2019-2020年高中生物《關(guān)注生物資源的合理利用》教案1 新人教版選修3.doc

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2019-2020年高中生物《關(guān)注生物資源的合理利用》教案1 新人教版選修3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力方面： 1.列舉生物資源面臨的危機(jī)及其原因。 2.關(guān)注生物資源的合理利用。 3.模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃做出決策。 過程與方法方面： 本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法，課前搜集資料或上網(wǎng)搜集我國(guó)或本地生物資源的利用現(xiàn)狀的有關(guān)資料、撰寫文獻(xiàn)綜述，自學(xué)歸納完成教學(xué)目標(biāo)。在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。 情感態(tài)度、價(jià)值觀方面： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì),關(guān)愛身體健康、熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感. 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 生物資源的合理利用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃作出決策。 【教學(xué)方法】 講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 學(xué)生：利用“從社會(huì)來”分組討論：本地有沒有禁漁制度？為什么要實(shí)行禁漁制度呢？禁漁制度實(shí)行后，漁民一年的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)收入會(huì)減少么？ 一、 生物資源面臨的危機(jī) 1．生物資源：人類的生存和發(fā)展離不開資源，其中來自生物界（除人類外）的資源統(tǒng)稱為生物資源。 到目前為止，地球上命名和描述的有160萬種左右，而實(shí)際大約有500萬至1億中之間。 化石燃料和其他礦產(chǎn)資源是不可更新的資源，如果無止休的開發(fā)利用，總有一天會(huì)枯竭。 2．現(xiàn)實(shí)中的問題 （1）隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人類超量采伐森林，導(dǎo)致森林的成長(zhǎng)速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于開發(fā)利用的速率。 （2）過渡捕撈，不僅使年捕撈量明顯下降，捕撈的魚、蝦等水生生物種類日益減少，種群結(jié)構(gòu)低齡化，個(gè)體小型化，而且嚴(yán)重威脅到其它水生動(dòng)物的生存。 （3）發(fā)菜產(chǎn)于我國(guó)內(nèi)蒙、甘肅、陜西、青海和寧夏等干旱地區(qū)，因風(fēng)干后外觀仙頭發(fā)而得名。用密集的鋼絲鐵耙樓過的土地恢復(fù)植被則需要2—3年的時(shí)間。目前正處在沙化的過程中。 二、 生物資源的合理利用 1．合理利用生物資源是人類賴以生存的重要保障，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展的重要前提，是人類文明的重要標(biāo)志之一。 對(duì)生物資源的合理利用和保護(hù)，涉及個(gè)人利益和群體利益、局部利益和整體利益、眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的矛盾。如何將多方面的利益協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，是擺在全社會(huì)面前的難題。 2．我國(guó)有關(guān)生物資源保護(hù)的部分法律 （1）xx年4月修訂并通過《中華人民共和國(guó)森林法》 （2）1985年通過的《中華人民共和國(guó)草原法》 （3）1986年通過的《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》 三、 教學(xué)板書設(shè)計(jì) 生物資源 生物資源面臨的危機(jī) 關(guān)注生物資源的合理利用 面臨的問題 合理利用資源 生物資源的合理利用 我國(guó)的相關(guān)法律 【隨堂練習(xí)】 1.在漁業(yè)捕撈中，過渡捕撈造成的危害是： A．破壞生態(tài)環(huán)境。 B．嚴(yán)重危害社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。 C．污染環(huán)境。 D．導(dǎo)致生物多樣性面臨威脅。 2.目前為止，地球上的生物物種已被描述和命名的有多少萬種？ A．150。 B．180。 C．210。 D．160。 【布置作業(yè)】 1.做學(xué)案上的練習(xí)題。 2.做社會(huì)調(diào)查 【教學(xué)反思】 本節(jié)課與農(nóng)環(huán)境的破壞、資源的可持續(xù)性發(fā)展聯(lián)系密切。在教學(xué)過程中，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論的比較熱烈。特別是針對(duì)如何使用現(xiàn)有資源、開發(fā)新能源，學(xué)生提出的方案很多。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛未來的社會(huì)責(zé)任感。