 :_。支點(diǎn)：_。動(dòng)力：_ 。 阻力：_。動(dòng)力臂:_。阻力臂:_。 例題：如圖1所示，杠桿OA在力F1、F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，l2是力F2的力臂，在圖中畫(huà)出F1的力臂和力F總結(jié)：畫(huà)力臂的方法 針對(duì)訓(xùn)練:圖11、課后練習(xí)3題（二）探究杠桿的平衡條件 閱讀課本P65頁(yè)內(nèi)容，小組合作結(jié)合圖 13.45 ，按步驟進(jìn)行探究杠桿的平衡條件 ，完成P65頁(yè)表格數(shù)據(jù)分析表中數(shù)據(jù)討論，總結(jié)杠桿的平衡條件： 用字母可以表示為:_（三）閱讀教材“杠桿的應(yīng)用”部分 小組討論并交流杠桿在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，舉例并說(shuō)明。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：綜合能力訓(xùn)練P64頁(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練部分 第5節(jié) 其他簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪2、通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組的作用3、會(huì)根據(jù)要求組裝和使用滑輪組4、通過(guò)科學(xué)世界了解輪軸和斜面及簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）思維啟動(dòng)提問(wèn)：杠桿可以分成幾種？省力杠桿的特點(diǎn)是什么？閱讀課本圖13.5-1并討論：要將一袋大米提到二樓，他是向什么方向用力的？為什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，這個(gè)裝置能省力嗎？升國(guó)旗時(shí)，是向哪個(gè)方向拉繩子的呢？（二）探究新知閱讀教材69-70頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成：1、結(jié)合圖13.53，自主探究定、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，讓學(xué)生完成以下表格滑輪定義省力情況優(yōu)點(diǎn)不足實(shí)質(zhì)定滑輪動(dòng)滑輪2、和動(dòng)滑輪可以組成_、其作用是_.3、思考并完成想想議議針對(duì)訓(xùn)練1：完成課后題第1題4、閱讀并思考P71-72頁(yè)科學(xué)世界相關(guān)內(nèi)容，組內(nèi)合作完成科學(xué)世界內(nèi)相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)訓(xùn)練2：舉例生活中哪些地方用到了輪軸和斜面？（三）課堂小結(jié)本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、 滑輪組是有_和_組成的,使用滑輪組既可_又可_.用一個(gè)滑輪組提升重物,當(dāng)拉力F將繩子自由端拉下2米時(shí)，物體才上升0.5米，由此可知該滑輪組是一個(gè)_.2、 學(xué)校升旗儀式上，當(dāng)升旗手緩緩向下拉繩子時(shí)，旗子就會(huì)徐徐上升。這是由于旗桿頂部有一個(gè) 滑輪，它能改變力的方向，但 (選填“能”或“不能”)省力。3、下列各圖中利用了動(dòng)滑輪的是（ ）4、用一個(gè)動(dòng)滑輪將重120N的物體勻速提起（動(dòng)滑輪重、摩擦忽略不計(jì)），所用拉力為（ ）A 120N B 60N C 240N D 30N5、如圖所示，工人用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）A扳手相當(dāng)于一個(gè)費(fèi)力杠桿B使用扳手時(shí)，手離螺母越近越省力C使用扳手可以省功D使用扳手用力擰螺母時(shí)，最好戴上手套，避免手受傷6、用右圖示所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由端移動(dòng)15m 時(shí)，重物升高0.5m，請(qǐng)你在圖中畫(huà)出繩子繞法。繞繩方法總結(jié)： 。7、如圖所示，用滑輪分別將重量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同高度。不計(jì)繩重與摩擦，且動(dòng)滑輪重G重小于物重G，所用拉力分別為F甲、F乙，則F甲 F乙(填”、“”或“”、“”或“”) 【分析】定滑輪的特點(diǎn)是不省力，但能改變力的方向，因此F甲=G；動(dòng)滑輪可省一半力，則F乙=0.5G。本題主要考查定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)的掌握情況。（三）復(fù)習(xí)小結(jié)本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)一.選擇題1.如圖13-4所示，使用中屬于費(fèi)力杠桿的工具是（ ） 圖13-42.如圖13-5所示下列圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是（） 圖13-53.如圖13-6所示，均勻木棒AB長(zhǎng)為1m，水平放置在O、O兩個(gè)支點(diǎn)上。已知AO、OB長(zhǎng)度均為 0.25m。若把B端豎直向上稍微抬起一點(diǎn)距離，至少需要用力20N；若把B端豎直向下稍微壓下一點(diǎn)距離，則至少需要用力（）20N 40N 60N8ON 圖13-6 圖13-74.如圖13-7所示，杠桿AOB的A端掛重為GA的物體，B端掛重為GB的物體，杠桿平衡時(shí)AO處于水平位置，若AO=BO，杠桿自重不計(jì)，則GA與GB的大小關(guān)系是( )A. GAGB B. GAGB C. GAGB D.無(wú)法比較5.如圖13-8所示，輕質(zhì)杠桿OE可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，其中桿上相鄰各點(diǎn)之間距離相等，在C點(diǎn)處掛一重為20牛的物體G，要使杠桿在水平位置平衡，可以（ ）圖13-8 圖13-9A.在A點(diǎn)作用一個(gè)豎直向下的力，大小為60NB.在B點(diǎn)作用一個(gè)豎直向上的力，大小為40NC.在D點(diǎn)作用一個(gè)豎直向下的力，大小為15ND.在E點(diǎn)作用一個(gè)豎直向上的力，大小為12N6.如圖13-9所示為一粗細(xì)相同、密度均勻的木頭，放在水平面上，若一名同學(xué)想用力將A端抬起，若用力方向始終與木頭垂直，直至木頭豎直放置，如虛線所示，則用力的大小變化是( )A.越來(lái)越大 B.越來(lái)越小C.大小不變 D無(wú)法判定二、填空題7.各式各樣的剪刀都是一對(duì)對(duì)的杠桿。如圖13-10所示，要剪開(kāi)鐵皮，應(yīng)該用 最合適；剪紙或布時(shí)，應(yīng)該用 最合適。(選填標(biāo)號(hào))圖13108.如圖13-11是一種拉桿式旅行箱的示意圖，使用時(shí)相當(dāng)于一個(gè) （填“省”或“費(fèi)”）力杠桿；若箱和物品共重100N，動(dòng)力臂是阻力臂的5倍，則抬起拉桿的力至少為 N圖13-11圖13-129.如圖13-12所示，工人用動(dòng)滑輪將重400N的木箱勻速向上提升，不計(jì)摩擦和滑輪重，在此過(guò)程中，工人用的拉力為 N，木箱的重力勢(shì)能 （選填“增大”、“減小”或“不變”） 三、作圖題10.如圖13-13是正在足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球，請(qǐng)畫(huà)出足球受到的重力的示意圖. 圖13-13圖13-14 11.一塊質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方形木板放在水平地面上，現(xiàn)在要將木板從N端抬起，請(qǐng)你在圖13-14中標(biāo)出支點(diǎn)O的位置，并畫(huà)出所用最小動(dòng)力F的示意圖和動(dòng)力臂L（板的厚度不計(jì)）。四、實(shí)驗(yàn)題12.在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中。 圖13-15 (1)在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖13-15所示。根據(jù)_知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為_(kāi)N(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半。他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認(rèn)為他的探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是_。13.小明用天平、鉤碼、彈簧秤研究物體所受重力跟物體質(zhì)量的關(guān)系，測(cè)量記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表17 / 17