一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教案.doc

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教案 10大還是小 【教材分析】 《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時(shí)富有教育意義。孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大,成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí),他們也離不開父母的呵 護(hù)。課文通過 3 個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來,形成一個(gè)有機(jī)整 體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界,兒童的內(nèi)心世界是矛盾的,又是充 滿趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文 配有一幅插圖,“大”和“小”的行為都在其上,可以借助課文插圖來展開教學(xué)。 【課標(biāo)表述】 *喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 *掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 *努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。 *喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 *學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 *結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。 *閱讀有自己的感受和想法,并樂于與人交流。 *誦讀展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 *有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 借助拼音認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等 11 個(gè)生字,知道“候、服”單獨(dú)讀時(shí)是二聲,放在詞語(yǔ)中讀輕聲。認(rèn)識(shí)新偏旁雙人旁和豎心旁；通過觀察字形和老師范寫學(xué)會(huì)寫“己”。 2. 通過教師范讀、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。 3. 結(jié)合生活體驗(yàn),說說什么時(shí)候覺得自己很大,什么時(shí)候覺得自己很小。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 正確、流利地朗讀課文。 體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己”等字。 【評(píng)價(jià)方案】 1.通過四人小組互相檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的方式,關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況,評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題） 2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢(shì)四方面進(jìn)行相互檢查,評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第二題） 3.通過指名讀、師生配合讀和同位對(duì)讀評(píng)價(jià)目標(biāo)2。（見評(píng)價(jià)單第三題） 3.通過交流仿說句子評(píng)價(jià)目標(biāo)3。（見評(píng)價(jià)單第四題） 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑 1．出示字卡“大”。 大聲讀這個(gè)字。說說和它意思相反的字是什么嗎？ 2．出示字卡“小”。 小聲讀這個(gè)字。(生讀：小) 提醒：上課時(shí),回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。 3. 同時(shí)出示字卡“大小”,一起來讀一讀。 4．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答) 5. 過渡：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題,他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目) 6．讀了課文題目,你有什么疑問？(師生梳理出主要問題) 二、自主探究學(xué)習(xí)（落實(shí)目標(biāo)2） 1. 教師出示自讀要求 (1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。 (2)拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字。 2. 根據(jù)自讀要求先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下組內(nèi)交流識(shí)字方法。 三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字（落實(shí)目標(biāo)1） 1. 檢查自主學(xué)習(xí)情況。 (1)我會(huì)讀 課件出示詞語(yǔ)： 時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快速 ①指名開火車?yán)首x,師生正音。 時(shí)候（hou 輕聲）衣服（fu 輕聲）覺得（de 輕聲）,“候、服”單獨(dú)讀時(shí)是二聲,放在詞語(yǔ)中讀輕聲。 ②齊讀。 ③去掉拼音打亂順序指名讀,齊讀。 ④讀詞游戲 (2)我會(huì)認(rèn) ①這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字,指名讀。 時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識(shí)記生字： 接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字,并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。) ③我來考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿) 這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。接下來要看你們的本領(lǐng)了,說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。) ④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理。 ⑤指名認(rèn)讀,齊讀。 四、指導(dǎo)寫字（落實(shí)目標(biāo)1） 1．課件出示田字格里的生字：己 2．教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。 3．學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4．展示評(píng)價(jià)。 五、再次朗讀,解決問題（落實(shí)目標(biāo)2） 1．出示自讀要求二： (1)再次讀一遍課文。邊讀邊思考:我什么時(shí)候覺得自己大？又是什么時(shí)候覺得自己??？(2)練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準(zhǔn)備。 2．我什么時(shí)候覺得自己很大？指名說說自己畫出了哪些句子。并讀一讀。 我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺得自己很大。 3.為什么覺得自己很大？（體會(huì)“我”此時(shí)的心情）。 （3）師：你們能讀出自信、得意的感覺嗎？試一試。 齊聲朗讀 六、學(xué)習(xí)3、4自然段 師：“我”什么時(shí)候覺得自己很小呢？3-4自然段。 1）齊聲讀 2）回答問題。 ①我”什么時(shí)候覺得自己很?。浚ㄓ貌ɡ司€標(biāo)出來） ②為什么覺得自己很?。浚w會(huì)“我”此時(shí)的心情） 3）體會(huì)感情,全班齊讀。 七、拓展練習(xí)（落實(shí)目標(biāo)3） 1.你有沒有和文中的“我”同樣的感受？想一想,說一說 我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺得自己很大。 我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺得自己很小。 2.你希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大嗎？為什么？ 板書： 10 大還是小 覺得自己很小 覺得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶 希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大 10 《大還是小》評(píng)價(jià)單 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一、 我會(huì)讀 時(shí)候 覺得 自己 很多 穿衣服 快速 小組評(píng)價(jià) 1.讀音準(zhǔn)確 ☆ 2.聲音洪亮 ☆ 二、 我會(huì)寫 己 同桌評(píng)價(jià) 1.部件緊湊 ☆ 2.占格準(zhǔn)確 ☆ 3．筆順正確 ☆ 4.書寫姿勢(shì)正確 ☆ 三、 同位對(duì)讀課文 讀出覺得自己很大時(shí)的自豪和覺得自己很小時(shí)的無(wú)奈和膽怯 同桌評(píng)價(jià) 1.用普通話☆ 2.正確、流利☆ 3.有感情☆ 四、 說一說 你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？ 我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺得自己很大。 我___________________的時(shí)候 我___________________的時(shí)候 我覺得自己很小。 教師評(píng)價(jià) 1.說的正確合理 ☆ 2.表達(dá)完整,符合句式特點(diǎn) ☆ 注：每做到一項(xiàng)在星星上打“√”。 5 / 5