2019-2020年高中生物 第2節(jié) 種群數量的變化 第2課時示范教案 新人教版.doc

《2019-2020年高中生物 第2節(jié) 種群數量的變化 第2課時示范教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中生物 第2節(jié) 種群數量的變化 第2課時示范教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中生物 第2節(jié) 種群數量的變化 第2課時示范教案 新人教版導入新課師 同學們好！上堂課我們主要學習了種群增長的兩種方式，是哪兩種？生 一種呈“J”型曲線增長，另一種呈“S”型曲線增長。師 這兩種曲線分別出現在什么樣的情況下？生 當無環(huán)境阻力時，也就是食物、空間都是充裕的，沒有天敵、氣候適宜的情況下，呈“J”型曲線增長；當有環(huán)境阻力的情況下，呈“S”型曲線增長。師 自然界中，哪一種曲線出現得多呢？生 “S”型曲線增長。因為自然界中一般都是存在著各種環(huán)境阻力的。師 那么，我們在一定的培養(yǎng)液中，來培養(yǎng)酵母菌時，數量會是怎樣變化呢？根據你所學的知識能不能作出假設呢？生 我覺得一開始，酵母菌數量相對少的時候，培養(yǎng)液中的食物和空間都是足夠的，所以它的數量會快速增加；當數量達到一定程度時，酵母菌就要為食物和空間發(fā)生生存斗爭，數量不再上升，可能會維持在一個最大值，出現波動。隨著培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質的不斷消耗，最后，酵母菌的數量會越來越少。師 大家覺得他的假設合理嗎？（學生點頭）師 假設到底正不正確，我們還是得用事實來說話。這一周我們要做一個需連續(xù)觀察七天的一個實驗：觀察培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化。推進新課師 既然要觀察酵母菌種群的數量變化，首先我們必須得學會對酵母菌進行計數。如果對一支試管中的培養(yǎng)液中的酵母菌逐個計數是非常困難的，我們可以采用抽樣檢測的方法。這兒要介紹一計數的好工具血球計數板。血球計數板的中央有個計數室，里面有很多個小方格，小方格的面積為2 mm2 mm，一般溶液在小方格中能形成的厚度為0.1 mm，通過小方格范圍內酵母菌數，來估計待測溶液中的數目。具體的操作過程：先將蓋玻片放在計數室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻，待細菌細胞全部沉降到計數室底部，將計數板放在載物臺的中央，計數一個小方格內的酵母菌數量，再以此為根據，估算試管中的酵母菌總數。師 根據我所介紹的血球計數板的規(guī)格，請你來推導出將一個小方格范圍內的酵母菌數，換算成10 mL培養(yǎng)液中酵母菌總數的公式。生 小方格的容積為0.4立方毫米，10 mL為10 000立方毫米，為小方格的容積的25 000倍。所以只要把小方格范圍內的酵母菌數乘上25 000就是10 mL培養(yǎng)液中酵母菌總數了。師 對。在計數時，還要注意一個問題，就是在計數之前，建議將試管輕輕震蕩幾次，這是為什么？生 這樣可以保證抽樣檢測是隨機的，這樣產生的結果才能代表試管中的酵母菌總數。師 如果一個小方格內酵母菌過多，很難數清，應當采取怎樣的措施？生 可以先稀釋，再計數。數完后，只要不要忘了再乘上稀釋的倍數就行了。師 計數時，對于壓在小方格界線上的個體，該怎么計數？可以回憶在用樣方法調查種群密度時，對于邊界上的個體是怎么處理的。生 也可以把頂邊、左邊和左角處的個體算在內，其余的不算。師 你覺得這個探究實驗需要設置對照嗎？如果需要，對照組該怎樣設計和操作；如果不需要，說明理由。生 要設置對照，對照組中，培養(yǎng)液的成分可以有所變化，其他條件都保持不變，觀察酵母菌的數量變化還是否相同。師 那么，需要做重復實驗嗎？生 要，每次實驗都有偶然性存在，必須做重復實驗才能說明問題。師 這七天的實驗結果怎么記錄呢？表格如何設計較合理？（學生討論后，拿出幾種合理的表格）師 下面請同學們先按照小組的形式進行討論，拿出你們的探究方案，方法步驟要具體，要有可操作性。比如，每天什么時候來進行計數？計數時，大致數幾個小方格？如何進行對照實驗？重復實驗如何進行？等等。而且還要確定小組成員之間的分工。（學生開始討論，寫探究方案）師 就從今天開始，按照你們的探究方案進行實驗，每天進行計數，實驗結束后，把這七天的數據用曲線圖來表示出來，分析實驗結果是否支持你所作的假設。七天后，我們再把全班的平均值算出，根據平均值重新畫酵母菌種群數量的增長曲線，再和你們組的曲線圖進行對照，分析原因。（學生實驗，教師予以指導）師 這七天的實驗大家都做得非常認真。曲線圖也都畫出來了，大家相互之間交流一下，看看所畫的增長曲線有沒有一個總的趨勢？生 有。大多是有一個先增加，后趨向于平衡，到最后有減少的趨勢。師 那么，你有沒有分析過影響這種變化趨勢的原因是什么呢？生 我覺得有這幾方面的可能：一個和培養(yǎng)液中的營養(yǎng)成分有關，也可能和培養(yǎng)的空間有關，還可能跟酵母菌在代謝過程中產生的各種代謝產物有關。課堂小結 師 酵母菌種群數量變化的觀察，使我們對種群增長的方式有了進一步的認識。從中，大家也學到了生物學上所用的一些技術手段。而且，大家也能從實驗的結果來分析產生這樣結果的原因。這正是科學研究所需要的。而且，如果你想證明你觀點的正確與否，最有力的證據還是實驗。那么，如果我想證明酵母菌數量的變化和培養(yǎng)液中的營養(yǎng)成分有關，該如何設計實驗進行驗證呢？ 生 可以設置一個對照組，對照組不斷地更新培養(yǎng)液的營養(yǎng)成分，其他條件相同，同樣作出酵母菌的數量變化的曲線圖，兩圖進行對照，如果確實發(fā)現在營養(yǎng)成分充足的情況下，酵母菌的數量要比實驗組在同時期多，那樣，就能證明這個觀點是正確的。 師 分析得很好。課后，根據你對影響酵母菌種群數量增長的因素作出的推測，設計實驗進行驗證。板書設計第2節(jié) 種群數量的變化一、種群數量的變化（包括增長、波動、穩(wěn)定和下降）1.建構種群增長模型的方法2.種群增長的“J”型曲線（1）產生條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等條件下。（2）特點：種群數量連續(xù)增長，呈“J”型。（3）產生情形：實驗室條件下當一個種群剛遷入一個新的適宜環(huán)境時3.“J”型增長的數學模型種群數量增長公式：Nt=N0t4.種群增長的“S”型曲線（1）產生條件：資源和空間有限，而且存在天敵的條件下。（2）特點：種群數量達到環(huán)境條件所允許的最大值（K值）后將停止生長，有時在K值左右保持相對穩(wěn)定。5.種群數量的波動和下降二、影響種群數量變化的因素1.決定因素：出生率和死亡率、遷入率和遷出率。2.影響因素：（1）環(huán)境因素：水分、溫度、食物、天敵等。（2）人為因素3.研究意義：有利于野生生物資源的合理利用和保護、害蟲的防治等活動與探究主題：培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化步驟學生活動教師指導目 的1通過顯微鏡觀察，估計出10 mL培養(yǎng)液中酵母菌的初始數量可用血球計數板進行計數。在計數前，要將試管輕輕震蕩幾次，使得估計比較準確（1）讓學生掌握血球計數板計數的方法（2）通過對培養(yǎng)液中酵母菌種群數量連續(xù)7天的觀察，探究變化規(guī)律，進而統(tǒng)計數據，建構數學模型，繪制變化曲線（3）理解種群數量的變化，學會分析數量變化的原因2在適宜的條件下培養(yǎng)酵母菌，連續(xù)觀察7天，分別記錄下這7天的數值每天的培養(yǎng)條件保持一致，在每天的同一時間取樣3將所得數據用曲線表示出來，分析實驗結果要標明橫坐標和縱坐標的含義，聯系所學過的種群增長曲線4算出每一天全班各組數據的平均值，畫出酵母菌種群數量的增長曲線，再和各小組的曲線進行比較仔細分析各小組的曲線圖，找出其中的差異，并能分析各種差異產生的原因習題詳解一、基礎題（課本P69）1.提示：在食物充足、空間廣闊、氣候適宜、沒有天敵等優(yōu)越條件下，種群可能會呈“J”型增長。例如，澳大利亞昆蟲學家曾對果園中薊馬種群進行過長達14年的研究，發(fā)現在環(huán)境條件較好的年份，種群數量增長迅速，表現出季節(jié)性的“J”型增長。在有限的環(huán)境中，如果種群的初始密度很低，種群數量可能會迅速增長。隨著種群密度的增加，種內競爭就會加劇，因此，種群數量增加到一定程度就會停止增長，這就是“S”型增長。例如，柵列藻、小球藻等低等植物的種群增長，常常具有“S”型增長的特點。2.（1）如426圖圖4-2-6（2）駝鹿引入到這個孤島上后，沒有天敵，氣候適宜，食物和空間都是充足的。（3）作為食物的植物被大量吃掉，導致食物匱乏；自然災害等。3.鯽魚種群在某一池塘能增長到的最大數量稱為該池塘對鯽魚種群的容納量。二、拓展題（課本P69） 這是涉及最大持續(xù)產量的問題。關于最大持續(xù)產量，可以查閱生態(tài)學專著。還可以請教有經驗的人或訪問相關網站，了解單位面積水面應放養(yǎng)的魚的數量。