九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《分子和原子》教學(xué)案例新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)分子和原子教學(xué)案例 新人教版撰寫(xiě)人:_時(shí) 間:_一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后,從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此,本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子、原子的存在,了解其性質(zhì),理解其概念。(2)能力目標(biāo):運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?,F(xiàn)象,區(qū)分物理變化與化學(xué)變化,以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 (3)情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。(2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀想象的形成。二、教法分析分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不完全是陌生的,在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么樣的粒子,他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著,所以,學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,主要采取情境激學(xué),聯(lián)想推理,實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課引入新課人們常說(shuō):八月桂花遍地香,桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香的季節(jié),同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),桂花為什么會(huì)“飄香”?這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?,F(xiàn)在,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元,課題2,分子和原子。板書(shū) 第三單元 課題2 分子和原子動(dòng)畫(huà)模擬 桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。得出結(jié)論 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子分子、原子等構(gòu)成的。圖像展示 苯分子圖像,以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。進(jìn)入情景,思考桂花“飄香”是什么原因?猜想:邊觀看、邊思考,感知分子和原子的真實(shí)存在,初步形成微觀粒子的行為想象,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題,提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問(wèn)題,確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。從生活體驗(yàn)和模擬動(dòng)畫(huà)中感知分子的存在?;顒?dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知一、分子思考問(wèn)題1 我們已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的,那這些微小粒子都有些什么樣的特征(基本性質(zhì))呢?播放水分子的自述 “嗨!同學(xué)們,我是水分子,我的質(zhì)量和體積都很小,一個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg,在每一滴水中我們水分子大約有 1.671021個(gè)水分子,我這么小,當(dāng)然你們?nèi)祟?lèi)用肉眼是看不見(jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜:我們這么小,我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí),彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?”板書(shū) 1.分子的體積和質(zhì)量都很小。疑惑,邊聽(tīng)、邊思考,從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??;從猜一猜的問(wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法,說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問(wèn)題,從而順利的過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)?!咎骄炕顒?dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?分組實(shí)驗(yàn)一: 分組實(shí)驗(yàn)二:思考問(wèn)題2 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?動(dòng)畫(huà)模擬 氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞,使酚酞溶液變紅的過(guò)程。板書(shū) 2.分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。思考問(wèn)題3 物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)?演示 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。結(jié)論 溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。遷移運(yùn)用一 生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的?分組實(shí)驗(yàn),分析、討論實(shí)驗(yàn)條件,歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。舉例說(shuō)明。采用逐步引導(dǎo),自主探究的方法將學(xué)習(xí)推向深入,使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面,使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解?;顒?dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知【探究活動(dòng)二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙?演示 用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。演示 等體積的石子和沙子混合。板書(shū) 3.分子之間是有間隔的。遷移運(yùn)用二 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫(huà)一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎?思考問(wèn)題4構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?實(shí)驗(yàn)探究 氣體和液體的壓縮性比較結(jié)論 氣體物質(zhì)分子間的間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的分子間的間隔比較小。遷移運(yùn)用三 舉例說(shuō)明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用? 【探究活動(dòng)三】分子還能不能再分?動(dòng)畫(huà)模擬 水水蒸氣 水氫氣氧氣板書(shū) 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。思考問(wèn)題5 水通電生成了氫氣和氧氣,氫氣和氧氣不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了;氫氣和氧氣的化學(xué)性質(zhì)也各不相同,氧氣能助燃,氫氣能燃燒,這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題呢? 分析推理 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。二、原子動(dòng)畫(huà)模擬 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程。板書(shū) 二、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。歸納 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:112,提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā),理解分子間是有空隙的。思考,回答。(運(yùn)動(dòng)溶解擴(kuò)散,空隙液面下降)分組實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出:液態(tài)物質(zhì),較難壓縮,分子間的間隔比較小;氣態(tài)物質(zhì),比較容易被壓縮,分子間的間隔比較大。在教師引導(dǎo)下思考分析:第一種情形:物理變化, 分子本身沒(méi)變。 第二種情形:化學(xué)變化,分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征,給分子下定義。結(jié)合已知物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)行分析推理,回答思考問(wèn)題,進(jìn)一步理解分子的定義。觀看動(dòng)畫(huà),理解變化過(guò)程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化,只是進(jìn)行了重新組合,從而建立原子的概念。把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的思維能力和探究能力。當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后,教學(xué)的關(guān)鍵是:使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展,而且便于得出分子、原子的定義。 活動(dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)歸納小結(jié)鞏固提升歸納小結(jié) 分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子;分子、原子的定義;分子的基本性質(zhì)。激疑思辨為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津:如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣,單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言,也無(wú)氣、液、固之分,所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。遷移運(yùn)用四1.下列有關(guān)分子的說(shuō)是否正確?(1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。(1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?(2)常見(jiàn)的混凝土馬路分成許多塊,主要是為了美觀嗎?課外延伸列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。歸納、交流。在教師引導(dǎo)下,從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出:能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài),肉眼看不見(jiàn)的單個(gè)分子是談不上這些問(wèn)題的。從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中,加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí),為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、設(shè)計(jì)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,在設(shè)計(jì)時(shí),注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出:1.兩個(gè)體現(xiàn):(1)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念;(2)體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。2.兩個(gè)突出:(1)突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,展開(kāi)聯(lián)想,形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;(2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果,使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。附 板書(shū)設(shè)計(jì)9 / 9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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